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Unclaimed
A. Duarte Hueros
Department of Pedagogy, University of Huelva, Campus de El Carmen, 21007, Huelva, Spain

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Journal article
Published: 16 December 2019 in Computers in Human Behavior
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The number of one-to-one mobile programs in elementary schools as a resource that substitutes the textbook has become popular in worldwide. However, studies that seek to understand how the daily use of these mobile devices is associated with teaching/learning practices and student's engagement in the classroom are lacking. The authors utilized and adapted a self-system model of motivational development in order to better understand the mechanisms behind the promotion of academic engagement through the use of iPads. For this, an analysis using structural equations was conducted on the data collected from a network of 20 elementary schools and 1977 K-5/6 students in Spain, who used iPads daily in their Language, Mathematics, Science and Second Language subjects. The data showed that the pedagogic method acted as a mediator between iPad use in the classroom and academic engagement, as it satisfied the psychological needs of the students. The study contributes with a comprehensive approach that results in an increase of knowledge on the reasons behind the success of failure of these types of programs on learner engagement.

ACS Style

Ramón Tirado-Morueta; Inmaculada Berlanga Fernández; Helena Vales-Villamarín; Ma Dolores Guzmán Franco; Ana Duarte-Hueros; José Ignacio Aguaded Gómez. Understanding the engagement of elementary school students in one-to-one iPad programs using an adaptation of self-system model of motivational development. Computers in Human Behavior 2019, 105, 106224 .

AMA Style

Ramón Tirado-Morueta, Inmaculada Berlanga Fernández, Helena Vales-Villamarín, Ma Dolores Guzmán Franco, Ana Duarte-Hueros, José Ignacio Aguaded Gómez. Understanding the engagement of elementary school students in one-to-one iPad programs using an adaptation of self-system model of motivational development. Computers in Human Behavior. 2019; 105 ():106224.

Chicago/Turabian Style

Ramón Tirado-Morueta; Inmaculada Berlanga Fernández; Helena Vales-Villamarín; Ma Dolores Guzmán Franco; Ana Duarte-Hueros; José Ignacio Aguaded Gómez. 2019. "Understanding the engagement of elementary school students in one-to-one iPad programs using an adaptation of self-system model of motivational development." Computers in Human Behavior 105, no. : 106224.

Article
Published: 26 November 2019 in Education and Information Technologies
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Healthy Jeart is a free app targeted to young people. It is especially designed to foster a healthy lifestyle. Young people can find in it practical recommendations about seven areas of health and a game through which they can consolidate the acquired knowledge on different healthy and beneficial elements. Healthy Jeart is also useful for healthcare professionals and educators. The latter can find in it educational proposals in the subject that can be implemented in schools and challenges in which they can get students to participate and compete. Healthy Jeart has been awarded the distinction of Health App by the Andalusian Agency for Health Quality and is supported by the Community Nursing Association (CNA) at the national level. Healthy Jeart is a health promotion tool that was created with a low cost; however, the impact on the physical, psychological and social well-being of young people is expected to be high. The present article describes its design, production, revision and evaluation process. The design of this tool required knowing how young people perceived it and determining the contents that should be included in it. Such information was gathered through eight nominal groups. Once the first prototype was available, this was tested with a sample of adolescent students. With the accreditation procedure, given the attended improvements to pass it, the current version of the application was reached

ACS Style

Ana Duarte-Hueros; Carmen Yot-Domínguez; Ángeles Merino-Godoy. Healthy Jeart. Developing an app to promote health among young people. Education and Information Technologies 2019, 25, 1837 -1854.

AMA Style

Ana Duarte-Hueros, Carmen Yot-Domínguez, Ángeles Merino-Godoy. Healthy Jeart. Developing an app to promote health among young people. Education and Information Technologies. 2019; 25 (3):1837-1854.

Chicago/Turabian Style

Ana Duarte-Hueros; Carmen Yot-Domínguez; Ángeles Merino-Godoy. 2019. "Healthy Jeart. Developing an app to promote health among young people." Education and Information Technologies 25, no. 3: 1837-1854.

