Dr. Pilar Rivero
Universidad de Zaragoza
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View All Publications12 April 2017 in Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado
Journal Article
Olaia FontalAIAlex Ibáñez-Etxebarría
Alex Ibáñez-Etxebarría
Marta Martínez-RodríguezPilar RiveroSi analizamos la presencia del patrimonio en la normativa educativa vigente encontramos que son numerosas las referencias al patrimonio en la etapa de Primaria, por lo que cabe preguntarse si la formación de maestros en España ofrece algún tipo de materia o contenido que garantice la impartición de esos contenidos curriculares en el aula de primaria. Para averiguarlo, proponemos un artículo en el que se analiza la correspondencia entre los contenidos curriculares relacionados con el patrimonio y su presencia en la formación de maestros en España. Los análisis nos permiten concluir que, salvo en los casos excepcionales analizados en los estudios de caso, se mantiene una gran distancia entre la presencia del patrimonio en el currículo escolar de la Educación Primaria y la presencia de contenidos relacionados con éste en los grados de maestro, lo cual es sin duda un punto de reflexión altamente significativo para la revisión de la formación del profesorado en España.
Journal Article
Although augmented reality (AR) has come to play an increasingly important role in a wide range of areas, its use remains rather limited in the realm of heritage education. This paper sets out to analyze which heritage-related apps can be found in Europe that partly or wholly use AR as a tool to help users learn about different types of heritage. Our study only identified a limited number of such apps and we used this sample both to paint a portrait of the current state of the question and also to highlight certain observable trends. The results showed that most such apps used AR to reconstruct spaces and buildings, and to a lesser extent, objects. Many of these apps used an academic mode of communication to provide a temporal perspective of monumental and (mainly) historical heritage. The paper also outlines future lines of research dedicated to finding more apps that could be used to increase the current sample size. This would allow for a more comprehensive assessment of such apps from an educational point of view. Several case studies are proffered in order to highlight the keys to successful use of AR in heritage apps.
30 June 2018 in Arbor
Journal Article
El presente trabajo realiza un análisis de la situación de la educación patrimonial basada en las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en España, presentando una síntesis de la legislación referente a la enseñanza del patrimonio para, posteriormente y a partir de la labor de revisión, caracterización y puesta en valor realizada por el Observatorio de Educación Patrimonial en España, definir una relación de variables estructurantes y presentar una selección de casos significativa de las tendencias actuales de cara a definir las perspectivas de futuro de la aplicación de las TIC para educación patrimonial en España.
1 March 2015 in Educatio Siglo XXI
Journal Article
En este artículo se analizan las tendencias actuales respecto a la utilización de la tecnología digital en torno a la arqueología y la educación patrimonial. El estudio parte de un análisis sobre el potencial educativo de la arqueología y se concreta posteriormente en la aplicación didáctica de los modelos digitales de reconstrucción e interpretación de espacios y objetos arqueológicos. El trabajo permite establecer tres líneas básicas de innovación educativa: modelos inmersivos en realidad virtual, entornos de interacción social web 2.0 y mobile learning, además de una línea de investigación emergente vinculada a la evaluación de proyectos y materiales patrimoniales basados en las tecnologías digitales. En el trabajo, se plasman los resultados de varias investigaciones originales comdesarrolladas por las autoras del texto con el respaldo de proyectos de investigación competitivos, al igual que se hace referencia a otros proyectos y experiencias.
1 January 2017 in Estudios Pedagógicos (Valdivia)
Journal Article
Pilar Rivero
Maria Feliu-TorruellaSe analizan las posibilidades de contribuir a la Educación patrimonial a través de la integración de la arqueología virtual (reconstrucciones y recreaciones virtuales, realidad aumentada, etc.) en propuestas didácticas planteadas desde diversas metodologías. Para ello se tienen en cuenta de diferentes proyectos de innovación y de investigación educativa que se han tenido como base visualización, manipulación, clasificación o construcción de objetos virtuales de carácter arqueológico, algunos de ellos en el entorno de la web social colaborativa o web 2.0.
23 March 2023 in Revista Electrónica de Investigación Educativa
Journal Article
Pilar Rivero
Borja Aso MoránSCSilvia García Ceballos
Silvia García CeballosEl presente estudio tiene como objetivo analizar un metaconcepto del pensamiento histórico –las pruebas/fuentes históricas, su fiabilidad y método científico de análisis– en estudiantes de secundaria y bachillerato de tres centros educativos de Zaragoza (España), y comparar los resultados de ambas etapas para comprobar si existen niveles de progresión en educación histórica. La muestra estuvo compuesta de 231 estudiantes; en la investigación se utilizaron métodos descriptivo-cualitativos y el análisis de contenido como técnica analítica de información, y como instrumento de recogida de datos un cuestionario ad hoc. Los resultados sugieren que existen diferentes niveles de conocimiento y comprensión y pensamiento histórico-crítico, pero limitados y próximos entre sí. El análisis de los datos indica que la educación histórica se encuentra en estado incipiente en la implementación de procesos de pensamiento histórico, necesarios en la educación del siglo XXI.
About Me
Professor of Social Sciences Education at the University of Zaragoza. She holds a PhD in History from the University of Zaragoza (2004) and a PhD in Social Sciences and Heritage Education from the University of Barcelona (2009).Currently, she is the Principal Investigator (PI) for the project PID2023-151254OB-I00: "Analysis of Digital Co-creative Processes in Heritage Education Integrating Artificial Intelligence."She has served as Head of the Department of Language and Human and Social Sciences Education, as well as Head of the Department of Specific Didactics at the University of Zaragoza (2014–2022). She was also the coordinator for various Master's programs from 2014 to 2022. Since 2025, she serves as the Director of the Secretariat for Teaching Innovation and Quality within the Vice-Rectorate for Academic Policy team.She chaired the committee for the creation of the University Research Institute for Education and Citizenship at the University of Zaragoza, which was approved by the Governing Council in February 2026 and is currently under evaluation by ACPUA (Aragon Agency for Quality Assurance and Strategic Foresight in Higher Education).She is the first person to achieve a full professorship in Social Sciences Education at the University of Zaragoza, and the first to lead a recognized research group in the field of Social Sciences Education in Aragon (serving as PI of the ARGOS group from 2017 to 2025).