The objective of this study is to assess the effectiveness of ChatGPT-4 in assisting postgraduate students with structuring research problems, conducting literature reviews, and formulating research objectives, while also examining the benefits and limitations of integrating AI into academic writing support. Using a qualitative case study approach, 13 students from a Digital Education program participated, guided by structured prompts to align ChatGPT-4's responses with academic standards. Data were collected through structured reflective statements and a focus group, providing insights into the students' experiences and satisfaction with AI support. Findings indicate that ChatGPT-4 helps students clarify complex academic concepts and organize their work, enhancing their confidence in academic writing. However, concerns about potential dependency on AI and content accuracy highlight the need for responsible AI literacy. The study concludes that AI support should be adapted to meet evolving academic demands, with an emphasis on ethical considerations to ensure students use AI as a supportive tool rather than a substitute for critical engagement in research.

In recent years, the use of digital channels for educational purposes has been strengthening. In this research, we sought to analyze the audiovisual content of five Spanish-speaking YouTube channels that, in 2022, have promoted scientific literacy in children and young people. For this qualitative study with a descriptive scope, a non-probabilistic sampling of type cases was applied, using the multiple case study. Documentary analysis was used as a technique, and a content analysis guide as an instrument. For data processing, open and axial coding procedures were performed. Among the results, the implementation of various didactic strategies to capture and maintain the viewer's attention stands out, as well as audiovisual resources that allow maintaining attention on the transmitted content. In turn, the use of diverse explanatory resources and persuasion strategies stands out, which contributes to transmitting quality scientific content. In addition, almost all youtubers use clear and simple language, with the inclusion of ironic or humorous elements. An evidenced weakness is the way in which scientific literacy is carried out, aimed at transmitting content from the perspective assumed by the youtuber without offering spaces for reflection by the viewer or the development of methodological procedures associated with scientific work. En los últimos años, el empleo de canales digitales para fines educativos se ha ido fortaleciendo. En esta investigación, se buscó analizar el contenido audiovisual de cinco canales hispanohablantes de YouTube que, en el 2022, han promovido la alfabetización científica en niños y jóvenes. Para este estudio cualitativo y de alcance descriptivo, se aplicó un muestreo no probabilístico de casos tipo, con el empleo del estudio de casos múltiples. Se utilizó, como técnica, el análisis documental, y, como instrumento, una guía de análisis del contenido. Para el procesamiento de datos, se ejecutaron procedimientos de codificación abierta y axial. Entre los resultados, destaca la realización de estrategias didácticas diversas para captar y mantener la atención del espectador, además de recursos audiovisuales que permiten mantener la atención en el contenido transmitido. A su vez, sobresale el uso de recursos explicativos diversos y de estrategias de persuasión, lo que contribuye a transmitir contenido científico de calidad. Además, casi la totalidad de youtubers utiliza un lenguaje claro y sencillo, con la inclusión de elementos irónicos o humorísticos. Una debilidad evidenciada es la manera como se lleva a cabo la alfabetización científica, orientada a transmitir contenido desde la perspectiva asumida por el youtuber sin ofrecer espacios de reflexión por parte del espectador ni el desarrollo de procedimientos metodológicos asociados al quehacer científico.

Introducción: Este estudio se centra en analizar cómo y por qué se ha producido el debilitamiento democrático en Argentina, El Salvador y Perú. Metodología: El enfoque es cualitativo, obedece a un estudio de caso múltiple con un cueño fenomenológico en el que se aplicó la técnica de análisis de contenido. Se analizaron fuentes secundarias, datos de redes sociales y artículos de prensa, utilizando la herramienta cualitativa “Data Insight” para identificar patrones y tendencias. Resultados: Algunas categorías claves detectadas son las siguientes: criminalización de la protesta, inestabilidad económica, control del discurso y prensa, polarización política, corrupción, seguridad y acoso. Discusión: La crisis económica, el autoritarismo y las políticas ineficaces socavan la democracia. En Argentina, Milei polariza y desestabiliza mediante el uso del capital simbólico. En El Salvador, Bukele centraliza el poder a costa de las libertades civiles. En Perú, la inestabilidad política y la fragmentación impiden la implementación de políticas coherentes. Así, la corrupción, la polarización y el populismo autoritario constituyen factores en el debilitamiento democrático.Conclusiones: La pérdida de confianza en las instituciones, violaciones de derechos humanos y desafíos de gobernabilidad son comunes en los tres países, y constituyen tendencias perniciosas para la democracia.

