The purpose of the study was to evaluate the use of the virtual whiteboard Jamboard in virtual expositions with university students. The research was carried out through a pre-experimental study with a pre-test and post-test design in a sample of 102 students from the National University of the Peruvian Amazon. The techniques and instruments used in the research were the survey, the questionnaire, and direct observation with a data collection protocol. The most relevant results in the evaluation of the virtual expositions without the use of Jamboard were a low percentage of students who did a good job, while when using Jamboard as a strategy, this percentage increased considerably. The study led to the conclusion that the use of Jamboard as a tool to improve presentations in the university context is an indicator of quality in the execution of virtual presentations and contributes to their improvement.

Es estudio se fundamentó en evaluar el impacto que tiene el uso de los simuladores PhET en el área de las ciencias, para ser usado como una estrategia de enseñanza-aprendizaje y poder ver mejorado la capacidad de indagación en estudiantes de nivel universitario, desde su inicio como cachimbos hasta sus últimos niveles en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, de esta manera poder analizar la efectividad que puede tener los simuladores PhET, cuando son puestos a prueba en muestra los cuales fueron 64 estudiantes. La investigación se desarrolló en forma experimental y su diseño fue de tipo pre-experimento con un pre-test y post-test, aplicado a un solo grupo. Para realizar la ejecución del trabajo se utilizó la técnica de la observación indirecta y el instrumento fue un test. Como resultados importantes se pudo obtener que del 100% de estudiantes; cuando se hizo el levantamiento de la información antes del uso del simulador PhET, se obtuvo que el 75,4% de los estudiantes obtuvieron una calificación de Regular, y después de realizar el test, el resultado final fue que el 58,4 % de los estudiantes obtuvieron una calificación de Bueno, por lo que se puede afirmar que hubieron diferencias significativas entre los momentos donde se realizaron el levantamiento de la información y se puede decir que el simulador PhET, tiene un impacto positivo en la capacidad de indagación en los estudiantes universitarios..

Se realizó un trabajo de investigación para identificar el Estado Nutricional en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Pública “Mi Mundo Feliz” y relacionarlos con los logros de aprendizaje, durante el año 2013. El estudio se realizó con una población total de 89 estudiantes en los salones de 3 y 4 años de edad, se realizó un muestro no probabilístico intencionado y se eligió 2 salones de cada grado, por lo que el estudio tuvo una muestra total de: 60 niños y niñas. El método utilizado en la investigación fue el no experimental, ya que no se manipuló ninguna variable, sino que fueron observadas en su normal desempeño, el tipo de investigación fue Descriptivo Correlacional, ya que se recogió datos para verificar si existe relación entre el Estado Nutricional y los logros de aprendizaje. Los resultados obtenidos se interpretaron por medio de cuadros y gráficos estadísticos, para la estadística descriptiva, se aplicó la prueba de hipótesis de Chi2, donde se obtuvo: X2c= 164,05 y X2t = 32,0, con una confiabilidad de 99%, por lo que al ser X2c >X2t , se aceptó la hipótesis de investigación: El Estado Nutricional, tiene relación con los logros de aprendizaje en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Pública “Mi Mundo Feliz”, del distrito de Punchana, durante el año 2013.

This article presents the use of the digital tool Planeo as a viable alternative for the planning of management documents such as annual programs, didactic units and class sessions, so that the pedagogical management of teachers is optimized. The development of the research was experimental-quantitative with a pre-experimental design where we worked with a single group of teachers from an educational institution in Tamshiyacu, in the Loreto region - Peru, where 27 secondary school teachers actively participated, who were trained in the use of the Planeo tool after conducting a pre-test and identifying the traditional way of working, so that with the post-test data we could make a comparison of the two observations made. The results obtained showed that teachers value positively the functionality and usefulness of the Planeo tool to manage their pedagogical activity. However, there are areas for improvement regarding the interface and some functionalities of the tool. Regarding the impact on teaching practice, the results show that the application of the Planeo tool in the pedagogical activity has contributed to improve both the annual program and the didactic units or learning sessions. That is, there has been an improvement in the structure, coherence and alignment of planning documents with educational objectives, so it is concluded that the digital tool Planeo is a valid resource to contribute to the pedagogical management of teachers, but it must be alternated with an adaptation of its designs. Therefore, this research shows that the application of digital tools, accompanied by training processes, allows improving the quality of teaching practice

