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In recent years, the number of studies conducted on the influence of family variables oncyberbullying perpetration and victimization has increased, especially in terms of relational familyprocesses. The present review investigates the role played by family variables on cyberbullyingperpetration and victimization. A systematic literature review was conducted in five databases(ScienceDirect, Scopus, PubMed, ERIC, and Web of Science) from October 2016 to October 2018.During this brief period of time, the number of publications on family variables and cyberbullying,both perpetration and victimization, has significantly increased. We eventually reviewed 34 studieswhich rigorously met the selection criteria of our research. For the analysis of the results, wedistinguish between two types of variables according to the following possibilities of pedagogicalintervention: Structural (contextual family variables and individual parental processes), anddynamic (relational family processes). Our review found evidence that there is more controversyaround structural variables than around dynamic variables. The most consistent variables are familycommunication and the quality of the family relationship. However, there is a perceived need forclarifying the influence that different structural variables, parental educational styles, and parentalmediation exert on the prevention and consolidation of cyberbullying perpetration andcybervictimization.
Leticia López-Castro; Diana Priegue. Influence of Family Variables on Cyberbullying Perpetration and Victimization: A Systematic Literature Review. Social Sciences 2019, 8, 98 .
AMA StyleLeticia López-Castro, Diana Priegue. Influence of Family Variables on Cyberbullying Perpetration and Victimization: A Systematic Literature Review. Social Sciences. 2019; 8 (3):98.
Chicago/Turabian StyleLeticia López-Castro; Diana Priegue. 2019. "Influence of Family Variables on Cyberbullying Perpetration and Victimization: A Systematic Literature Review." Social Sciences 8, no. 3: 98.
Many studies have reported on gender differences in bully and victim rates, but with the majority of reports from a small number of countries. Here we report on such gender differences from five large cross-national data bases. We report on overall male:female (M:F) ratios, and variations in these by age (or grade), by survey time point, and by offline/online bullying. We also compare consistency of M:F ratios across countries, over the five surveys. The preponderance of male perpetrators of bullying is found consistently across surveys, and survey time point. It is also consistent by age, but HBSC data suggest a curvilinear trend in early adolescence. Males also tend to more frequently be victims of bullying, consistent across age and survey time point, but with variations by survey. There is some indication of a decrease in M:F ratio recently in mid-adolescence, possibly related to online bullying. At least relatively, females are more involved as victims of online than offline bullying. Comparing recent findings on M:F ratio across countries for the five surveys, correlations vary from high to near zero. Implications for the explanation of gender differences in different countries, the comparability of data from different surveys, and for gender-specific interventions, are discussed.
Peter K. Smith; Leticia López-Castro; Susanne Robinson; Anke Goerzig. Consistency of gender differences in bullying in cross-cultural surveys. Aggression and Violent Behavior 2019, 45, 33 -40.
AMA StylePeter K. Smith, Leticia López-Castro, Susanne Robinson, Anke Goerzig. Consistency of gender differences in bullying in cross-cultural surveys. Aggression and Violent Behavior. 2019; 45 ():33-40.
Chicago/Turabian StylePeter K. Smith; Leticia López-Castro; Susanne Robinson; Anke Goerzig. 2019. "Consistency of gender differences in bullying in cross-cultural surveys." Aggression and Violent Behavior 45, no. : 33-40.
Peter K. Smith; Leticia López-Castro. Cross-National Data on Victims of Bullying: How does PISA Measure up with Other Surveys? An Update and Extension of the Study by Smith, Robinson, and Marchi (2016). International Journal of Developmental Science 2017, 11, 87 -92.
AMA StylePeter K. Smith, Leticia López-Castro. Cross-National Data on Victims of Bullying: How does PISA Measure up with Other Surveys? An Update and Extension of the Study by Smith, Robinson, and Marchi (2016). International Journal of Developmental Science. 2017; 11 (3-4):87-92.
Chicago/Turabian StylePeter K. Smith; Leticia López-Castro. 2017. "Cross-National Data on Victims of Bullying: How does PISA Measure up with Other Surveys? An Update and Extension of the Study by Smith, Robinson, and Marchi (2016)." International Journal of Developmental Science 11, no. 3-4: 87-92.
En este trabajo se aplicó una prueba de nominación a 25 alumnos disléxicos y 25 lectores normales de 4º de Educación Primaria. La prueba incluye elementos alfanuméricos, elementos de un mismo campo semántico, familiares y no familiares, y elemento de distintas categorías. Se encontró que los disléxicos son más lentos y más inexactos en la nominación de los diferentes elementos, siendo los estímulos menos frecuentes y los pertenecientes a campos semánticos diferenes donde se observan mayores diferencias. Estos resultados coinciden con los encontrados en otros estudios.
Paula Outón Oviedo; Leticia López-Castro; Diana Priegue. Nominación rápida y automática en alumnos de cuarto de Educación Primaria. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación 2017, 092 -095.
AMA StylePaula Outón Oviedo, Leticia López-Castro, Diana Priegue. Nominación rápida y automática en alumnos de cuarto de Educación Primaria. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación. 2017; (11):092-095.
