Various organizations, commissions and committees highlight the importance of teaching future accounting professionals through the combination of theoretical training and professional practice. The university must guarantee an accounting profession through graduates who can respond to the needs and global changes of the society. Curricular internships, conducive to experiential learning, allow the student to integrate classroom learning with professional practice, as well as to translate abstract theoretical concepts into reality. An increasing number of universities include the subject of internships within their curricula. All of this makes it interesting to analyse the impact these internships have on university students. This article presents, through factor analysis and the technique of structural equations, a model that comprehensively evaluates the impact of curricular internships in the accounting field on students. The information necessary to estimate the model was obtained through a questionnaire presented to students at the end of their internship period. The survey was completed by 279 students belonging to the Degrees in Business Administration and Management and in Economics at the Autonomous University of Madrid. Diversas organizaciones, comisiones y comités destacan la importancia de la enseñanza de los futuros profesionales de la contabilidad mediante la combinación de la formación teórica y la práctica profesional. La universidad debe garantizar una profesión contable a través de graduados que puedan responder a las necesidades y cambios globales de la sociedad. Las prácticas curriculares, propicias para el aprendizaje experiencial, permiten al estudiante integrar el aprendizaje en el aula con la práctica profesional, así como trasladar a la realidad conceptos teóricos abstractos. Cada vez son más las universidades que incluyen la asignatura de prácticas dentro de sus planes de estudio. Todo ello hace interesante analizar el impacto que estas prácticas tienen en los estudiantes universitarios. En este artículo se presenta, mediante análisis factorial y la técnica de ecuaciones estructurales, un modelo que evalúa de forma exhaustiva el impacto de las prácticas curriculares en el ámbito contable sobre los estudiantes. La información necesaria para estimar el modelo se obtuvo a través de un cuestionario presentado a los estudiantes al final de su período de prácticas. La encuesta fue cumplimentada por 279 estudiantes pertenecientes a los Grados en Administración y Dirección de Empresas y en Economía de la Universidad Autónoma de Madrid.

En España, las pequeñas y medianas empresas (pymes) suponen más del 90 % del tejido empresarial. Por ello, entender la evolución económica de España y sus retos exige comprender los desafíos a los que se enfrenta la pyme. La actual pandemia originada por la COVID-19 ha impactado económica y socialmente a las empresas. En este complicado contexto en el que estamos inmersos, nos planteamos si las pymes españolas podrán adaptarse al futuro deviniente y seguir contribuyendo positivamente en la economía española y europea, como sucedió tras la crisis económica de 2007. Una crisis puede afectar en mayor o menor grado a una compañía en función de diferentes factores y circunstancias. Este trabajo presenta una revisión de la literatura sobre las variables que han influido en la supervivencia y éxito empresarial de las pymes en épocas críticas. Para llevar a cabo el objetivo y sintetizar de manera sistemática las publicaciones previas, se utiliza la metodología de snowballing, propuesta por Wohlin (2014), y las directrices propuestas por Keele (2007).

: El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método basado en el principio de usar problemas como punto de partida para el desarrollo y adquisición de competencias. Este sistema de aprendizaje se ha utilizado en la educación superior en diferentes áreas especialmente para el entrenamiento de competencias profesionales. Lo anterior, nos lleva a plantearnos la aplicación de la metodología del ABP en la asignatura de Contabilidad de Costes (CC) con el objetivo de propiciar la adquisición y mejora de habilidades profesionales de nuestros estudiantes. Además, la propia definición de la metodología ABP (resolución de un problema específico relacionado con el área de conocimiento) está alineada con la finalidad de CC (toma de decisiones en la gestión interna). Este trabajo presenta los resultados obtenidos tras la aplicación del ABP a los alumnos del tercer curso del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Autónoma de Madrid. La muestra está compuesta por un total de 78 alumnos, de los cuales, 33 actuaron como grupo experimental y 45 como grupo de control. Los principales resultados obtenidos de este estudio muestran que el ABP, por un lado, contribuye a la adquisición de competencias profesionales alineadas con las establecidas por el IAESB en la IES 3. Y, por otro, es una metodología que fomenta tanto el aprendizaje individual como el colaborativo.

The search for an appropriate response to the new challenges and needs posed by the Knowledge Society in the area of public decisions has led to the development of a number of participation models whose value must be assessed and analysed in an integral manner. Using a theoretical model based on structural equations, the present work identifies the relevant factors for an EF3-approach to the democracy model named e-Cognocracy: it comprises a conjoint evaluation of its effectiveness (doing what is right), efficacy (achieving goals) and efficiency (doing things correctly). The model was applied to a real-life e-Cognocracy experience undertaken in the municipality of Cadrete, Zaragoza. The evaluation resulted in the extraction and identification of a series of relationships that allow the advancement of an EF3-participation acceptance model, in line with the TAM model of Davis and the work of Delone and MacLean, which can be used for the integral evaluation of any e-participation model.

La pandemia ocasionada por la COVID-19 ha afectado especialmente a las pequeñas y medianas empresas (pymes). Dado que estas son el motor de la economía española, resulta relevante analizar qué variables influyen en el grado de intensidad en que les ha afectado la actual pandemia. Para realizar este estudio se diseñó un cuestionario que fue cumplimentado por 268 pymes españolas. Este trabajo presenta los principales resultados obtenidos de la investigación efectuada a través de la técnica del análisis de la varianza (ANOVA). Entre ellos, cabe destacar que los factores que han incidido en el grado de impacto de la actual pandemia en las pymes españolas han sido: la edad del gerente, la no coincidencia en la misma persona de las figuras de gestor y propietario, su carácter familiar, la introducción de innovaciones organizativas, la solicitud de financiación ajena, variaciones en su nivel de endeudamiento, sus recursos líquidos y su actividad de explotación. Estos resultados aportan una contribución inicial en el análisis de los referidos factores, que como consecuencia de ciertas limitaciones no pueden generalizarse.