Article
Published: 06 August 2019 in Education and Information Technologies
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The number of one-to-one mobile programs in elementary schools as a resource to substitute the textbook has become popular worldwide. However, findings of studies that seek to enable understanding of how the daily use of these mobile devices affects student’s engagement in the classroom are heterogeneous. The authors utilized and adapted a self-system model of motivational development in order to better understand the mechanisms behind the promotion of academic engagement in one-to-one iPad programs. For this, an analysis using structural equations was conducted on data collected from a network of 20 elementary schools and 1,011 5th and 6th grade students in Spain, who used iPads daily in their Language and Mathematics courses. The results showed that certain activities –according to the course- with the iPad influenced the students’ engagement, while promoting authentic learning and satisfying their needs. The study contributes with a comprehensive approach and knowledge about the reasons behind the success or failure of these types of programs on learner engagement.

ACS Style

Ramón Tirado-Morueta; Inmaculada Berlanga-Fernández; Helena Vales-Villamarín; Mª Dolores Guzmán Franco; Ana Duarte-Hueros; José Ignacio Aguaded-Gómez. Study of a sequence to stimulate the engagement in one-to-one iPad programs at elementary schools. Education and Information Technologies 2019, 25, 509 -532.

AMA Style

Ramón Tirado-Morueta, Inmaculada Berlanga-Fernández, Helena Vales-Villamarín, Mª Dolores Guzmán Franco, Ana Duarte-Hueros, José Ignacio Aguaded-Gómez. Study of a sequence to stimulate the engagement in one-to-one iPad programs at elementary schools. Education and Information Technologies. 2019; 25 (1):509-532.

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Ramón Tirado-Morueta; Inmaculada Berlanga-Fernández; Helena Vales-Villamarín; Mª Dolores Guzmán Franco; Ana Duarte-Hueros; José Ignacio Aguaded-Gómez. 2019. "Study of a sequence to stimulate the engagement in one-to-one iPad programs at elementary schools." Education and Information Technologies 25, no. 1: 509-532.

Journal article
Published: 15 January 2019 in Journal of New Approaches in Educational Research
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The aim of this study is to determine the factors that significantly influence the acceptance and intent to use smartphones and tables as resources for learning in university contexts, as well as the relationships established between them. For their analysis, we followed a contextualized model of evaluation starting with the methodological framework of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT), proposed by Venkatesh and collaborators (2003). For this, a data collection instrument was designed, validated to our context and optimized for mobile learning and the education community. A total of 370 university students participated in the study. From the statistical analysis conducted, it was shown that the instrument constructed had a notable internal consistency, showing a high validity for collecting information in relation to five of the eight factors of which it was composed, although it should be revised in relation to the other three. Also, through the data collected, a high pre-disposition was observed for the use of mobile devices for learning, with a direct effect on the constructs validated, as well as the socio-demographic variables (age, gender, degree year and field of knowledge) that could be considered moderating variables of this pre-disposition. Although these results could be put into context in future studies, it can be concluded that the instrument design can be a good indicator of the pre-disposition towards the use of mobile learning strategies.

ACS Style

Ángel Mojarro Aliaño; Ana María Duarte Hueros; María Dolores Guzmán Franco; Ignacio Aguaded. Mobile Learning in University Contexts Based on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT). Journal of New Approaches in Educational Research 2019, 8, 7 -17.

AMA Style

Ángel Mojarro Aliaño, Ana María Duarte Hueros, María Dolores Guzmán Franco, Ignacio Aguaded. Mobile Learning in University Contexts Based on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT). Journal of New Approaches in Educational Research. 2019; 8 (1):7-17.

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Ángel Mojarro Aliaño; Ana María Duarte Hueros; María Dolores Guzmán Franco; Ignacio Aguaded. 2019. "Mobile Learning in University Contexts Based on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT)." Journal of New Approaches in Educational Research 8, no. 1: 7-17.

