La presente investigación tuvo como propósito analizar la integración de la neuroeducación en la formación de profesores, desde la perspectiva de estudiantes de la carrera de Educación. Esta nueva disciplina crea puentes entre la neurociencia y la educación para mejorar las prácticas pedagógicas. Sin embargo, faltan antecedentes sobre su implementación en la formación docente inicial en Latinoamérica y Ecuador. A través de un enfoque mixto, con técnicas cualitativas y cuantitativas, se aplicaron encuestas y entrevistas a una muestra de 154 estudiantes del tercer nivel de la carrera. Se exploraron sus percepciones y valoraciones sobre si la neuroeducación debiese ser incorporada en sus programas de estudio. Los resultados indican que un 65% considera que sí debería ser un contenido obligatorio, manifestando expectativas positivas sobre cómo los conocimientos del cerebro pueden entregar herramientas para sus futuras labores. No obstante, aún persiste un porcentaje sin opinión formada, destacándose la relevancia de mayor difusión de esta nueva área para su implementación efectiva. La investigación aporta con el proyecto "Perfeccionamiento de las Prácticas Pedagógicas en las Instituciones Educativas de la Zona Sur de Manabí", dado que la neuroeducación constituye una práctica pedagógica innovadora. En conclusión, los estudiantes de Educación avalan la integración de la neuroeducación a su currículum por los aportes anticipados a su quehacer profesional.

La investigación se basó en la incidencia que tienen las tecnologías en el aprendizaje y en el desarrollo de sus habilidades estudiantiles. Una de las principales causas de por qué la educación de los estudiantes ha avanzado es debido a que la carrera de Tecnologías de la Información de la Universidad Estatal del Sur de Manabí ya ha adaptado estas nuevas tendencias para educar. Con el cambio frecuente de tendencias tecnológicas, los estudiantes se acoplan a estas enseñanzas; utilizando las diferentes herramientas tecnológicas que existen, los estudiantes se vuelven autodidactas sobre alguna temática. Se utilizaron métodos de investigación científica, como método de inducción - deducción y análisis - síntesis, que contribuyeron al desarrollo de la capacidad de resolver los problemas uniendo las nuevas tendencias tecnológicas que tienen incidencia en la educación de los estudiantes de la carrera de Tecnologías de la Información. El objetivo principal fue establecer el buen uso de las herramientas tecnológicas en la educación, para que puedan aplicarlas en las temáticas de las asignaturas, para evitar las vulnerabilidades por falta de comunicación y poco interés del tema. Los resultados obtenidos, están relacionados con el incremento y el buen uso de las herramientas tecnológicas para el aprendizaje de nuevas temáticas. Se concluye que las tecnologías en educación son de gran aporte para docentes y estudiantes porque permiten que cada una de las partes continue innovando para participar en la evolución de las tecnologías.

La presente investigación tiene como objetivo exponer los principales aportes y beneficios del E-learning en la Educación Superior, es fundamental denotar que la enseñanza nos posibilita obtener conocimientos y conseguir el desarrollo en los diferentes entornos que tiene el individuo para el bien de la sociedad, el e-learning tiene un elevado efecto para la optimización de la pertinencia, formación y calidad de educativa que dan las universidades e institutos en todos sus niveles académicos. Se aplicó métodos de la investigación científica, como los métodos teóricos, para la descripción y análisis de los antecedentes investigativos y la fundamentación teórica del estado del arte, los métodos empíricos se utilizaron para la validación de las diferentes teorías sobre el e-learning en la educación con la aplicación de la observación y revisión bibliográfica. Los principales resultados destacan que el e-learning se ha convertido en una modalidad que tiene un impacto significativo en las universidades porque lo utilizan para la mejora de la educación, permitiéndoles a los docentes que puedan realizar sus clases dinámicas y lúdicas, manteniendo participativo al estudiantado en la cátedra que se esté impartiendo. En conclusión, la utilización de este proceso de enseñanza – aprendizaje ha ayudado a la optimización continua de la educación en las universidades porque posibilita al estudiante conectarse a partir de cualquier dispositivo y estar en distinto sitio que su maestro o instructor, lo cual dado sitio a que la enseñanza logre llegar a más lugares de todo el mundo.

