This study developed and validated a psychometrically sound instrument to assess ethical artificial intelligence (AI) use among postgraduate students, addressing the critical gap in reliable measurement tools for AI academic integrity in higher education. A quantitative design employed two Egyptian postgraduate student samples (N₁=629, N₂=884) for exploratory and confirmatory factor analyses. The AI Academic Integrity Scale was developed through a comprehensive literature review and subjected to rigorous psychometric validation, including reliability assessment using multiple coefficients. Results revealed a robust three-factor structure: Ethical Use of AI, Awareness of Misuse Risks, and Academic Writing Support, explaining 39.997% of the total variance. Confirmatory factor analysis demonstrated an excellent model fit (χ²/df=2.484, GFI=.974, CFI=.958, RMSEA=.041). The final 17-item instrument showed satisfactory reliability across subscales (McDonald's ω=.695-.708, Cronbach's α=.692-.707), with factor loadings ranging from .502 to .688. The AI Academic Integrity Scale is a reliable tool that identifies the ethical engagement of AI technologies in postgraduate education, offering a comprehensive assessment of both challenges and opportunities within academic contexts. The instrument assesses postgraduate students' ethical AI engagement, aiding policy development and targeted interventions, promoting responsible AI integration while maintaining academic integrity in AI-enhanced educational environments.

الأهداف: تُشير الأبحاث الحديثة إلى الدور المهم للعوامل النفسية والسلوكية في ظهور وشدة نوبات الصداع النصفي، والذي يُعد أحد أكثر أنواع الصداع الأولي انتشارًا. ورغم التقدم الطبي، لا تزال الأسباب الدقيقة للصداع النصفي غير واضحة، حيث تتراوح الأعراض بين المتوسطة والشديدة، وقد تستمر لساعات أو حتى أيام. تهدف هذه الدراسة إلى فحص العلاقة بين الصلابة النفسية والتحريفات المعرفية وشدة الصداع النصفي لدى طلاب الجامعات الأردنية. المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن. تكونت العينة من 100 طالب وطالبة من الجامعات الأردنية. تم استخدام مقياس المرونة النفسية ومقياس التشوهات المعرفية واختبار تقييم إعاقة الصداع النصفي لقياس المتغيرات الأساسية، كما تم إجراء تحليلات الارتباط والانحدار لفحص العلاقات بين هذه المتغيرات. النتائج: لم تظهر العلاقة بين شدة الصداع النصفي والتشوهات المعرفية أو المرونة النفسية دلالة إحصائية، حيث كانت الارتباطات ضعيفة وغير معنوية (r = -0.041, p = 0.672; r = 0.138, p = 0.151) . ومع ذلك، أظهرت النتائج أن الطلاب الذين تم تشخيصهم طبيًا بالصداع النصفي سجلوا درجات أعلى في التشوهات المعرفية (B = 18.397, p = 0.022)، مما يشير إلى...

الهدف: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف مخاطر الصحة النفسية لدى طلبة الطب من خلال نموذج معرفي–سلوكي، وذلك من خلال فحص العلاقة بين القلق، الاكتئاب، الكمالية (السوية والعصابية)، واستراتيجيات مواجهة الضغوط المهنية. ونظرًا للطبيعة المجهدة للتعليم الطبي والدور المزدوج للكمالية—سواء التكيفية أو اللا تكيفية—تسعى الدراسة إلى فهم كيف تسهم هذه المتغيرات النفسية في نشوء الضيق النفسي. المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. شملت العينة الأساسية 300 طالب طب من عدة جامعات أردنية، بالإضافة إلى عينة استطلاعية أولية مكونة من 123 طالبًا للتحقق من الخصائص السيكومترية للأدوات. استخدمت الدراسة مقياس هاميلتون للقلق (HARS)، ومقياس بيك للاكتئاب (BDI-II)، ومقياس فروست للكمالية متعددة الأبعاد (FMPS)، بالإضافة إلى مقياس لاستراتيجيات مواجهة الضغوط المهنية من تطوير الباحث. وقد أظهرت الأدوات المستخدمة اتساقًا داخليًا عاليًا (كرونباخ ألفا > .90). النتائج: أظهرت النتائج وجود ارتباطات موجبة دالة إحصائيًا بين الكمالية العصابية، والقلق، والاكتئاب، واستراتيجيات المواجهة السلبية. في المقابل، ارتبطت الكمالية السوية إيجابيًا...