Journal article
Published: 11 January 2019 in Social Sciences
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This paper analyzes the perceptions of teachers in training regarding cyberbullying in schools. The objectives of the study were: to ascertain their perceptions regarding their concern and their commitment to cyberbullying, their agreement with the measures to address it in educational contexts, as well as the assessment of their capabilities to act and the training they have received and they would like to receive; to determine if the perceptions differ according to gender, age and degree pursued and if there are relationships between the perceptions; and, to define pre-service teachers’ profiles based on perceptions. With a survey research design, 408 students from different undergraduate and graduate education-related degree programs at Spanish public universities participated. Findings highlight the coexistence of three different teacher in training profiles. All profiles exhibit a high level of concern and recognize cyberbullying as a problem. They strongly agree with all the proposed prevention and management measures. Two of the three profiles perceive themselves as highly confident and willing to respond. On the contrary, participants in the third profile do not feel confident enough to act and consider their training insufficient, coinciding with the second profile. The need to approach this issue in the initial training of future education professionals is a main conclusion.

ACS Style

Carmen Yot-Domínguez; María Dolores Guzmán Franco; Ana Duarte Hueros. Trainee Teachers’ Perceptions on Cyberbullying in Educational Contexts. Social Sciences 2019, 8, 21 .

AMA Style

Carmen Yot-Domínguez, María Dolores Guzmán Franco, Ana Duarte Hueros. Trainee Teachers’ Perceptions on Cyberbullying in Educational Contexts. Social Sciences. 2019; 8 (1):21.

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Carmen Yot-Domínguez; María Dolores Guzmán Franco; Ana Duarte Hueros. 2019. "Trainee Teachers’ Perceptions on Cyberbullying in Educational Contexts." Social Sciences 8, no. 1: 21.

Journal article
Published: 03 August 2018 in Aula Abierta
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El estudio describe y analiza el proceso que seguido para la evaluación y validación a través de la técnica del juicio de expertos de un novedoso recurso educativo implementado en Educación Primaria: «Mine-ducation». Se trata de un sistema multimedia en línea que tiene en cuenta las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje del alumnado para brindar la posibilidad de una enseñanza individualizada. Se emplea un método no experimental, utilizando la técnica de juicio de expertos utilizando las entrevistas individuales semiestructuradas para la recogida de datos y se aborda el análisis siguiendo de forma sistemática, secuencial y ordenada, los procesos recomendados en el método comparativo constante para la codificación abierta, axial y selectiva. Los resultados obtenidos permiten identificar que los expertos entrevistados perciben la herramienta como una aliada en la docencia, entre otros motivos porque facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje acorde con las necesidades del alumnado y las nuevas tendencias pedagógicas en relación a las TIC. Además, es valorado por proveer información sobre el perfil cognitivo de cada estudiante, facilitando una educación más individualizada. Las dificultades que los docentes encuentran para implementar este recurso nos hacen pensar que los centros escolares se encuentran en proceso de adaptación metodológica y tecnológica.

ACS Style

María Celia Etchegaray Centeno; Ana María Duarte Hueros; María Dolores Guzmán Franco. Diseño e integración del recurso multimedia «Mine-ducation» en educación primaria: Valoraciones aportadas por expertos. Aula Abierta 2018, 47, 307 -318.

AMA Style

María Celia Etchegaray Centeno, Ana María Duarte Hueros, María Dolores Guzmán Franco. Diseño e integración del recurso multimedia «Mine-ducation» en educación primaria: Valoraciones aportadas por expertos. Aula Abierta. 2018; 47 (3):307-318.

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María Celia Etchegaray Centeno; Ana María Duarte Hueros; María Dolores Guzmán Franco. 2018. "Diseño e integración del recurso multimedia «Mine-ducation» en educación primaria: Valoraciones aportadas por expertos." Aula Abierta 47, no. 3: 307-318.

