Dada la relevancia que han tenido las redes sociales en la política actual, la presente investigación busca aportar a la investigación en torno a la presencia y contenidos que desarrollan los partidos políticos en las redes sociales. Así, la investigación analiza los tweets de los constituyentes, diputados, senadores y ex-candidatos presidenciales del Partido Republicano de Chile con mayor cantidad de seguidores en la red social X, a través de la técnica de aprendizaje no supervisado de structural topic modelling, estimando los principales tópicos dentro del periodo de noviembre de 2023 a enero de 2024. Los resultados evidencian tópicos similares al discurso global de las nuevas derechas tales como la seguridad, migración, delincuencia y anticomunismo, con casi nula presencia de tópicos relativos a los valores familiares, religiosos y sobre los roles de género. Estos se usan como medio de campaña para los procesos políticos vigentes en el periodo, y en relación con los escándalos de gobierno y como promoción de sus posturas políticas en votaciones clave. La investigación sugiere que, pese a la coincidencia temática entre representantes y electores, no es suficiente para dar una victoria electoral. Se observa también continuidad temática en el periodo post electoral que permite construir identidad para elecciones futuras. Asimismo, se logra identificar particularidades del uso y discurso político de las redes sociales respecto a otros países.

This study updates the work by Rosas y Santa-Cruz (2013) on educational gaps in Chile between 2014 and 2024. It examines how school segregation and unequal access to resources have perpetuated substantial differences in academic performance between students in public and private schools. Using cognitive tests and standardized exams such as SIMCE, PSU, PDT, and PAES, the study finds that these gaps persist and widen with age, reaching up to 1.7 standard deviations in adulthood. The PISA test confirms that Chile has one of the widest educational gaps internationally. Despite reforms such as the elimination of copayments, the creation of Local Public Education Services, and the PACE program, their impact on reducing educational inequality has been minimal. The study concludes that performance differences are more closely linked to school affiliation than to socioeconomic status. Private schools tend to translate socioeconomic privilege into academic advantages, while the public sector faces greater structural barriers. The persistence of these gaps across different exams and age groups demonstrates that the problem is systemic and requires profound changes to ensure a more equitable education.