El aprendizaje basado en problemas es una metodología centrada en promover el pensamiento crítico, la construcción del conocimiento, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. El objetivo del estudio fue analizar las perspectivas relacionadas con el aprendizaje basado en problemas (ABP) en el contexto educativo. La metodología se desarrolló con un enfoque cualitativo usándose la modalidad de revisión sistematica de documentos en las bases de datos de Scopus, PubMed, Dialnet, Redalyc y Scielo que fueron publicados entre el 2015 y el 2024. Conforme a los criterios de inclusión y exclusión, se analizaron 22 artículos. En los resultados se evidenció la significancia de la combinación del ABP con otros métodos o estrategias; asimismo, se evidenció la participación activa de los estudiantes. De ello se concluyó que el ABP está vinculado al fomento de diferentes tipos de pensamiento, habilidades comunicativas y metodologías, por lo que tiene un impacto positivo en el rendimiento estudiantil.

El propósito del estudio fue comparar los niveles ansiedad de estudiantes secundarios de quinto año de secundaria de dos instituciones educativas privadas. El estudio es de un enfoque cuantitativo, tipo de estudio sustantiva, de nivel descriptivo comparativo y de diseño no experimental transversal, la población estuvo constituida por 400 estudiantes de dos colegios privados, los estudiantes en referencia cursan el quinto año de secundaria. El instrumento utilizado fue el cuestionario de evaluación de problemas de ansiedad ante los exámenes (CAEX). cuestionario elaborado específicamente para recoger la variedad de respuestas motoras, verbales, cognitivas o fisiológicas que suelen acompañar estos problemas, junto con la tipología de exámenes más frecuentes. Como consecuencia del estudio podemos concluir según el valor del estadístico U de Mann Whitney con p valor <0,05, nos indica que existen diferencias significativas en los niveles de ansiedad de los estudiantes de las dos Instituciones educativa privadas en estudio, concluyendo que los estudiantes de la dos Instituciones Educativas privadas presentan niveles altos grados de ansiedad ante los examenes ,situación que puede afectar su estado emocional que son hasta peligrosos para la salud (Grave presencia de ansiedad).

El estudio se basa específicamente al desarrollo de la Responsabilidad social universitaria, la misma que es transversal y que en las universidades latinoamericanas no se le ha dado el énfasis para lograr ser sostenible, la razón de ser de las universidades, con las cuales se busca dentro del marco de la sostenibilidad, la satisfacción de los stakeholders y a través de ambas concretar los ODS al 2030. En ese sentido, este estudio se ha construido en base a la revisión sistemática y clasificada, como fuente especializada teniendo como resultados, niveles de percepción de la RSU y sus factores que lo solventan e involucra a todos los actores de la universidad y a la sociedad se arriba a la conclusión de que existes esfuerzos aislados, más no se ha consolidado la transversalidad de la RSU a pesar que es núcleo y soporte de la visión, misión y la razón de ser de toda Universidad.

Este estudo referiu-se à prática e à formação docente como cenário para fomentar a pesquisa educacional no ensino superior. Foi utilizado um estudo descritivo-correlacional e transeccional. A amostra incluiu cento e setenta e cinco (175) acadêmicos do Ensino Superior, com procedimento não probabilístico. Foram aplicados dois questionários validados, sendo o de formação de professores composto por (25) itens divididos em três dimensões: formação pedagógica, formação disciplinar e função docente. O questionário de práticas pedagógicas incluiu (28) itens distribuídos nas dimensões: planejamento, metodologias, avaliação, aspectos comunicacionais, ambiente de aprendizagem, uso de recursos tecnológicos e reflexão pedagógica. Ambos os questionários do tipo Likert obtiveram alta confiabilidade de 0,955 e 0,866, respectivamente. Os resultados mostraram uma correlação positiva e moderada (r=0,567) entre a formação de professores e as práticas pedagógicas. Verificou-se que não existe correlação estatisticamente significativa entre a formação disciplinar e pedagógica com as práticas pedagógicas, no entanto, o papel docente apresentou correlação positiva moderada a considerável (r=0,738) fomentando a pesquisa educacional. Concluiu-se que a formação de professores tem um efeito positivo na prática pedagógica, a dimensão do papel do professor determina as práticas pedagógicas. Recomenda-se fortalecer os planos de formação de professores relacionados ao trabalho de pesquisa educacional.

La globalización ha generado problemas de manera transversal en todos los ámbitos como son el social, cultural, político, educativo, etc. Y este último trae consigo crisis y riesgos en la niñez y adolescencia, aparecen cuestiones sobre su existencia, sexualidad, identidad, motivaciones y otros. El objetivo del estudio es evaluar la eficiencia del Programa “cogito ergo sum” en las habilidades para la vida en adolescentes de secundaria. Por tanto, se empleó un diseño mixto, cuantitativo porque se usó el diseño cuasi experimental, con un grupo control y un grupo experimental y cualitativo para el análisis hermenéutico-fenomenológico. Se observó que ambos grupos fueron equivalentes al inicio. Luego de la aplicación del programa, se halló que en el grupo control ya no se encontraban estudiantes en el nivel de inicio, el 77.8% se encontraban en proceso y el 22.2% en un nivel logrado. El grupo experimental presentó un 40.7% en el nivel de proceso y logrado. Con un 18.5% en el nivel destacado. Un adolescente que cuestione, reflexione y tome conciencia de sí mismo ejercerá un pensamiento autónomo y multidimensional, además de ello puede contribuir con su entorno y podrá tomar decisiones asertivas para la transformación de sí y la sociedad. Se concluye que existe eficiencia en el grupo experimental en habilidades para la vida luego de aplicar el programa Cogito Ergo Sum en adolescentes, con un resultado de Sig. .023 menor a p<0.05

La gestión cultural requiere de los gobiernos reformas que permitan al ciudadano participar de la vida política y cultural en igualdad de condiciones, así como la preservación del patrimonio material e inmaterial, que se materializan a través de las artes y las prácticas culturales socialmente saludables. Se planteó como objetivo general determinar la relación que existe entre la gestión cultural con el desarrollo del arte y la comunidad. El registro bibliográfico estuvo sistematizado por los lineamientos de las bases de datos tales cómo Doaj, Redalyc, google scholar, Dialnet, Latindex, Erihplus, Scopus y Scielo. Utilizando el método hipotético – deductivo, de tipo básico, descriptivo, correlacional, de diseño no experimental, de corte transversal y enfoque cuantitativo, con una población de 1000 individuos y una muestra de 278. Se obtuvo como resultado que la Gestión cultural tiene una relación significativa con el Arte y comunidad, habiéndose evidenciado un nivel Alto (Rs = ,469; p=0.000<0.05) con una relación positiva, argumentando que, a mayor Gestión de políticas culturales, mejora el desarrollo del Arte y comunidad, concluyendo de la contrastación de la hipótesis general que hubo relación significativa, positivo y moderado (Rs = ,469) entre las variables de estudio.