Journal article
Published: 03 August 2018 in Aula Abierta
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El estudio describe y analiza el proceso que seguido para la evaluación y validación a través de la técnica del juicio de expertos de un novedoso recurso educativo implementado en Educación Primaria: «Mine-ducation». Se trata de un sistema multimedia en línea que tiene en cuenta las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje del alumnado para brindar la posibilidad de una enseñanza individualizada. Se emplea un método no experimental, utilizando la técnica de juicio de expertos utilizando las entrevistas individuales semiestructuradas para la recogida de datos y se aborda el análisis siguiendo de forma sistemática, secuencial y ordenada, los procesos recomendados en el método comparativo constante para la codificación abierta, axial y selectiva. Los resultados obtenidos permiten identificar que los expertos entrevistados perciben la herramienta como una aliada en la docencia, entre otros motivos porque facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje acorde con las necesidades del alumnado y las nuevas tendencias pedagógicas en relación a las TIC. Además, es valorado por proveer información sobre el perfil cognitivo de cada estudiante, facilitando una educación más individualizada. Las dificultades que los docentes encuentran para implementar este recurso nos hacen pensar que los centros escolares se encuentran en proceso de adaptación metodológica y tecnológica.

ACS Style

María Celia Etchegaray Centeno; Ana María Duarte Hueros; María Dolores Guzmán Franco. Diseño e integración del recurso multimedia «Mine-ducation» en educación primaria: Valoraciones aportadas por expertos. Aula Abierta 2018, 47, 307 -318.

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María Celia Etchegaray Centeno, Ana María Duarte Hueros, María Dolores Guzmán Franco. Diseño e integración del recurso multimedia «Mine-ducation» en educación primaria: Valoraciones aportadas por expertos. Aula Abierta. 2018; 47 (3):307-318.

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María Celia Etchegaray Centeno; Ana María Duarte Hueros; María Dolores Guzmán Franco. 2018. "Diseño e integración del recurso multimedia «Mine-ducation» en educación primaria: Valoraciones aportadas por expertos." Aula Abierta 47, no. 3: 307-318.

Journal article
Published: 03 August 2018 in Aula Abierta
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El estudio describe y analiza el proceso que seguido para la evaluación y validación a través de la técnica del juicio de expertos de un novedoso recurso educativo implementado en Educación Primaria: «Mine-ducation». Se trata de un sistema multimedia en línea que tiene en cuenta las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje del alumnado para brindar la posibilidad de una enseñanza individualizada. Se emplea un método no experimental, utilizando la técnica de juicio de expertos utilizando las entrevistas individuales semiestructuradas para la recogida de datos y se aborda el análisis siguiendo de forma sistemática, secuencial y ordenada, los procesos recomendados en el método comparativo constante para la codificación abierta, axial y selectiva. Los resultados obtenidos permiten identificar que los expertos entrevistados perciben la herramienta como una aliada en la docencia, entre otros motivos porque facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje acorde con las necesidades del alumnado y las nuevas tendencias pedagógicas en relación a las TIC. Además, es valorado por proveer información sobre el perfil cognitivo de cada estudiante, facilitando una educación más individualizada. Las dificultades que los docentes encuentran para implementar este recurso nos hacen pensar que los centros escolares se encuentran en proceso de adaptación metodológica y tecnológica.

ACS Style

María Celia Etchegaray Centeno; Ana María Duarte Hueros; María Dolores Guzmán Franco. Diseño e integración del recurso multimedia «Mine-ducation» en educación primaria: Valoraciones aportadas por expertos. Aula Abierta 2018, 47, 307 -318.

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María Celia Etchegaray Centeno, Ana María Duarte Hueros, María Dolores Guzmán Franco. Diseño e integración del recurso multimedia «Mine-ducation» en educación primaria: Valoraciones aportadas por expertos. Aula Abierta. 2018; 47 (3):307-318.

