Research into children’s body perceptions and ideals is scarce despite evidence of body dissatisfaction in childhood. This study aimed to understand preschoolers’ body image by employing a mixed design. Using a novel figural scale (Preschoolers’ Body Scale) that comprises four child figures ranging in BMI, 395 children ages 4–6 (54% boys) selected their perceived and ideal body and explained why they picked these bodies. Children tended to underestimate their body size and many of them desired slimmer bodies, especially girls and older participants, although body-size perception improved with age. Most children showed body satisfaction, especially boys and younger children. Ideal body choices were not always explained by beauty ideals but by physical abilities, desire to grow up, mothers’ comments, and nutrition. Many responses reflected limited body awareness, suggesting body image may not yet be fully formed in preschoolers due to their incipient cognitive development.

Literature suggests that motor skills are associated with other areas of development or domains, such as language and math, especially at early ages. These results are mainly based on studies developed in medium‐to‐high sociocultural contexts. Thus, this study was conducted in a medium‐to‐low‐income area. The aim was to know the 4–5 years old children's motor development (both fine and gross motor skills), and its relation to language and mathematical development. A total of 219 Colombian Caribbean children (105 boys and 114 girls) aged 4 and 5 years participated in this study. Results revealed higher motor skills among girls, although differences by gender were not notable. Positive and significant correlations were found between motor skills and language and mathematical skills, although most of the correlations were weak or moderate. Also, it was observed that fine motor skills were less related to language or mathematical development in comparison with gross motor skills, especially among boys. These results suggest that among Colombian Caribbean children gross motor skills could have a higher influence on the development and acquisition of some language and mathematical skills in comparison with fine motor skills.

Los descansos activos en entornos educativos se presentan como una propuesta para lograr un aumento de la actividad física diaria que acerque a los más jóvenes a las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (2010). Más allá de los conocidos beneficios de la actividad física en la salud y el bienestar de niños y adolescentes, en numerosas ocasiones también se han observado beneficios a nivel cognitivo. Por ello, el objetivo del presente estudio fue conocer la influencia que tiene un período de descansos activos en la atención y concentración de niños de Educación Primaria. Para ello, participaron un total de 73 niños de entre 9 y 11 años, de los cuales 29 pertenecían al género masculino y 44 al femenino. Se llevó a cabo un programa de descansos activos en horario escolar compuesto de 10 sesiones. Los resultados del estudio muestran un incremento en la atención y concentración de los niños tras la implementación del programa. Estos resultados sugieren que 15 minutos diarios de actividad física cognitivamente involucrada podrían ayudan a mejorar considerablemente la cognición de los niños, lo cual podría beneficiar a su rendimiento académico. Por tanto, se recomienda incluir los descansos activos como actividad rutinaria en los centros educativos.

El potencial de la motricidad en Educación Infantil podría verse afectado por diversos factores, como la actitud de los docentes hacia el trabajo motor en Educación Infantil o su práctica de ejercicio físico. Por esta razón, el objetivo fue conocer los hábitos y motivos de práctica de ejercicio físico de los futuros docentes, comprobando si ello incide en el valor otorgado al desarrollo de la motricidad en Educación Infantil. La muestra estuvo compuesta por 196 estudiantes de los tres primeros cursos del Grado de Maestro en Educación Infantil, con edades comprendidas entre los 18 y 22 años. Para conocer sus motivos de práctica de ejercicio físico, completaron la Escala de Medida de los Motivos para la Actividad Física-Revisada. Además, se conoció su opinión respecto a la utilidad de la motricidad en Educación Infantil para el futuro de los niños, y a los aspectos a los que más contribuye la motricidad, así como su hábito de ejercicio físico. Los estudiantes de segundo y tercer curso son quienes consideran más útiles las clases de Educación Física. La mayoría practican ejercicio físico por motivos de fitness y disfrute. Se hallaron correlaciones positivas entre la subescala fitness y la utilidad otorgado a las clases de motricidad. Es posible concluir, por tanto, la alta importancia de las clases de Educación Física en Educación Infantil según los futuros docentes, así como la necesidad de promocionar la práctica de ejercicio físico entre éstos con el propósito de aumentar esta valoración, debido a los resultados obtenidos en este trabajo. The potential of motor skills in Early Childhood Education could be affected by several factors, such as teachers’ attitude towards motor development in pre-schoolers or their physical exercise habits. For that reason, the aim was to know future teachers’ habits and motives to do physical exercise, assessing if this affects the value that teachers give to the development of psychomotricity in this stage. The sample was composed of 196 undergraduates from the first three years of the Degree in Early Childhood Education, aged between 18 and 21 years old. In order to know their reasons for doing physical exercise, they filled the Motives for Physical Activity Measure-Revised. In addition, their opinions regarding the usefulness of Physical Education lessons for the future of preschoolers, and the aspects to which motor skills contribute the most, were revealed, as well as their physical exercise habits. Undergraduates belonging to the second and third year were those who considered Physical Education lessons as more useful. The great majority of students did physical exercise for reasons such as fitness and enjoyment. Positive correlations were found between the fitness subscale and the usefulness given to Physical Education lessons by undergraduates. Therefore, it is possible to conclude that Physical Education lessons have great importance in Early Childhood Education according to future teachers. Furthermore, taking these findings into account, the need to promote physical exercise among them is also highlighted, with the aim of increasing the value of psychomotricity.

El estudio de los niveles de práctica de actividad física ha ido cobrando mayor importancia en las últimas décadas debido a su relación con la salud. Por esta razón, el área curricular de Educación Física, así como el recreo escolar, no pueden quedar al margen del debate, conformándose como espacios apropiados para alcanzar los niveles recomendados por organismos internacionales. El artículo pretende ofrecer una visión sobre el peso que debe ocupar la Educación Física en el horario escolar, apoyado en los recientes avances producidos en el campo de la neurociencia, relacionados con los beneficios que la actividad física produce en las personas. Se concluye la importancia de esta materia escolar para combatir el sedentarismo en la población escolar, apostando por una reconceptualización del horario en términos de tiempo y espacio.