In recent decades, urban processes have experienced deep transformations. One of them has been the growing importance of urban sprawl. This article reviews its main features and the policies related to the paradigm of sustainability in three Latin American Megalopolises: Mexico City, Lima, and Santiago de Chile. For this purpose, we have carried out an extensive compilation of the existing academic literature. Urban sprawl in those cities cannot be understood without considering the rising housing needs of popular classes, usually addressed through the sequence settlement-parceling-building-urbanization. Simultaneously high-income groups tend to create separated and gated commodities and there is increasing spatial mobility of the middle classes. Those processes tend to generate highly segregated and increasingly patched metropolitan areas. Sustainability is framed on models of urban governance based on ecological modernization. In this context, three main sustainable policies are analyzed: water supply, green areas provision, and transport. Conclusions stress: (1) Deep changes experienced and the path-dependent element observed in the social construction of sustainability (2) Consolidation of a model of socially segregated and ecologically differentiated urban polycentrism (3) Relevance of the different megalopolises as niches of experimentation and innovation in the construction of specific forms of sustainable transition.

En este artículo se debaten los diferentes resultados de recibir una formación mediante asignaturas específicas o de forma transversal. La persistencia de estereotipos de género y la división sexual del trabajo está relacionada con la falta de concienciación social, debida, entre otros factores, a la falta de formación en cuestiones de género. Esta formación es necesaria para reflexionar y ‘deconstruir’ los mensajes sobre género para desvelar las premisas ideológicas y las jerarquías subyacentes en los mensajes. El objetivo principal es constatar la importancia de recibir formación en género en la Universidad. Para ello se propone comparar los resultados de las encuestas dirigidas al alumnado de las licenciaturas en Ciencias del Trabajo y en Administración y Dirección de Empresas y observar si existen diferencias entre ambos grupos, tanto en relación con su formación sobre la materia, como con su comportamiento y actitud frente a determinadas cuestiones relacionadas con el género. Además, se trataría de ver, si existe diferencia, en qué medida puede derivarse de la formación recibida. Se han pasado encuestas a una muestra representativa de alumnas/os de ambas titulaciones y se han aplicado las oportunas técnicas estadísticas a través del software SPSS. Los resultados del trabajo refuerzan la idea inicial de la necesidad de incorporar asignaturas que den formación en género en programas y titulaciones universitarias y plantear no sólo conocimientos disciplinares orientados al ‘saber’ y profesionales orientados al ‘saber hacer’, sino también actitudes para un compromiso ético orientadas a la equidad de género. Palabras clave: Revista Historia de la Educación Latinoamericana, formación, género, estereotipo sexual, participación de la mujer.

Desigualdad de género en el mercado laboral: análisis comparativo de Andalucía y Yucatán