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María Celia Etchegaray Centeno; Ana María Duarte Hueros; María Dolores Guzmán Franco. 2018. "Diseño e integración del recurso multimedia «Mine-ducation» en educación primaria: Valoraciones aportadas por expertos." Aula Abierta 47, no. 3: 307-318.

Journal article
Published: 21 September 2017 in RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
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Resumen El eje vertebrador de este estudio es el análisis de la implementación de una metodología docente combinada (presencial y virtual o blended learning) de forma equilibrada e integrada en la formación del profesorado y la importancia del liderazgo para planificar, atender y coordinar este proceso. Comenzamos realizando una revisión sistemática de la literatura de investigación de los últimos quince años (2002 al 2017) en la base de datos principal de Web of Science (WOS) considerada la plataforma de mayor prestigio entre la comunidad científica, identificándose 190 estudios relacionados con los tópicos: Blended learning, desarrollo profesional docente y liderazgo educativo. De ellos se seleccionaron aquellos que se adscriben a la categoría investigación educativa (education educational research), localizándose 163 documentos, de los cuales, 75 son artículos. Por último, se afinó la búsqueda excluyendo aquellos artículos que se relacionaban con otras áreas de investigación, ya que nuestro centro de interés era el desarrollo profesional del docente, encontrando un total de 35 títulos que cumplían todos los criterios preliminares. La muestra resultante fue de 24 artículos que reunían todas las características que nos habíamos planteado. Los resultados reflejan que el blended learning es valorado como un modelo de formación que permite la adquisición de competencias, puede favorecer el desarrollo profesional, fomentar el trabajo colaborativo, aumentar las destrezas técnicas y didácticas del profesorado hacia la tecnología, promover experiencias interdisciplinares, compartir innovaciones, etc., entre otras posibilidades.

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Ana Duarte Hueros; María Dolores Guzmán Franco; Carmen Rocío Yot Domínguez. Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 2017, 21, 155 .

AMA Style

Ana Duarte Hueros, María Dolores Guzmán Franco, Carmen Rocío Yot Domínguez. Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 2017; 21 (1):155.

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Ana Duarte Hueros; María Dolores Guzmán Franco; Carmen Rocío Yot Domínguez. 2017. "Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente." RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 21, no. 1: 155.

Journal article
Published: 23 December 2016 in Educar
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Resumen El videojuego concebido como juego electrónico en el que interactuar una o varias personas, y además hacerlo de forma tanto en línea como fuera de línea, es un instrumento que incluye diversos tipos de lenguajes, no solo el visual, sino también el sonoro, el literario, el gestual… todos ellos a elección del creador del mismo y de los usuarios. El carácter multilenguaje, junto con otras características como la interactividad, la digitalización, etc., los configura como una atractiva herramienta educativa con innumerables posibilidades formativas.Partiendo de la premisa de que la educación y la formación no pueden dar la espalda a la cultura y tecnología de su época, realizamos un estudio basado en una encuesta sobre los usos que hacen los futuros maestros, maestras y educadores sociales en formación de los videojuegos, su capacidad para integrarlos en el contexto educativo y la formación autopercibida para hacer un uso crítico y reflexivo de los mismos. De los resultados obtenidos se desprende que la mayoría de los participantes muestran una actitud muy favorable a la incorporación de los videojuegos en el ámbito educativo, si bien manifiestan presentar deficiencias en cuanto a su formación en competencias mediáticas para llevar a cabo una correcta integración curricular de los videojuegos.

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Ramon Ignacio Correa García; Ana Duarte Hueros; Mª Dolores Guzmán Franco. Horizontes educativos de los videojuegos. Propuestas y reflexiones de futuros maestros y educadores sociales. Educar 2016, 53, 67 .

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Ramon Ignacio Correa García, Ana Duarte Hueros, Mª Dolores Guzmán Franco. Horizontes educativos de los videojuegos. Propuestas y reflexiones de futuros maestros y educadores sociales. Educar. 2016; 53 (1):67.