La implementación de estrategias de gamificación en la enseñanza del inglés como lengua extranjera ha emergido como respuesta a la necesidad de desarrollar métodos más efectivos y atractivos para el aprendizaje de idiomas, especialmente en el contexto educativo ecuatoriano, donde la motivación y el compromiso estudiantil representan desafíos significativos. Esta investigación examina la efectividad de la gamificación como herramienta pedagógica en la enseñanza del inglés, analizando su impacto en el rendimiento académico y la motivación estudiantil. A través de una revisión sistemática de literatura publicada en bases de datos indexadas de alto impacto como Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO, se analizaron estudios empíricos que implementaron estrategias de gamificación en aulas de inglés. La metodología empleó un enfoque cualitativo, combinando métodos dialécticos, histórico-lógicos y de análisis-síntesis para examinar la evolución y efectividad de estas estrategias. Los resultados revelan mejoras significativas en áreas clave del aprendizaje del idioma, incluyendo la retención de vocabulario, comprensión auditiva y producción oral, con un incremento notable en la motivación intrínseca de los estudiantes y la participación en clase. Sin embargo, se identificó que las instituciones educativas ecuatorianas han ido incorporando poco a poco elementos de gamificación en sus programas de inglés, evidenciando una brecha entre su potencial y su implementación efectiva. Estos hallazgos indican que la gamificación, cuando se implementa de manera estructurada y con objetivos pedagógicos claros, constituye una estrategia efectiva para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, aunque su éxito está condicionado por factores como la infraestructura tecnológica y la capacitación docente en el contexto ecuatoriano.

La presente investigación aborda la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas en la educación superior ecuatoriana mediante la integración de metodologías innovadoras y medios didácticos, en respuesta a las exigencias de la sociedad contemporánea caracterizada por un acelerado desarrollo tecnológico. Su objetivo principal fue desarrollar una estrategia didáctica fundamentada en la investigación-acción que integre metodologías innovadoras y medios didácticos para el fortalecimiento de competencias digitales y tecnológicas en estudiantes universitarios. La investigación se desarrolló bajo un diseño exploratorio con enfoque mixto, empleando métodos teóricos y empíricos, con una muestra de 100 estudiantes de la carrera de Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Los resultados evidenciaron una percepción mayoritariamente favorable hacia la investigación-acción como estrategia para mejorar la práctica pedagógica, una alta valoración del Aprendizaje Basado en Proyectos como facilitador de competencias digitales, un claro rechazo a las metodologías tradicionales como medio para desarrollar habilidades tecnológicas, y una percepción dividida respecto a la suficiencia de la formación universitaria en este ámbito. Como aporte principal, se diseñó una estrategia didáctica estructurada en cuatro fases cíclicas que incorpora diversos recursos tecnológicos y un sistema de evaluación multidimensional, respondiendo así a las necesidades formativas identificadas.

Esta investigación se basó en las consecuencias que sufren los estudiantes para ser víctimas del robo de información en redes inalámbricas, con el propósito de que estudiantes puedan ser más cautelosos al compartir recursos a través de una red inalámbrica. Una de las principales consecuencias que sufren los estudiantes al usar una red inalámbrica es que son producto de piratería informática, documentos, cuentas bancarias, entre otros. Con los frecuentes incidentes de robo de información, los estudiantes, son más prudentes cuando navegan por Internet a través de una red inalámbrica. Se propone como objetivo reducir robo informático y aumentar la privacidad de la información a través de redes inalámbricas para que las personas sean prudentes cuando son víctimas de este problema y, por lo tanto, pueden informar a las partes responsables a tiempo para respaldar su información que comparten a través de una red inalámbrica. Se utilizaron métodos de investigación científica, predominando el método de inducción - deducción y análisis - síntesis, que contribuyó al desarrollo de la capacidad de resolver los problemas de la frecuente piratería de redes inalámbricas. Los resultados obtenidos, es el incremento en el conocimiento para evitar la manipulación de la información a través de una red inalámbrica, tomando precauciones para el aumento en la integridad y confiabilidad de la información que posee, de esta manera los estudiantes obtuvieron conocimientos para evitar ser atacados por un pirata informático. Se concluye que las redes inalámbricas que se utilizan actualmente, son vulnerables para la piratería de la información.