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Enzo Rainiero Ferrari Lagos is part of the Education, Mathematics and Climate Change Sciences (EMC3) research team of the Department of Mathematics and Science Education of Salamanca University, his PhD project is 'Education to mobilize society for Climate Change action. The Climate competence in education.
El Cambio Climático (CC) es la mayor amenaza para nuestra sociedad, pero, aunque la ciencia presenta evidencias claras sobre la magnitud del problema y describe con precisión las consecuencias, las personas no están actuando lo suficiente. La razón detrás de esta paradoja podría ser la no apropiada Representación Social (RS) sobre el CC en la sociedad y puede explicar por qué todavía existen creencias escépticas y negacionistas, así como su no adecuada comunicación. Mediante un diseño cuasi experimental con pretest y postest se verifica si los MOOC´s bien diseñados y basados en evidencia científica pueden mejorar la RS del CC, generando conciencia y una movilización efectiva para abordar este importante tema.
Enzo Ferrari Lagos; Fernando Martínez Abad; Camilo Ruiz Méndez. La eficiencia de un MOOC de Ciencia básica en español para mejorar la representación social del Cambio Climático. Communication & Methods 2020, 2, 21 -34.
AMA StyleEnzo Ferrari Lagos, Fernando Martínez Abad, Camilo Ruiz Méndez. La eficiencia de un MOOC de Ciencia básica en español para mejorar la representación social del Cambio Climático. Communication & Methods. 2020; 2 (2):21-34.
Chicago/Turabian StyleEnzo Ferrari Lagos; Fernando Martínez Abad; Camilo Ruiz Méndez. 2020. "La eficiencia de un MOOC de Ciencia básica en español para mejorar la representación social del Cambio Climático." Communication & Methods 2, no. 2: 21-34.
El Cambio Climático es la principal amenaza a la que se enfrenta nuestro planeta. El Acuerdo de París de 2015 proporciona una estrategia para reducir su impacto mediante la descarbonización, pero este camino requiere un cambio profundo en la sociedad.La Educación ha sido identificada como una importante herramienta para conseguir la adaptación y mitigación en muchos tratados internacionales, pero aún no se ha definido un marco o estrategia general para implementar la educación sobre el Cambio Climático. Para proporcionar este marco proponemos la introducción de una competencia en Cambio Climático, ya que este concepto ayudaría a organizar muchos de los atributos que necesita la sociedad para producir una respuesta coherente, alrededor de un concepto bien establecido en la Educación como es la competencia, que podría ser fácilmente introducida en legislaciones nacionales y sistemas escolares.Para implementar esta competencia necesitamos evaluar cómo se ajusta el currículum actual, o cómo podría ser usado para conseguir la competencia en Cambio Climático. Para ello se propone el desarrollo de una herramienta de evaluación de un sistema educativo, capaz de señalar el grado de ajuste y las capacidades de un currículum dado para entender el Cambio Climático.Proponemos un análisis basado en categorías para describir las fortalezas y debilidades de un currículum determinado, a partir de informes y documentos del Panel Intergubernamental Para el Cambio Climático, que son las mayores compilaciones de información científica sobre el tema.Las categorías proporcionan una herramienta simple y poderosa para analizar hasta qué punto un determinado currículum puede ser útil para describir el Cambio Climático y sus consecuencias. Esta herramienta podría ser utilizada para analizar currículums de diferentes regiones, niveles educativos o incluso diferentes sistemas, dando un diagnóstico preciso de cómo de útil es un currículum para enfrentarse a este problema.
Miguel Ángel Fuertes; Santiago Andrés; Diego Corrochano; Laura Delgado; Pablo Herrero-Teijón; Anne Marie Ballegeer; Enzo Ferrari-Lagos; Rubén Fernández; Camilo Ruiz. Educación sobre el Cambio Climático: una propuesta de una herramienta basada en categorías para analizar la idoneidad de un currículum para alcanzar la competencia climática. Education in the Knowledge Society (EKS) 2020, 21, 13 .
AMA StyleMiguel Ángel Fuertes, Santiago Andrés, Diego Corrochano, Laura Delgado, Pablo Herrero-Teijón, Anne Marie Ballegeer, Enzo Ferrari-Lagos, Rubén Fernández, Camilo Ruiz. Educación sobre el Cambio Climático: una propuesta de una herramienta basada en categorías para analizar la idoneidad de un currículum para alcanzar la competencia climática. Education in the Knowledge Society (EKS). 2020; 21 ():13.
Chicago/Turabian StyleMiguel Ángel Fuertes; Santiago Andrés; Diego Corrochano; Laura Delgado; Pablo Herrero-Teijón; Anne Marie Ballegeer; Enzo Ferrari-Lagos; Rubén Fernández; Camilo Ruiz. 2020. "Educación sobre el Cambio Climático: una propuesta de una herramienta basada en categorías para analizar la idoneidad de un currículum para alcanzar la competencia climática." Education in the Knowledge Society (EKS) 21, no. : 13.