Chicago/Turabian StylePaula Outón Oviedo; Leticia López-Castro; Diana Priegue. 2017. "Nominación rápida y automática en alumnos de cuarto de Educación Primaria." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación , no. 11: 092-095.
La prevención del cyberbullying constituye uno de los mayores desafíos que deberemos afrontar los investigadores sociales en los próximos años. Justamente por ello, analizamos la relevancia que los expertos han otorgado a las variables familiares en la prevalencia del cyberbullying, llevando a cabo una revisión bibliográfica de las investigaciones realizadas al respecto. Entre las conclusiones obtenidas destaca la necesidad de explorar en mayor medida la importancia del contexto familiar por ser una variable clave de cara la puesta en marcha de programas socioeducativos centrados en la prevención y reducción del cyberbullying.
Diana Priegue Caamaño; Leticia López-Castro; Paula Outón Oviedo. La prevención e intervención en el cyberbullying: ¿qué papel juegan las familias? Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación 2017, 122 -127.
AMA StyleDiana Priegue Caamaño, Leticia López-Castro, Paula Outón Oviedo. La prevención e intervención en el cyberbullying: ¿qué papel juegan las familias? Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación. 2017; (05):122-127.
Chicago/Turabian StyleDiana Priegue Caamaño; Leticia López-Castro; Paula Outón Oviedo. 2017. "La prevención e intervención en el cyberbullying: ¿qué papel juegan las familias?" Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación , no. 05: 122-127.
En España, los hijos de las reclusas pueden residir junto a ellas en centros penitenciarios hasta que alcanzan el tercer año de vida, tal como establece la Ley Orgánica 13/1995 sobre Modificación de la Ley Orgánica General Penitenciaria 1/1979. En esta línea, el Real Decreto 190/1996, por el que se aprueba el Reglamento Penitenciario, hace constar la posibilidad de que permanezcan en los centros penitenciarios tanto los menores de tres años que acompañen a sus madres en el momento del internamiento como que ingresen aquellos que las internas tuviesen bajo su patria potestad. Cuando se opta por la permanencia de los niños en los centros penitenciarios, se garantiza un vínculo afectivo entre el infante y la progenitora pero también se están asumiendo todas aquellas necesidades del menor desencadenadas de su convivencia en este contexto y que podrían comprometer su desarrollo. Así pues, los niños y niñas se encuentran inmersos en un entorno determinado por un restrictivo régimen y limitadas posibilidades de interacción. Estas características propias del contexto penitenciario suponen que la permanencia y/o el nacimiento en prisión se reconozcan como un factor ambiental de riesgo para el desarrollo infantil de acuerdo a la Organización Diagnóstica para la Atención Temprana (ODAT). Esta situación que confronta derechos y principios jurídicos de primera magnitud tales como los establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, ha dado lugar a un intenso debate científico, siempre inconcluso, y a la paulatina adopción, por parte de la administración penitenciaria, de medidas más acordes con la infancia. De ahí que, nuestra pregunta de investigación se traduzca en si la atención temprana en contextos penitenciarios permitiría dar respuesta a las necesidades psicosocioeducativas de los hijos e hijas de las reclusas desencadenadas por la privación de libertad. En armonía, podemos identificar como principal objetivo determinar si la atención temprana en contextos penitenciarios permitiría dar respuesta a las necesidades psicosocioeducativas de las hijas e hijos que conviven en los centros penitenciarios dependientes de la Administración General del Estado. Para ello, hemos llevado a cabo un exhaustivo análisis documental y la explotación de datos secundarios lo que nos ha permitido estudiar tanto los límites del desarrollo infantil en los centros penitenciarios como las posibilidades que la atención temprana puede ofrecer en este contexto. Finalmente y dado que las investigaciones en esta perspectiva indican que el desarrollo socio-afectivo podrá verse especialmente comprometido, podemos concluir que un programa de atención temprana basado en la prevención e intervención asistencial de estos infantes así como en la intervención familiar, desde el inicio de su permanencia en dichos dispositivos penitenciarios, resultan imprescindibles para dar respuesta a las complejas necesidades psicosocioeducativas derivadas de la privación de libertad del infante. Así, se podrían potenciar las capacidades parentales para garantizar las posibilidades de estimulación infantil e intervenir con los niños y niñas de modo que favorezca su desarrollo integral. Asimismo, resulta ineludible desarrollar investigaciones que evidencien las necesidades concretas de estos niños y permitan ajustar en mayor medida la respuesta a esta compleja situación.
Leticia López-Castro; María José Buceta-Cancela. La atención temprana en contextos penitenciarios en España. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación 2015, 009 -011.
AMA StyleLeticia López-Castro, María José Buceta-Cancela. La atención temprana en contextos penitenciarios en España. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación. 2015; (11):009-011.
Chicago/Turabian StyleLeticia López-Castro; María José Buceta-Cancela. 2015. "La atención temprana en contextos penitenciarios en España." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación , no. 11: 009-011.