El presente programa educativo tuvo como objetivo principal mejorar la escritura de artículos científicos en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana. La escritura de artículos científicos es una habilidad fundamental para los estudiantes de educación, ya que les permite comunicar de manera precisa los resultados de sus investigaciones y contribuir al avance de la ciencia. Este programa se desarrolló a lo largo del año 2022 y se basó en el enfoque de aprendizaje basado en investigación, que busca promover la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes. El contexto de la educación superior en la Amazonía Peruana presenta desafíos particulares en cuanto a la escritura de artículos científicos, debido a la falta de experiencia previa de los estudiantes en este tipo de trabajo académico. Además, la región amazónica es rica en biodiversidad y conocimientos tradicionales, lo que brinda a los estudiantes oportunidades únicas para realizar investigaciones científicas de relevancia. Para lograr la meta de la investigación, se buscó que los estudiantes adquieran los conocimientos y las competencias necesarias para redactar artículos científicos de calidad, siguiendo las normas y convenciones establecidas en el ámbito académico. Asimismo, se pretende fomentar el interés y la motivación de los estudiantes por la investigación científica, promoviendo su participación activa en proyectos de investigación relacionados con la educación en la Amazonía Peruana. Este programa educativo es importante porque permite fortalecer las habilidades de escritura de artículos científicos en los estudiantes de la Facultad de Educación. Una buena redacción y comunicación efectiva son aspectos esenciales para la transmisión adecuada de conocimientos científicos. Además, el desarrollo de estas habilidades contribuye a la formación integral de los estudiantes, estimulando su capacidad de análisis, síntesis y argumentación. Asimismo, el programa busca fomentar la generación de conocimiento científico en el ámbito de la educación, a través de la promoción de la investigación y la difusión de los resultados obtenidos. The main objective of the present educational program was to improve the writing of scientific writing of scientific articles in students of the Faculty of Education of the Universidad of the National University of the Peruvian Amazon. The writing of scientific is a fundamental skill for students of education, since it allows them to accurately allows them to accurately communicate the results of their research and contribute to the advancement of science. And contribute to the advancement of science. This program was This program was developed throughout the year 2022 and was based on the inquiry-based learning approach, which seeks to promote approach, which seeks to promote students’ autonomy and critical thinking. Critical thinking of students. The context of higher education in the Peruvian Amazon presents particular challenges in terms of writing particular challenges regarding the writing of scientific articles, due to the lack of previous students’ lack of previous experience in this type of academic work. Academic work. In addition, the Amazon region is rich in biodiversity and traditional knowledge, which offers students biodiversity and traditional knowledge, which provides students with unique opportunities to conduct relevant scientific research of relevance. To achieve the goal of the research, we sought to ensure that students would students to acquire the knowledge and skills necessary to write quality scientific quality scientific articles, following established academic standards and conventions. established in the academic field. It is also intended to foster students’ interest and motivation and motivation of students for scientific research, promoting their active participation in their active participation in research projects related to scientific research.

Las estrategias metacognitivas fortalecen el aprendizaje autónomo, preparando a los estudiantes para afrontar su futura vida laboral. El objetivo de la investigación fue determinar el impacto del programa educativo de estrategias metacognitivas en el aprendizaje autónomo de los estudiantes de práctica preprofesional de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana durante el 2021. Se realizó un estudio evaluativo y longitudinal, con un diseño pre-experimental a una muestra de 60 estudiantes divididos dos grupos, control y experimental, a los que se les aplicó una rúbrica y se evaluó el impacto de la intervención. El análisis comparativo muestra que las intervenciones metacognitivas mejoraron significativamente la autonomía y eficacia del aprendizaje en estudiantes; las puntuaciones del grupo experimental aumentaron de 12.37-12.67 a más de 15 puntos, y la media del aprendizaje autónomo subió de 12.40 a 13.47, evidenciando la efectividad en la autoplanificación, autorregulación y autoevaluación para diversos estilos de aprendizaje. Se concluye que integrar estrategias metacognitivas potencia la autonomía y eficacia del aprendizaje.