The social dimension of chemistry is relevant and present in numerous socio-scientific issues, for example, the use of plastics. These issues can be covered at school by implementing strategies such as role-playing, which allow different perspectives to be understood, thereby helping to promote changes in attitude. This paper presents a pilot-study about the design and results obtained in the role-playing game “Should we ban single-use plastics?”, which covers the problem of plastics in a secondary school chemistry class by way of argumentation and decision making. Role-playing allows students to represent the viewpoints of different important actors in this area both in favor of a ban on their use (fisherman, environmental scientist, teenager, biodegradable material manufacturer) and against (manufacturer of disposable surgical products, teenager, worker in a plastic cutlery factory, director of an oil company). This role-playing was implemented virtually for a class of grade-8 school students (secondary schoolers in Spain). The main findings include the promotion of learning about the chemical aspects of plastics and the change in attitude of some students regarding this issue after preparing and using arguments and counterarguments based on scientific evidence in a debate. Role-playing is well received by students and helps them to experience positive emotions. Students were found to be very critical of the issue addressed, and the COVID-19 pandemic appeared to affect their decisions.

La contaminación por plásticos supone un reto social y educativo con una necesidad urgente de respuesta. La práctica científica de indagación se muestra como un enfoque adecuado para afrontar este problema en la educación secundaria al permitir desarrollar destrezas de investigación y actitudes hacia la química. Este trabajo presenta una indagación sobre la degradación de plásticos en el medio natural llevada a cabo con estudiantes españoles de secundaria (14-15 años), donde aprenden sobre sus posibles transformaciones físicas y químicas, y sus consecuencias para el medio ambiente

Through an inquiry-based approach, ninth-grade secondary students gain an understanding of how material degradation occurs in the environment, and their conclusions reveal the underlying principles of green chemistry.

En la enseñanza-aprendizaje de la biología es imprescindible que el alumnado de secundaria adquiera la capacidad de tomar decisiones en su vida diaria fundamentadas en cuestiones científicas. Para ello, este artículo presenta el juego educativo GeneticsHome que persigue promover el aprendizaje de las leyes de la herencia, la trasmisión de los genes polialélicos codificantes de los grupos sanguíneos (sistema ABO) y sus probabilidades, aplicándolos a un caso real, empleando la gamificación para despertar la motivación y el interés de los estudiantes. Este juego se ha puesto en práctica con un grupo piloto de 15 estudiantes españoles de 16 años de educación secundaria obligatoria del colegio Gibraljaire (Málaga). Los resultados de las percepciones del alumnado, evaluadas a través de dos cuestionarios, muestran que GeneticsHome promueve el aprendizaje de estos contenidos y mejora el interés, la motivación y la participación del alumnado. Además, contribuye a adquirir unos conocimientos como base de un aprendizaje razonado, con aplicación en la vida cotidiana.

Biodiversity and, in particular, pollinators are under serious threat due to climate change. Students, as active agents of our society, must be aware of these socio-scientific issues and thus achieve meaningful learning. Game-Based Learning favours the acquisition of scientific content, competences and skills. The aim of this study is to analyse the game «Know your pollinators», created and published by the European Commission in 2020, from the point of view of Pre-Service Teachers of the Degree in Early Childhood Education and the Degree in Primary Education of the University of XXX. Although the game presents positive aspects such as the reflection on the importance of working on this issue in the classroom, being simple, useful, attractive and interesting, areas for improvement are pointed out, such as adapting the game to younger ages and enriching the variety of pollinator species. La biodiversidad y, en particular, los polinizadores se encuentran gravemente amenazados debido al cambio climático. Los estudiantes, como agentes activos de nuestra sociedad, deben ser conocedores de dichos problemas socio-científicos logrando así un aprendizaje significativo. El Aprendizaje Basado en Juegos favorece la adquisición de contenidos, competencias y habilidades científicas. El objetivo de este estudio es analizar el juego «Conoce a tus polinizadores», creado y publicado por la Comisión Europea en el 2020, desde el punto de vista de Maestros en Formación Inicial del Grado en Educación Infantil y del Grado en Educación Primaria, de la Universidad de XXX. Aunque el juego presenta aspectos positivos como la reflexión sobre la importancia de trabajar esta cuestión en el aula, siendo sencillo, útil, atractivo e interesante; se señalan aspectos de mejora, como adaptar el juego a edades más tempranas y enriquecer la variedad de especies polinizadoras.