The visual experience of objects lies in the ability to perceive and integrate their constitutive features. Conjunctive binding (CB) is the cognitive function that integrates the features of objects as wholes. This review covers the main findings (ov

Objectives: The construct of cognitive reserve (CR) suggests that environmental factors influence cognition over time, resulting in a more resilient response to pathology or adverse conditions in some individuals. The goal of this study was to identify and analyze differences in CR among older adults of low socioeconomic status (SES). Methods: A sample of 102 older adults, both with (n = 52) and without (n = 50) amnestic mild cognitive impairment (aMCI), underwent a cognitive assessment protocol including the Cognitive Reserve Index Questionnaire (CRIq). Participants’ SES levels were classified using the European Society for Opinion and Marketing Research Standard Demographic Classification. Mean and distributional comparisons, logistic regression, and receiver operating characteristic (ROC) analysis were conducted. Results: Mean comparisons and distribution analysis showed that participants with aMCI had lower CR than those without aMCI. Logistic regression models revealed that CRIq score predicted aMCI in this population (OR = 0.955, p < .001), particularly through education (OR = 0.546, p < .001) and work (OR = 0.970, p < .001) dimensions. ROC curve results indicate the model has adequate discriminatory power, with an area under the curve (AUC) of 0.738. Discussion: Low CR is a sign of pathological cognition in low SES older adults. A higher level of CR in subjects with low SES, even if not meeting the criteria for High CR, has a role in mitigating aMCI. Future studies expand on these findings by examining the relationship between CR and SES in the brain-behavior association, including biomarkers such as the A/T/N framework.

Objetivo. Describir el impacto psicológico durante las semanas iniciales de cuarentena por SARS-CoV-2 en el suroccidente colombiano y la adherencia a las recomendaciones de autocuidado y distanciamiento social. Método. Se diseñó una encuesta en línea que fue respondida por una muestra válida de 1606 sujetos del suroccidente colombiano. La encuesta incluyó el Cuestionario de Salud General-12 (GHQ-12) adaptado para Colombia, y un set de preguntas basadas en los lineamientos de prevención de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Para procesar la información se utilizó análisis de varianza (Anova). Resultados. El 33.8% de los participantes mostraron síntomas de ansiedad o depresión en un rango moderado-alto; el 57% de los participantes nunca o casi nunca se adhirieron a las recomendaciones de autocuidado. Se registraron diferencias signicativas en la afectación psicológica y en la adherencia a las recomendaciones de autocuidado por género, nivel educativo, ingresos y desarrollo o no de actividades telemáticas. Conclusión. A solo dos semanas de cuarentena se presentaron efectos en la salud mental. Aunque las personas reportaron alto nivel de información respecto a las medidas de autocuidado, la adherencia a las recomendaciones fue baja. La desigualdad social fue un agravante de la salud mental y una barrera para el seguimiento y ecacia de las medidas de autocuidado y distanciamiento social.

El neurodesarrollo es un proceso de modificación continua de sistemas genéticos, biológicos, anatómicos y neuroquímicos del sistema nervioso central, con proyección hacia la generación de diversas formas de funcionalidad cognitiva, afectiva, conductual y social. Estas modificaciones son producto de la interacción entre el ambiente y el cerebro, y como si fuera una danza se entrelazan en formas dinámicas e intensas de expresión.

La motivación para aprender aborda la potencialidad para desarrollar conductas escolares que garanticen el alto rendimiento académico y eviten la deserción; su funcionalidad implica la interacción entre la conducta y las consecuencias positivas o negativas de esta. La alta frecuencia de situaciones con resultados asociados al castigo genera representaciones de baja motivación, problemas de estado de ánimodepresión y tendencia a desarrollar conductas externalizantes de intimidación o conductas impulsivas, como el riesgo de consumir sustancias psicoactivas. El estudio busca describir cada una de las categorías y definir posibles asociaciones que afectan a la motivación para aprender. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un modelo descriptivo transversal y análisis de asociación. La muestra la conformaron 200 adolescentes estudiantes de tres instituciones oficiales, quienes fueron evaluados con el cuestionario de Evaluación Motivacional para el Proceso de Aprendizaje (EMPA); el Inventario de Depresión Infantil (CDI); el Cuestionario de Exploración de Bullying (CEBU); y la Prueba de Detección de Consumo de Alcohol, Tabaco y Sustancias (ASSIST, por su sigla en inglés). Los resultados permitieron identificar un 49 % de los estudiantes con motivación baja, un 31 % con depresión y un 21.5 % con intimidación. Para el 40 % de los participantes, su motivación está afectada por el estado de ánimo y la intimidación escolar, pero no hubo asociación con el riesgo de consumir drogas, a pesar de identificarse consumo de alcohol en el 56.5 % de los casos, de tabaco en el 6 % y de cannabis en el 14 %.