The purpose of this study is to investigate the effect of project-based learning on students’ attitudes toward the environment. In the study that was performed with 39 students who take the “Environmental Education” course, attitude changes toward the environment were investigated in students who developed projects on environmental problems. A mixed-method explanatory design was used to flesh out study results. After being informed about basic environmental concepts and project-based learning, students engaged themselves in group work to develop projects regarding environmental problems. The developed projects were presented with the aim of informing students. According to research results, although a significant gender difference in environmental attitudes was not found, project-based learning had a positive effect on students’ environmental attitudes. Students defined project-based learning use in environmental education as an approach that is beneficial, enhancing creativity, encouraging research and providing permanent learning. Students believed this practice helped them define environmental problems more clearly and take on more active tasks in the solution process.

The study group of this research, which is planned to develop the Sustainable Scale of Earthquake Awareness, consists of the students studying at Duzce University in the academic year 2018-2019. 276 volunteer individuals (213 females, 63 males) participated to the research group determined by random sampling method. For confirmatory factor analysis, 434 female and 129 male volunteer students participated. 839 students, 647 of them were females (77,12%) and 192 of them were males (22,88%), supported the study. As a result of the exploratory factor analysis which is completed after testing the suitability of the data for analysis, the scale was constituted of three sub-factors consisting of 22 items. The factors that make up the scale explain 46,393% of the variance. The sub-factors of the scale were named based on the knowledge about the earthquake. The suitability of the obtained model was 0.072 for RMSEA; 0.90 for NFI, 0,89 for GFI, 0.063 for RMR and 0.86 for AGFI. As a result of the reliability analysis, the internal consistency coefficient (Cronbach alpha) of the scale was determined as 0.884. It is thought that this developed scale will provide support as a tool for educational purposes. It is recommended to carry out different researches that can help to investigate the awareness level about the earthquake with different variables.

The aim of this study is to demonstrate the relationships between subdimensions of environmental literacy using Structural Equation Modeling (SEM). The study was conducted by the analysis of students' answers to questionnaires data using SEM. Initially, Kaiser-Meyer-Olkin and Bartlett's tests were done to test appropriateness of subdimensions to factor analysis. Exploratory factor analysis was done for the subdimensions that were seen to be suitable for factor analysis and then structural model was tested. At the end of the SEM test, it was found that there are positive and high relations between knowledge, behavior, attitude, and tendency.

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin, çevre okuryazarlığı alt boyutlarının farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Çalışmanın örneklemi Düzce ve Bartın illerinde yer alan toplam 8 okuldan seçilmiştir. Çevre okuryazarlığına ait alt boyutların düzeyini belirlemek için bilgi testi, davranış, tutum ve duyuşsal eğilim ölçekleri kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin demografik özelliklerinin belirlenmesi için kişisel bilgi formundan yararlanılmıştır. 713 öğrenciye uygulanan anketlerden elde edilen veriler SPSS yardımıyla analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda ortaokul öğrencilerinin cinsiyetlerinin çevre okuryazarlığı alt boyutlarından sadece davranış için fark oluşturduğu, sınıf düzeyinin artmasıyla tüm boyutlar için düzeylerin arttığı görülmüştür. Bunun yanı sıra babası üniversite bitirmiş olan öğrenciler ile anneleri lise mezunu olan öğrencilerin alt boyut puanları diğer mezuniyet derecesine sahip ebeveynlere göre farklılık göstermiştir.

Bu araştırmanın amacı, 2000-2014 yılları arasında Türkiye’de sosyo-bilimsel konular üzerine alanında yayımlanmış makaleleri incelemektir. Araştırmada 32 dergiden toplam 36 makale içerik analizi kullanılarak incelenmiştir. 2000-2014 yılları arasında bulunan 2545 makale içinden 36 makale değerlendirmeye alınmıştır. 2002, 2003 ve 2004 yıllarında sosyo-bilimsel konularla ilgili herhangi bir makaleye rastlanmamıştır. En fazla makalenin 2012 yılında 10 adet makale yayımlandığı saptanmıştır. En az ise 2000 ve 2001 yıllarında 1’er makaledir. Belirlenen makaleler, “araştırma konusu, çalışma grubu büyüklüğü, araştırma türü, veri toplama araçları ve veri analiz yöntemleri” bakımından incelenmiştir. Bulgulara göre, araştırmalarda en fazla çalışılan konuların öğretmenlerin sosyo-bilimsel konular hakkında bilgi düzeylerini belirlemeye yönelik olduğu anlaşılmaktadır. Ayrıca, araştırmalarda veri toplama aracı olarak en çok anketlere başvurulduğu görülmüştür. Çalışmada ulaşılan makaleler incelendiğinde, araştırmalarda en az çalışılan konuların ise sosyo-bilimsel konuların öğretimi üzerine olduğu görülmüştür. Bu çalışmanın, ulaşılan bulgularla gelecekte yapılacak olan çalışmalara yol gösterici olabileceği düşünülmektedir.