This study aimed to evaluate the long-term dynamic effects of expenditures on higher education in OECD countries and the higher education enrollment rate on human capital and per capita income. The study was designed to achieve realistic results by evaluating both higher education expenditures and enrollment rates. It was determined that in reaction to an increase in the level of human development, higher education expenditures, per capita income and enrollment rates in higher education also increased. So, it can be stated that it is beneficial for these countries to increase their human development levels in order to increase economic growth and to increase their higher education expenditures and the rate of citizens’ higher education participation.

Children always interest in different plays. They start playing before beginning to walk or speak. They look the plays as a work and they are in attention while they are playing. Interest and motivation is important for learning so play can be use as a fuctional tool for learning. On the other hand children live with mathematics in their daily life and they grow up with mathematics. Before they start elemantary education, they use many mathematical processes while they are playing. In this research, it is represented that how the mathematical play involves in early childhood education

This study aimed to examine the effects of Montessori Education on children’s self-regulation skills in the preschool period. The study had a 2 × 2 mixed design, wherein the dependent variable was self-regulation levels of 3, 4, 5-year-old children (experimental group: 62, control group: 53) and the independent variable was education based on the Montessori Method whose influence on children’s self-regulation skills was examined. The study employed the Demographic Information Form, the Preschool Self-Regulation Assessment (PSRA). The study results yielded a significant difference in posttest mean scores for Self-Regulation and Attention/Impulse Control between experimental and control group children, while there was no significant difference in Positive Emotion. There was a significant difference for Self-Regulation and Attention/Impulse Control between the pretest and posttest mean scores of experimental group children, whereas the analyses indicated no significant difference between pretest and posttest mean scores of control group children for Self-Regulation, Attention/Impulse Control and Positive Emotion.

Okulların güvenlik uygulamaları için kullandıkları yöntemler gerek okulların güvenliğinin sağlanması gerekse güvenlik amacıyla yapılan uygulamaların etkisi açısından önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı, okul müdürlerinin görüşlerine dayanarak okul güvenliği uygulamalarını saptamak ve okul güvenliği uygulamaları konusundaki bulgulara yönelik öğretmenlerin ve okul müdürlerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın modeli, nicel ve nitel araştırma yaklaşımlarının birlikte kullanıldığı betimsel tarama modelidir. Araştırma kapsamında araştırmacılar tarafından oluşturan veri toplama araçlarından anket aracılığı ile 130 okul müdüründen, yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığı ile de 24 okul müdürü ve 24 öğretmenden verilerin toplanması sağlanmıştır. Araştırmanın sonucunda okullarda uygulanan güvenlik sistemleri arasında “güvenlik kamera sistemi” ve “internet üzerinden okul dışından da okulu gözleyebilmeyi sağlayan kamera sistemi” göz önüne alındığında, en çok uygulanan güvenlik sisteminin kameralar olduğu saptanmıştır. Kamera sistemlerini, o kul müdürlerinin en çok “okul dışından gelen kişileri saptamak ve okul içindeki davranışlarını izlemek” ile “öğrenciler arasında çıkan çatışmaları saptamak” amacıyla kullandıkları bunun yanı sıra kameraların “öğretmenlerin derslere giriş-çıkış saatlerini kontrol etmek”, “öğretmenlerin okula geliş-gidiş saatlerini izlemek”, “nöbetçi öğretmenleri izlemek”, “öğretmenlerin davranışlarını izlemek” ve “öğretmenlerin derslerdeki performansını izlemek” amacıyla kullanıldığı da araştırma kapsamında ortaya çıkmıştır. Kameraların öğretim ortamlarında ve öğretmenlerin denetimi amacıyla kullanılmasını okul müdürlerinin tümü ile öğretmenlerin önemli bir kısmının olağan karşılaması, araştırmacılarca tartışılması gereken bir konu olarak görülmüştür. Okul güvenliğini sağlamak amacıyla kullanılan uygulamaların kullanım amaçları ve kullanım şekillerine ilişkin okul yönetimi, öğretmenler, öğrenciler ve veliler bilgilendirilmelidir. Ayrıca okulların güvenliği konusunda okul yönetimi ile öğretmenlerin ortak karar almaları ve birlikte hareket etmeleri konusunda okul yöneticileri öncü olmalıdır.

