A través de sus páginas, el lector descubrirá métodos avanzados y técnicas de análisis de datos que son cruciales en el mundo competitivo del marketing moderno. El enfoque práctico del libro permite a los lectores no solo entender los fundamentos teóricos de la segmentación de clientes, sino también aplicar estos conceptos en escenarios reales utilizando R. La obra destaca por su claridad y profundidad, abordando desde conceptos básicos de R hasta estrategias avanzadas de segmentación. Además, incluye estudios de caso y ejemplos que ilustran cómo las técnicas descritas pueden ser implementadas en diferentes industrias. Este libro no solo es una guía técnica, sino también una fuente invaluable de estrategias de negocio, lo que lo convierte en una lectura obligatoria para aquellos que buscan llevar sus habilidades en marketing y administración al siguiente nivel.

El presente artículo formó parte de un proyecto de vinculación con la sociedad y tuvo como objetivo analizar el nivel de pensamiento computacional de adolescentes bachilleres en el entorno social de los estudiantes de la carrera de Tecnología de la Información en línea. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo de tipo experimental y se aplicó el Test de Pensamiento Computacional (TPC), que evalúa seis conceptos computacionales mediante 28 ítems distribuidos en cinco dimensiones. El instrumento fue aplicado a una muestra de 96 participantes con edades comprendidas entre los 14 y 18 años, pertenecientes al nivel de bachillerato en Ecuador, antes y después de un proceso de capacitación en programación con Scratch. Los resultados evidencian una mejora promedio del 14,17% en el nivel de pensamiento computacional de los participantes, con avances notables en los conceptos de Direcciones Básicas (17,45%), Condicional compuesto if/else (18,77%) y Funciones Simples (14,35%). Los hallazgos mostraron que la inclusión sistemática de contenidos de programación en los pénsum de bachillerato contribuye significativamente al fortalecimiento del razonamiento lógico-matemático, independientemente del género, entorno socioeconómico o nivel académico previo de los estudiantes.

El desarrollo del lenguaje oral en la primera infancia es fundamental para la adquisición de habilidades comunicativas, cognitivas y sociales que favorecen el aprendizaje integral. En el Centro de Desarrollo Infantil Sueños Dorados se identificaron dificultades en la expresión verbal, la comprensión oral y la interacción comunicativa de niños de 12 a 36 meses, relacionadas con la limitada aplicación de estrategias inclusivas en el proceso educativo. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las estrategias inclusivas y el desarrollo del lenguaje oral en los niños del centro infantil. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y un alcance descriptivo-correlacional. Para sustentar la investigación, se consideraron los aportes teóricos de Vygotsky, Piaget y Bruner, quienes resaltan la importancia de la interacción social, la estimulación temprana y la mediación pedagógica en la adquisición del lenguaje. Asimismo, se revisó la normativa ecuatoriana relacionada con la educación inclusiva y el desarrollo infantil integral. Los resultados evidenciaron una aplicación favorable de estrategias inclusivas y avances en diferentes habilidades del lenguaje oral, aunque se identificaron dificultades en algunas competencias relacionadas con la expresión espontánea y la interacción comunicativa. Estos hallazgos resaltan la importancia de fortalecer prácticas educativas inclusivas que respondan a las necesidades comunicativas y favorezcan el desarrollo integral durante la primera infancia.

Monthly cane-supply anticipation is critical for harvest scheduling, mill-intake coordination, transport allocation, labor planning, and maintenance organization in vertically integrated sugarcane agroindustrial systems. This study developed an interpretable monthly decision-support framework using twelve years of original institutional records from Compañía Azucarera Valdez S.A., Milagro, Guayas, coastal Ecuador, covering January 2007 to December 2018. The primary endpoint was one-month-ahead monthly cane tonnage, predicted from variables available at the current monthly time point to avoid look-ahead bias. Complementary diagnostic layers were used to characterize recurrent operational states and to interpret monthly energy-saving behavior. A chronological validation design was applied, with 2007–2015 used for model training and 2016–2018 used for independent testing. The full linear and LASSO models achieved the strongest test performance, with R² values of 0.916 and 0.915 and mean absolute percentage errors near 5%, outperforming random forest and ANN/MLP benchmarks. The area-only baseline was weaker, while the no-area model retained predictive capacity, indicating that harvested area was important but insufficient to explain monthly cane tonnage. PCA and k-means clustering identified four recurrent operational states related to production scale, stress, crop quality, and energy-performance conditions. Monthly energy saving showed ceiling-constrained behavior near 40% and was therefore interpreted as a diagnostic indicator rather than a robust forecasting target. Overall, the framework supports transparent monthly planning by combining leakage-aware forecasting, operational-state interpretation, and conservative energy-performance diagnostics.

El presente artículo tuvo como objetivo analizar la relación entre la inteligencia emocional (IE) e indicadores de calidad de vida (CV) en jóvenes ecuatorianos (18-29 años). La metodología presentó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal, con alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 672 jóvenes ecuatorianos con edades entre 18 a 29 años, seleccionados por un muestreo no probabilístico por conveniencia con criterios de inclusión específicos. Los instrumentos aplicados incluyeron la ficha sociodemográfica Ad Hoc, la Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre Estados Emocionales (TMMS-24) y la Escala de Calidad de Vida WHOQOL-BREF, adaptados y validados para población ecuatoriana. Los resultados del análisis correlacional de Spearman revelaron correlaciones positivas moderadas significativas entre la claridad emocional con la salud física (r=,415**), salud psicológica (r=,553**), relaciones sociales (r=,495**) y entorno (r=,501**). Asimismo, se encontraron correlaciones positivas moderadas entre la reparación emocional con la salud física (r=,476**), salud psicológica (r=,590**), relaciones sociales (r=,474**) y entorno (r=,530**). Los hallazgos demuestran que existe una relación significativa entre la inteligencia emocional y la calidad de vida en jóvenes ecuatorianos, destacando que la claridad y reparación emocional constituyen factores determinantes para el bienestar integral.

Este libro integra sistematizaciones universitarias en ingeniería y ciencias sociales para explicar, con evidencia trazable, cómo decisiones didácticas intencionales reconfiguran la relación teoría–práctica. El primer capítulo, en Programación Orientada a Objetos, aborda la brecha entre conceptualización y modelado mediante mediaciones activas (p. ej., analogía corpórea), secuencias espiraladas y evaluación formativa con diseño pre/post, rúbricas analíticas e indicadores operativos de comprensión y transferencia. El segundo capítulo, situado en Trabajo Social, articula una praxis crítica y humanizada que integra pensamiento crítico, enfoque de género y vocación profesional, combinando problemas situados, escritura reflexiva y retroalimentación dialógica; la validez se sostiene en triangulación de fuentes y criterios explícitos de credibilidad. El tercero examina el discurso en aula como palanca para mejorar enseñanza y aprendizaje, articulando talleres de diseño, exposiciones y proyectos en un ecosistema pedagógico con soportes institucionales y gestión de contingencias; se emplean matrices de trazabilidad para alinear objetivos, tareas, evidencias e interpretación. Metodológicamente, los capítulos combinan investigación-acción, análisis cualitativo con codificación abierta/axial, descriptores cuantitativos básicos y verificación de validez interna/externa y transferibilidad. Como resultado, la obra ofrece protocolos replicables: secuencias didácticas espiraladas, rúbricas compartidas, tableros de seguimiento con indicadores, y visualizaciones sistémicas para el ajuste iterativo. En conjunto, aporta conocimiento pedagógico aplicable, con relevancia curricular e institucional, para disciplinas que enfrentan alta abstracción, complejidad contextual y demandas de evaluación auténtica.