Introduction: research attitudes and autonomous investigative learning are crucial for the development of scientific competencies in higher education. This study explored the relationship between university students’ attitudes toward research and their perspective on autonomous investigative learning within the framework of formative investigation. The aim was to determine the extent to which positive research attitudes contribute to students’ perceived ability to engage in independent research activities.Methods: a quantitative, cross-sectional, correlational design was employed with a sample of 350 university students from various faculties. Data was collected using a validated questionnaire measuring three dimensions of research attitude (affective, cognitive, behavioral) and a scale assessing the autonomous investigative learning perspective. Descriptive statistics, Spearman’s rho correlation, and linear regression analyses were conducted to examine relationships between variables. Ethical principles, including informed consent, voluntary participation, and confidentiality, were strictly observed.Results: findings indicated moderately favorable attitudes toward research, with higher scores in the affective (M = 3.92) and cognitive (M = 3.85) dimensions, and slightly lower behavioral scores (M = 3.56). A strong, positive correlation was found between attitudes toward research and autonomous investigative learning (ρ = 0.642, p < 0.001). Regression analysis showed that attitudes toward research explained 57.1% of the variance in autonomous learning (R² = 0.571, p < 0.001), with each one-point increase in attitude score predicting a 0.58-point increase in autonomy score. Health sciences students reported higher scores compared to social sciences and engineering students.Conclusions: the results confirm that favorable research attitudes significantly enhance students’ perceived capacity for autonomous investigative learning. To close the gap between positive perception and active engagement, higher education institutions should integrate research experiences early in the curriculum, provide structured mentorship, and ensure equitable access to research opportunities across faculties.

University education faces several challenges and difficulties in the development of soft skills in students, especially in the ability to work in a team and communicate their ideas with coherence and cohesion through original texts. These skills go beyond the academic environment because it is necessary for successful integration into the labor market. Therefore, this work aims to generate collaborative experiences to produce original texts. The methodology applied is two activities scheduled during the 2019–I academic semester: the advance and final document; hence, it was established to use plagiarism software to submit academic papers and create collaborative experiences to contrast their errors and seek collaborative strategies to raise observations. Results contributed significantly to both competencies, since there is an increase in the average of the classroom of 3.05 in the production of texts; and as well as the decrease in the percentage of copy in the final presentation of the academic text of initial research to the 20% of similarity as opposed to the 50% of similarity of the majority of students in the first presentation.

Technological institutes are centers for the training of professionals for national development, and in recent decades they have been part of the curricular reforms in order to adapt to the competency-based approach and improve educational quality. The objective of the research was to learn about the experiences of managers and teachers in the process of adaptation and implementation of the curriculum, specifically in the reforms of the Ministry of Education of Peru between 2006 and 2020. Using a qualitative approach and a hermeneutic phenomenological design, the findings reveal that curriculum adaptation was gradual and complex due to regulations, with time constraints and little connection between educational institutions and companies. Although the current curriculum is more organized and consensual thanks to the participation of those involved, traditional pedagogical practices persist. We can close by indicating the need to strengthen collaboration between academia and industry to improve technical training. Los institutos tecnológicos son centros de formación de profesionales para el desarrollo nacional, en lo últimas décadas han sido parte de las reformas curriculares a fin de adaptarse al enfoque por competencias y mejorar la calidad educativa. La investigación tuvo por objetivo conocer las experiencias de los directivos y docentes en el proceso de adecuación e implementación del currículo específicamente en las reformas del Ministerio de Educación de Perú entre 2006 y 2020. Utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico hermenéutico, los hallazgos revelan que la adecuación curricular fue gradual y complejo debido a las normativas, con limitaciones temporales y escasa conexión entre instituciones educativas y empresas. Aunque el currículo actual es más organizado y consensuado gracias a la participación de los involucrados, pero persisten las practicas pedagógicas tradicionales. Se puede cerrar indicando la necesidad de fortalecer la colaboración entre la academia y la industria para mejorar la formación técnica.

This study aims to establish the relationship between social media and cooperative work. Its approach is quantitative, descriptive, correlational, and cross-sectional. The population consisted of 135 students from the Electronics and Computer Science programs at a public university in Lima, distributed across six admission cohorts corresponding to the academic periods from 2019 to 2023. The results indicate that the social media dimension of digital tool usage is correlated with cooperative work. Higher levels in the social media dimension correspond to greater cooperative work, as evidenced by Spearman's correlation coefficient of 0.744, representing a high positive correlation. Similarly, increasing r2r^2r2 yields a common factor variance of r2=0.555r^2 = 0.555r2=0.555, indicating a shared variance of 55.5%. As a result, it is confirmed that there is a significant relationship between social media use and cooperative work among students in the Electronics and Computer Science study programs.

El ensayo que se muestra a continuación trata de un tema muy general como lo es la didáctica en la Educación Superior. Su objetivo fundamental está dirigido a analizar sus principios didácticos y algunos elementos del proceso enseñanza aprendizaje de la universidad con los nuevos paradigmas que se están imponiendo a nivel global, los cuales a su vez descansan en varias fuentes de teóricos notables que han ido evolucionando según lo hace la sociedad. El método, descansó en la revisión y análisis de diferentes fuentes teóricas de carácter documental y su relación con el tema, que a la vez aparecen en las referencias. En el mismo no se han trazado esquemas rígidos ni se brindan fórmulas al tratar con elementos específicamente cualitativos, sin embargo, se ofrecen algunas sugerencias que de forma directa enlazan a la llamada Sociedad del Conocimiento con los cambios didácticos necesarios que requieren de vías activas para que el alumno se convierta en actor y creador de su propio conocimiento. En ese sentido se ha hecho hincapié en las nuevas herramientas tecnológicas que han surgido precisamente del desarrollo del propio conocimiento, analizando con brevedad los pros y los contras de esa utilización; dando por sentado que significan un paso de avance notable siempre y cuando se profundice en su esencia y se apliquen adecuadamente. Aunque el trabajo está dirigido a la realidad peruana, no es menos cierto que también compromete a otros países del área donde los cambios didácticos resultan un denominador común de acuerdo con la evolución social actual.

El presente estudio aborda la problemática del uso de Facebook y YouTube en el desarrollo de habilidades y destrezas de los estudiantes; el objetivo fue determinar la importancia del uso de Facebook y YouTube en el desarrollo de competencias de los estudiantes de séptimo ciclo en el área de Educación para el Trabajo (EPT) en educación básica, de la I.E. N° 107 Daniel Alcides Carrión, UGEL 06, Santa Anita, 2022; el enfoque utilizado para la investigación fue el enfoque cuantitativo, tipo básico con un diseño no experimental y correlacional, 75 estudiantes conformaron la población y muestra utilizando un muestreo no probabilístico; los resultados en este estudio han revelado Rho de Spearman = 0,370, indicando que el nivel de relación es positiva baja; la significancia de p=0,001, notificación que nos señala que p es menor a 0,05, lo que permite señalar que el vínculo es significativo, la correlación entre las variables YouTube y las competencias de Educación para el Trabajo según Rho de Spearman es = 0,969, lo que nos indica que dichas variables tienen un nivel de relación positiva muy alta, la significancia de p=0,000, notificación que nos señala que p es menor a 0,05, lo que permite mencionar que el vínculo es significativo; en conclusión, a mayor nivel del uso de Facebook y YouTube, mayor nivel de desarrollo competencial en el área de Educación para el Trabajo en los estudiantes.