Teacher employment is important in terms of determining and assessing the quality of education in the educational system of a country. Policies on teacher employment are both determinants of teacher training process and affect many variables in education. Teacher employment should be assessed in the context of supply and demand balance, as is the case in all areas. The quota of teacher training institutions is determined in the direction of countries' teacher employment policies and those who select teaching as a career are directed to this profession. Inadequate balance between supply and demand and lack of cooperation between teacher-training institutions and teacher-employing institutions bring with it many problems. For this reason, there should be a strong co-operation link between teacher-training institutions and teacher-employing institutions. When the teacher training and employment processes of the countries are examined, different applications attract attention. The extent to which teachers' employment models and teacher salaries affect the quality of education is a matter that requires to be investigated. For this reason, this study aimed to examine the process of teacher employment in Turkey and some countries and to reveal the relationship between teacher employment processes and educational quality. To this end, employment models of different countries have been determined and their relations with education quality indicators have been examined. The research has reached the conclusion that teacher employment processes and teacher salaries are important and affect the educational quality. Therefore, the authors of this research thinks that it is necessary to rearrange the teacher education policies in our country to improve the quality of education.

In this research, it is aimed to find out whether being in cooperation with local administrations of the primary schools affects the solution of economic problems of the school, and if so, what kind of contribution it has. Survey design model was used in the research. Interview technique from qualitative research methods, was used in the collection of data. Determination of the study group of research, easily accessible sampling method of purpose sampling model is used. The study group subject to the research is determined as the primary school principals who can give information in a willing manner to understand the study problem and limited to 20 primary school principals, serve in different socio-economic regions within the province of Ankara, where the researcher could easily access it. Local governments within the scope of the research have been limited to municipalities, because the schools in the survey are schools located in the central districts and removal of the Ankara Special Provincial Administration through Law No:6360. The collection of data was carried out “Interview Form for the Primary School Administrators on Cooperation with Local Governments” created by the researcher. Descriptive analysis was performed in the analysis of data.As a result of the research, it is concluded that the primary schools are in cooperation with the local administrations; however this cooperation is not completely helpful in solving economic problems of the school. In addition, either local administrations or other institutions that the schools cooperate with can only support the schools in certain expenditure items. This situation can only help to solve the limited problem, or not at all. It has been determined that all of the school principals want to cooperate with the Provincial and District National Education Directorate in solving the economic problems of the school and that the school principals also want to cooperate with the Ministry of National Education, the parents and the local administrations. In this context, it may be suggested to increase cooperation with the Provincial and District Directorates of National Education, to give schools a budget, and to increase the cooperation of schools with local administrations can be suggested to solve their own economic problems.Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu araştırmada ilkokulların yerel yönetimlerle işbirliği içerisinde olmalarının okulun ekonomik sorunlarının çözümüne katkılarının olup olmadığı, katkıları oluyor ise ne tür katkılarının olduğunun çözümlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın modeli tarama modelidir. Verilerin toplanmasında nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun oluşturulmasında, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu çalışma probleminin anlaşılmasına yönelik istekli olarak bilgiler verebilecek olan ve araştırmacının kolay ulaşabileceği Ankara ili içerisindeki farklı sosyo ekonomik bölgelerde görev yapan 20 ilkokul müdürü ile sınırlandırılmıştır. Araştırmada Ankara il merkezinde bulunan ilkokul müdürleri ile görüşülmesi ve 6360 sayılı yasa ile Ankara İl Özel İdaresi’nin kaldırılmış olması nedeniyle araştırma kapsamında yerel yönetimler olarak belediyeler ifade edilmiştir. Verilerin toplanması, araştırmacı tarafından oluşturulan “Yerel Yönetimler ile İşbirliği Konusunda İlkokul Müdürü Görüşme Formu” aracılığı ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz yapılmıştır.Bu araştırmada, ilkokulların belediyeler ile işbirliği içerisinde olduğu ancak bu işbirliğinin okulun ekonomik sorunlarını çözmeye tam olarak yardımcı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca okulların işbirliği yaptığı gerek belediyeler gerekse diğer kurumlar okullara yalnızca belirli gider kalemlerinde destek olabildiğinden yapılan destekler sınırlı çözümler sağlamakta ya da hiç çözüm olamamaktadır. Araştırmada okul müdürlerinin tamamının okulun ekonomik sorunlarının çözümünde İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile işbirliği yapmak istedikleri, bunun yanı sıra Milli Eğitim Bakanlığı, veliler ve yerel yönetimlerle de işbirliği yapmayı istedikleri belirlenmiştir. Bu kapsamda okulların ekonomik sorunlarının çözümünde öncelikli olarak İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ile işbirliğini artıracak, okullara bir bütçe verilmesini sağlayacak, okulların yerel yönetimler ile işbirliğini artıracak yasal düzenlemeler yapılması önerilebilir.