Climate Change is the most important threat to our society and all species on Earth. Large alterations in the climate are affecting every aspect of our society and in order to limit this impact we must decarbonize the economy before 2050. Although science presents solid evidence on the magnitude of the problem and outlines precisely the consequences, people do not act accordingly and do not consider this issue a priority for their survival. The reason behind this paradox might be a non-appropriate Social Representation of Climate Change in society as the Social Representation conditions and forms the response of the society. In this paper, we extend previous investigations of how this Social Representation is formed in order to find ways to improve it through a Massive Online Open Course on the Science of Climate Change. Using a validated questionnaire, we investigated the knowledge dimension of the Social Representation of Climate Change in a group of students of a MOOC on Climate Change. A pre- and posttest revealed general improvements in all the categories that were considered in this study. A detailed analysis showed different degrees of improvement for different groups, providing new insights in the efficiency of knowledge-based online courses. Well designed Massive Online Open Courses, based on scientific evidence, targeted to the general public might improve the Social Representation of Climate Change, which may in turn trigger awareness and an effective mobilization to address this important and urgent topic.
Enzo Ferrari; Anne-Marie Ballegeer; Miguel Angel Fuertes; Pablo Herrero; Laura Delgado; Diego Corrochano; Santiago Andrés-Sánchez; Kylyan Marc Bisquert; Antonio Garcia-Vinuesa; Pablo Meira; Fernando Martinez; Camilo Ruiz. Improvement on Social Representation of Climate Change through a Knowledge-Based MOOC in Spanish. Sustainability 2019, 11, 6317 .
AMA StyleEnzo Ferrari, Anne-Marie Ballegeer, Miguel Angel Fuertes, Pablo Herrero, Laura Delgado, Diego Corrochano, Santiago Andrés-Sánchez, Kylyan Marc Bisquert, Antonio Garcia-Vinuesa, Pablo Meira, Fernando Martinez, Camilo Ruiz. Improvement on Social Representation of Climate Change through a Knowledge-Based MOOC in Spanish. Sustainability. 2019; 11 (22):6317.
Chicago/Turabian StyleEnzo Ferrari; Anne-Marie Ballegeer; Miguel Angel Fuertes; Pablo Herrero; Laura Delgado; Diego Corrochano; Santiago Andrés-Sánchez; Kylyan Marc Bisquert; Antonio Garcia-Vinuesa; Pablo Meira; Fernando Martinez; Camilo Ruiz. 2019. "Improvement on Social Representation of Climate Change through a Knowledge-Based MOOC in Spanish." Sustainability 11, no. 22: 6317.
Enzo Ferrari-Lagos; Fernando Martínez-Abad; Camilo Ruíz. Education to mobilize society for Climate Change action. Proceedings of the Seventh International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality 2019, 966 -970.
AMA StyleEnzo Ferrari-Lagos, Fernando Martínez-Abad, Camilo Ruíz. Education to mobilize society for Climate Change action. Proceedings of the Seventh International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. 2019; ():966-970.
Chicago/Turabian StyleEnzo Ferrari-Lagos; Fernando Martínez-Abad; Camilo Ruíz. 2019. "Education to mobilize society for Climate Change action." Proceedings of the Seventh International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality , no. : 966-970.
Anne-Marie Ballegeer; Miguel Angel Fuertes; Santiago Andrés; Diego Corrochano; Laura Delgado; Pablo Herrero Teijón; Enzo Ferrari-Lagos; Isabel Asensio; José Abel Flores; Fernando Rodríguez; Andrés Barbosa; Rubén Fernández Álvarez; Fernando Valladares; Susana Lagüela; José Martínez; Marta León Alonso; Ernesto Rodríguez; Francisco Heras; Dionisio Fernández De Gatta; Camilo Ruiz; José Antonio Vega. The University facing the challenges of Climate Change. Proceedings of the Seventh International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality 2019, 863 -869.
AMA StyleAnne-Marie Ballegeer, Miguel Angel Fuertes, Santiago Andrés, Diego Corrochano, Laura Delgado, Pablo Herrero Teijón, Enzo Ferrari-Lagos, Isabel Asensio, José Abel Flores, Fernando Rodríguez, Andrés Barbosa, Rubén Fernández Álvarez, Fernando Valladares, Susana Lagüela, José Martínez, Marta León Alonso, Ernesto Rodríguez, Francisco Heras, Dionisio Fernández De Gatta, Camilo Ruiz, José Antonio Vega. The University facing the challenges of Climate Change. Proceedings of the Seventh International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. 2019; ():863-869.
Chicago/Turabian StyleAnne-Marie Ballegeer; Miguel Angel Fuertes; Santiago Andrés; Diego Corrochano; Laura Delgado; Pablo Herrero Teijón; Enzo Ferrari-Lagos; Isabel Asensio; José Abel Flores; Fernando Rodríguez; Andrés Barbosa; Rubén Fernández Álvarez; Fernando Valladares; Susana Lagüela; José Martínez; Marta León Alonso; Ernesto Rodríguez; Francisco Heras; Dionisio Fernández De Gatta; Camilo Ruiz; José Antonio Vega. 2019. "The University facing the challenges of Climate Change." Proceedings of the Seventh International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality , no. : 863-869.