Background: The frequency of alarms from monitors and other electro-medical devices is of great utility but can increase the professional’s workload and expose nurses in the intensive care unit to Alarm Fatigue. A recent study suggested that students in training can also experience the problem during their first clinical experiences in intensive care. Unfortunately, no data are available about the Italian panorama. To explore Alarm Fatigue among Bachelor of Science in Nursing students at the end of their internship experience in intensive care settings. Methods: Multicenter cross-sectional design. A convenience sample of nurses from 3 Italian university hospitals was recruited. The students completed the revised version of the “Alarm Fatigue questionnaire-ita” at the end of the clinical internship in intensive care settings. Results: 130 nursing students were enrolled (response rate 59.36%). The overall level of Alarm Fatigue was Me= 24.5 IQR [17.5, 30.5]. In addition, 9.23% of the sample reported errors or near misses related to Alarm Fatigue during the internship experience. The alarm fatigue level was higher in students who committed “errors/almost errors” (p=0.038) and in “student workers” (p=0.005). Discussion: The extent of alarm fatigue experienced by nursing students requires developing a preventive strategy.

Summary Statement: Nontechnical skills (hereinafter referred to as NTS), such as task management, leadership, situational awareness, communication, and decision making contribute to safe and efficient team performance. The importance during cardiopulmonary resuscitation is being increasingly emphasized. We carried out the intercultural adaptation of the TEAM score in Italian and to evaluate the reliability and validity of the resulting Italian version (i-TEAM). A forward-backward translation was made with the author called i-TEAM. Psychometric properties of the i-TEAM score were evaluated, including acceptability, construct validity, and interrater reliability. We divided the participants into 3 groups based on their experience, and we verified if there was a correlation between the final score NTS of i-TEAM and the groups. The Cronbach coefficient was 0.91 for the Total i-TEAM score. The descriptive statistics showed that there was no correlation between NTS score and experience (group). Our results show that i-TEAM has psychometric properties similar to the original score.

Introduzione: nel XXI secolo, le persone adulte con disturbo dello spettro autistico (ASD) grave, incontrano ancora innumerevoli ostacoli nell’accedere ai servizi di sanità pubblica e alle prestazioni sanitarie di cui necessitano. È necessario che essi abbiano le stesse opportunità di qualsiasi altra persona nell’accedere alle prestazioni sanitarie, per questo parliamo di “pari” diritti e non di diritti “speciali”. L’infermiere può essere la figura chiave nel rispondere ai bisogni di assistenza che rimangono insoddisfatti, sia dell’utente che del nucleo famigliare di cui fa parte, e di collegamento per quelli che sono i servizi esistenti sul territorio. Obiettivi: individuare il ruolo reale e potenziale che ricopre, o potrebbe ricoprire, l’infermiere nel percorso assistenziale degli utenti con ASD. Metodi: revisione narrativa della letteratura nelle principali banche dati (Cinahl, Cochrane, Pubmed, Ilisi, APA PsycInfo) riguardanti l’assistenza infermieristica rivolta agli utenti adulti con ASD grave e ai loro familiari. Risultati: l’infermiere di famiglia e di comunità ha le competenze per ricoprire un ruolo di promozione e prevenzione della salute, di agevolazione nell’accesso dell’utente ai servizi di sanità pubblica e riduzione delle discriminazioni socio-sanitarie. L’assistenza alla famiglia sarebbe diretta al supporto (counseling) e all’informazione, per quanto riguarda i servizi presenti sul territorio indirizzati all’assistenza sociosanitaria, e di educazione sanitaria su quella che è la patologia. Conclusioni: è necessario incrementare la formazione base degli infermieri, con materiale didattico specifico per aumentare la conoscenza e che sia istituita una formazione post-base (master universitario) specifica per questo tipo di disturbo.