La Organización Mundial de la Salud se ha pronunciado sobre las consecuencias psicosociales y de salud en la población mundial, a causa del SARS-CoV-2. El presente artículo tiene como objetivo valorar las consecuencias psicosociales en familias de los cantones Pedro Moncayo y Cayambe, Ecuador, en el contexto de la pandemia Covid-19, año 2021. Se trata de un estudio cuali-cuantitativo de diseño no experimental, con alcance exploratorio y descriptivo. Se aplicó una encuesta online a 252 familias de los cantones mencionados, quienes consintieron su participación, utilizando un cuestionario de preguntas personales y el test GHQ-12. Como parte de los resultados el 46 % de los participantes padecieron la enfermedad Covid-19, el porcentaje de desempleo fue del 52%. El 47 % de las familias mostraron bajo riesgo de sufrir alteraciones en su bienestar psicológico, funcionamiento social y afrontamiento (GHQ-12 16), y sólo el 2% reportaron alto riesgo de afectación de su salud mental (GHQ >25). En relación a las conclusiones se reportaron diferencias sobre el impacto psicosocial entre las familias participantes, mediado por factores socioeconómicos, sociodemográficos y la Covid-19. Las familias más afectadas son prevenientes del Cantón Cayambe. El grupo masculino mostró mayor afectación en su salud mental, comparados con el grupo femenino.

El artículo tiene como objetivo analizar la motivación desde la concepción de las metas, las expectativas y los valores-intereses que experimentan los adolescentes respecto al proceso de aprendizaje. Los investigadores se apoyaron en los referentes teóricos de Tapia (2005), Rohlfs Domínguez (2016) y Rabino Oliver y Serra Desfilis (2018), entre otros. Es un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño de campo transeccional. La población está constituida por 540 adolescentes pertenecientes a seis instituciones escolares de la ciudad de Quito, cursantes del octavo, noveno y décimo grado de educación básica superior. Se utilizó como instrumento un cuestionario que fue enviado en línea y respondido por el 75 % de la población, por tanto, la muestra quedó establecida en 405 adolescentes. Este estudio está comprendido dentro de uno de mayor envergadura, el cual está en desarrollo; de manera que, los resultados que emerjan de este serán de carácter preliminar. Una vez aplicado el cuestionario y realizado el análisis correspondiente, se pudo evidenciar que la motivación que mayormente responde hacia el aprendizaje es la relacionada con las expectativas con un 77,5 % (promedio), le sigue valores-intereses con un 61,3 % (promedio) y, en tercer término, la motivación relacionada con metas con un 47,5 %.

El estudio se centró en la ampliación y adaptación de los baremos del instrumento de evaluación LEE de lectura y escritura en Ecuador. De modo que el objetivo principal se centró en la obtención de la validación psicométrica de la prueba y en la construcción de normas para la Educación General Básica. En el estudio se utilizó un diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. La población objeto de estudio, compuesta por 611 niños y niñas de 6 a 11 años, se distribuyó de forma equitativa por sexo y nivel escolar. Se diseñaron y aplicaron cuatro versiones para la construcción del instrumento: prepiloto, piloto, test-retest y definitiva, a la cual se le realizaron análisis de fiabilidad (Alfa de Cronbach, Kuder-Richardson, test-retest) y de validez (métrica, criterio, externa y de rendimiento académico), entre otros. Se encontró que la mayoría de las subpruebas contenían coeficientes de validez y consistencia alineados a las expectativas teóricas. En consecuencia, el test LEE constituye actualmente un instrumento válido y confiable para la evaluación de los procesos de lectura y escritura en Ecuador; además, se obtuvieron baremos normativos para su uso en el país.

Introduction: Verbal fluency (VF) is a neuropsychological measure sensitive to lexical–semantic organization and prefrontal circuits. Its link with social cognition—specifically with the recognition of mental states from the eyes—remains scarcely explored in Latin American contexts. Objective: To examine the association between performance on the Verbal Fluency Test (phonological and semantic) and mental-state recognition, as measured by the Reading the Mind in the Eyes Test (RMET) in Ecuadorian adults, controlling for sociodemographic variables. Method: A cross-sectional correlational study with 397 healthy adults (Mage = 36.8 years, SD = 11.5; range: 18–83; 219 women, 178 men) assessed in Quito, Ecuador, using the multidomain ECUACOG neuropsychological battery. Pearson’s correlations with 95% CIs, Spearman’s correlations, the Kolmogorov–Smirnov test, one-way ANOVA with η², Tukey’s HSD post hoc comparisons, and simple linear regressions were computed. Results: Total VF was significantly associated with RMET score (r = 0.227, 95% CI [0.131, 0.319], p < 0.001, N = 390). Semantic VF showed a higher correlation than phonological VF (r = 0.239, 95% CI [0.144, 0.331] vs. r = 0.163, 95% CI [0.065, 0.258]; Steiger’s Z = 1.86, p = 0.063, non-significant trend). Educational level was associated with both VF (semantic VF: η² = 0.093, p < 0.001) and RMET (η² = 0.045, p < 0.001) scores. The semantic VF–RMET association remained significant after statistically controlling for TMT-B and for educational level (partial r = 0.202, p < 0.001). Conclusions: Lexical–semantic richness is significantly associated with mental-state recognition in Ecuadorian adults. These findings contribute to the generation of neuropsychological normative data in Ecuador.