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Ramon Ignacio Correa García; Ana Duarte Hueros; Mª Dolores Guzmán Franco. 2016. "Horizontes educativos de los videojuegos. Propuestas y reflexiones de futuros maestros y educadores sociales." Educar 53, no. 1: 67.

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Published: 22 November 2016 in EDMETIC
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La radio, como medio de comunicación social presenta un gran potencial como espacio abierto a la participación de todo el mundo –mayores y pequeños-. El eje vertebrador de este estudio ha sido describir una serie de buenas prácticas que hemos llevado a cabo en Uniradio, emisora de radio de la Universidad de Huelva, en colaboración con maestros, educadores y familias. Prácticas en las que hemos pretendido dar voz a los más pequeños, convirtiéndoles en los verdaderos protagonistas de la comunicación, expresando sus ideas, sentimientos y necesidades, haciéndolos así partícipes activos de la sociedad que les rodea, y tomando como eje central de nuestra actividad lo que en su momento el profesor Pérez Tornero denominaba: "aprender a vivir en el entorno vital que generan los medios". En base a la reflexión crítica sobre estas prácticas, pretendemos contribuir a orientar y dar pautas sobre cómo se pueden llevar a cabo buenas prácticas educomunicativas basadas en la etapa Infantil, como propuestas integradas en la formación inicial del Grado universitario de Educación Infantil, en el marco de las materias de “TIC aplicadas a la Educación Infantil”, y “Cultura, valores y medios de comunicación” de 1º y 2º curso respectivamente

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Paloma Contreras Pulido; Ana Duarte Hueros; Mª Dolores Guzmán Franco. Propuestas educomunicativas desde Uniradio. De infantil a la Universidad. EDMETIC 2016, 5, 182 -201.

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Paloma Contreras Pulido, Ana Duarte Hueros, Mª Dolores Guzmán Franco. Propuestas educomunicativas desde Uniradio. De infantil a la Universidad. EDMETIC. 2016; 5 (2):182-201.

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Paloma Contreras Pulido; Ana Duarte Hueros; Mª Dolores Guzmán Franco. 2016. "Propuestas educomunicativas desde Uniradio. De infantil a la Universidad." EDMETIC 5, no. 2: 182-201.

Journal article
Published: 01 July 2016 in Comunicar
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This article analyses the phenomenon of downloading audio-visual content –movies and television series– which is habitually practiced by university students via the Internet; their attitudes towards illegal downloads; and the education/training that they have about the legal status of this activity. These issues are a frequent reality but are little discussed in our academic context. Data was obtained from a questionnaire designed ad hoc. This was administered to students enrolled in different university degrees (Audio-visual Communication, Primary Education and Social Education). We believe that these college degrees require ethical and legal training on the issues regarding downloading of content from the web. This education is an urgently needed training for young people who will work in educating and informing the citizens of the 21st century. The study results show that university students habitually consume a high percentage of online content from the audio-visual industry (films and television series). Students have clearly favourable attitudes towards this form of consumption. However, students show little regards to the ethical and legal issues surrounding downloading from the Internet. In addition, they have a very low degree of education and training on these issues. The results suggest the need to implement training programs and to conduct information campaigns to improve their information and digital literacy. El presente trabajo analiza el fenómeno de las descargas de contenidos audiovisuales –películas y series de televisión– que habitualmente practican los universitarios a través de Internet; sus actitudes ante las descargas ilegales y la formación que tienen en relación a la situación legal de las mismas. Estas cuestiones conforman una realidad que aunque a priori parece ser demasiado frecuente, se encuentra todavía muy poco explorada y es escasamente tratada desde una perspectiva científica en nuestro contexto. Los datos se obtuvieron a partir de un cuestionario diseñado ad hoc, administrado a estudiantes de tres Grados universitarios (Comunicación Audiovisual, Educación Primaria y Educación Social), por considerar que se trata de titulaciones en las que un conocimiento de base ético y legal ante las descargas de contenidos en la red es urgente y necesario para unos jóvenes que se están preparando con el propósito de dedicarse a la formación e información de los futuros ciudadanos del siglo XXI. Los resultados del estudio muestran cómo el consumo de contenidos procedentes de la industria audiovisual (televisiva y cinematográfica), es una práctica asentada entre los universitarios, que tienen actitudes claramente favorables hacia ella pero que prestan escasa importancia a cuestiones éticas y legales ante las descargas no legales, además de tener muy baja formación en estas cuestiones. Los resultados sugieren la necesidad de poner en marcha acciones educomunicativas para mejorar sus competencias informacionales y digitales.