The inclusion of artificial intelligence in the educational field has gained strength in recent years. For this research, two objectives have been considered: a) to understand the conceptions, strategies, and emotions experienced by graduate-level professors regarding the incorporation of AI in their teaching processes; and b) to analyze the opportunities that professors recognize in incorporating these tools into their educational practices. The present paper is a qualitative study with a phenomenological design, analyzed through a dialogical model of teacher identity. An interview guide was applied to a total of 11 graduate-level professors from two private Peruvian universities. Among the results, initial adverse emotions, such as fear and distrust towards new technologies, stand out, although some professors are transforming their practices through the reflective adoption of AI. Recognizing and subsequently managing AI as contingencies or critical incidents facilitates the enrichment of educational strategies, which significantly contributes to the transformation of teacher identity and professional development. This work contributes by providing new insights into teachers' emotions and perceptions of AI, as well as identifying its potential applications.

Introduction: The study analyzes the weakening of democracy in Latin America, focusing on factors such as power concentration, populism, and military autonomy. Special attention is given to how the COVID-19 pandemic accelerated institutional erosion in countries like Venezuela, Nicaragua, and Brazil. Objective: The objective of the study is to identify the factors that have contributed to democratic decline in the region and evaluate their impact on the institutional framework of various countries. Materials and Methods: The PRISMA-2020 methodology was applied, and relevant scientific literature was retrieved from the academic database Scopus. Studies published between 2020 and 2025 were analyzed using bibliometric tools such as VOSviewer, allowing for the visualization of co-occurrence networks and trends on the topic. Results: The results show that the democratic crisis in the region is not solely due to the pandemic but rather to preexisting processes of power concentration and institutional weakening. Corruption, populism, and military intervention have deepened public distrust in democracy. Conclusions: The research confirms that democratic weakening in Latin America is multifactorial and requires strengthening the independence of powers, institutional transparency, and citizen oversight to counteract democratic regression and foster institutional resilience. The protection of democratic institutions and the promotion of policies that ensure the separation of powers are fundamental to addressing current challenges and ensuring democratic stability in the region.

Objetivo: la interculturalidad en la educación superior es esencial en contextos multiculturales como el de Lima, donde la diversidad étnica y cultural es significativa. Este estudio se orienta a describir cómo la Facultad de Educación de una universidad privada de Lima integra la interculturalidad en la formación de sus estudiantes con el propósito de preparar a futuros educadores para trabajar eficazmente en entornos culturalmente diversos. Metodología: esta investigación obedece a un enfoque cualitativo descriptivo, en la cual se realizaron entrevistas en profundidad a 5 docentes y 15 estudiantes de primer, tercer y quinto ciclo, complementadas con un análisis documental de los sílabos de las asignaturas de formación general durante el ciclo 2024-1. Los datos fueron analizados mediante técnicas de estudio temático. Resultados: se reveló que, aunque se han implementado iniciativas como cursos específicos, persisten ciertos desafíos significativos. Los estudiantes han mejorado su comprensión y aprecio por la diversidad cultural, así como su capacidad para aplicar principios interculturales en el aula; sin embargo, la falta de transversalidad en la inclusión de estos contenidos a lo largo del currículo y la necesidad de más experiencias prácticas y recursos, fueron identificadas como barreras. Conclusiones: aunque se han hecho esfuerzos notables, se requiere un enfoque más integral y sostenido para que la formación intercultural sea verdaderamente efectiva y transversal en todos los aspectos del currículo.