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Mª Juliana Duarte Hueros; Ana María Duarte Hueros; Soledad Ruano-López. The audiovisual content downloads among university students. Comunicar 2016, 24, 49 -57.

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Mª Juliana Duarte Hueros, Ana María Duarte Hueros, Soledad Ruano-López. The audiovisual content downloads among university students. Comunicar. 2016; 24 (48):49-57.

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Mª Juliana Duarte Hueros; Ana María Duarte Hueros; Soledad Ruano-López. 2016. "The audiovisual content downloads among university students." Comunicar 24, no. 48: 49-57.

Journal article
Published: 01 January 2014 in Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación
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Rosa García-Ruiz; Ana Duarte Hueros; Sonsoles Guerra Liaño. Propuesta de un instrumento de evaluación para medir el grado de competencia mediática en la etapa de educacion infantil. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación 2014, 81 -96.

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Rosa García-Ruiz, Ana Duarte Hueros, Sonsoles Guerra Liaño. Propuesta de un instrumento de evaluación para medir el grado de competencia mediática en la etapa de educacion infantil. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación. 2014; ():81-96.

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Rosa García-Ruiz; Ana Duarte Hueros; Sonsoles Guerra Liaño. 2014. "Propuesta de un instrumento de evaluación para medir el grado de competencia mediática en la etapa de educacion infantil." Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación , no. : 81-96.

Journal article
Published: 21 March 2013 in Campus-Wide Information Systems
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Rocio Arteaga Sánchez; Ana Duarte-Hueros; M. García Ordaz. E‐learning and the University of Huelva: a study of WebCT and the technological acceptance model. Campus-Wide Information Systems 2013, 30, 135 -160.

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Rocio Arteaga Sánchez, Ana Duarte-Hueros, M. García Ordaz. E‐learning and the University of Huelva: a study of WebCT and the technological acceptance model. Campus-Wide Information Systems. 2013; 30 (2):135-160.

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Rocio Arteaga Sánchez; Ana Duarte-Hueros; M. García Ordaz. 2013. "E‐learning and the University of Huelva: a study of WebCT and the technological acceptance model." Campus-Wide Information Systems 30, no. 2: 135-160.

Journal article
Published: 30 November 2010 in Computers in Human Behavior
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Rocio Arteaga Sánchez; Ana Duarte-Hueros. Motivational factors that influence the acceptance of Moodle using TAM. Computers in Human Behavior 2010, 26, 1632 -1640.

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Rocio Arteaga Sánchez, Ana Duarte-Hueros. Motivational factors that influence the acceptance of Moodle using TAM. Computers in Human Behavior. 2010; 26 (6):1632-1640.

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Rocio Arteaga Sánchez; Ana Duarte-Hueros. 2010. "Motivational factors that influence the acceptance of Moodle using TAM." Computers in Human Behavior 26, no. 6: 1632-1640.

Dataset
Published: 01 January 2010 in PsycTESTS Dataset
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R. Arteaga Sánchez; A. Duarte Hueros. Web-Based Learning Attitudes Questionnaire. PsycTESTS Dataset 2010, 1 .

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R. Arteaga Sánchez, A. Duarte Hueros. Web-Based Learning Attitudes Questionnaire. PsycTESTS Dataset. 2010; ():1.

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R. Arteaga Sánchez; A. Duarte Hueros. 2010. "Web-Based Learning Attitudes Questionnaire." PsycTESTS Dataset , no. : 1.