This research has been developed in an interdisciplinary manner in 1st and 2nd year of ESO during the third quarter of the 2020-2021 academic year at the IES Amor de Dios in Almeria (Spain). An ABP has been developed using Augmented Reality as a resource to improve academic results. The research methodology has been that of a control group and an experimental group, with the control group developing the same project but without the possibility of using Augmented Reality. The evolution that augmented reality has had in recent years has made it a very affordable tool that, in addition to developing technological capabilities, allows us to increase motivation and improve student performance; while the PBL has been widely studied as a cooperative work methodology for the deveopment of learning objectives. Through cooperative work and the use of Halo AR it has been possible to increase group participation and academic performance in the areas of Music and Geography and History. The evaluation has been carried out using ad hoc interviews with open questions to reflect on the possibilities of the tool and rubrics to evaluate the achievements and analyze the results achieved. Among the conclusions, it stands out that the methodology and the didactic dynamics put in place led to an improvement in the coexistence in the classroom within the experimental group, even the generally apathetic and sometimes disruptive student body actively participating. The results that have been obtained on a small scale in the music classroom make it necessary to extrapolate the work to other areas, groups and centers to expand the sample in the future and continue to confirm the benefits of AR-mediated PBL.

La necesidad de desarrollar los beneficios cognitivos, motores y emocionales en el aula de música de educación primaria, hace necesario dotar a los futuros docentes del Grado en Educación con herramientas y metodologías capaces de motivar a los estudiantes. Este artículo de investigación-acción, que se plantea como pregunta de investigación: ¿pueden los juegos musicales mejo­rar el aprendizaje a través del desarrollo de habilidades musicales usando boomwhackers?, presenta el trabajo desarrollado con alumnado del Grado en Educación Primaria durante los cursos 2022 y 2023 aplicando aprendizaje basado en juegos con boomwhackers para desarrollar el currículo de la asignatura didáctica de la educación musical en EP. Como defiende Lafuente (2019) el trabajo por proyectos es fundamental para mejorar rendimientos y motivar al alumnado, además, es necesario vincular las experiencias musicales en el aula con los intereses y experiencias de los estudiantes (Giraldez, 2019), utilizando el aprendizaje basado en juegos con instrumentos prácticos como los boomwhackers. El proyecto de aprendizaje basado en juegos con tubos sonoros mejora el aprendizaje musical activo y participativo. Más del 90% de los participantes planea usar el aprendizaje basado en juegos y boomwhackers en su futura práctica docente en educación primaria.

Este estudio investiga la capacidad del juego musical para mejorar la motivación del alumnado de primer curso del Grado en Educación Primaria, dentro de la materia obligatoria de Didáctica de Música en Educación Primaria. Se evalúa el impacto de usar juegos musicales en el aprendizaje y la formación docente. La investigación se desarrolló en cuatro fases: preparación, implementación, evaluación y acción, durante tres semanas. Los 83 participantes respondieron a cuestionarios tipo Likert, fueron observados durante las actividades y participaron en debates grupales. Los resultados indican que, aunque el 60,2% de los participantes desconocía la metodología del aprendizaje basado en juegos, el 90,3% se sintió motivado tras participar en el proyecto. Se destaca que los juegos musicales no solo fomentaron la motivación, sino que también mejoraron la cooperación y las habilidades musicales. Este estudio enfatiza la importancia de integrar el juego como recurso pedagógico en la formación inicial de docentes.

En este artículo describo mi experiencia como coordinador al frente de un grupo de trabajo formado por docentes que, durante los cursos 2013-2016, hemos aplicado herramientas TIC en el área de ciencias sociales, en secundaria, para intentar mejorar la motivación del alumnado y su rendimiento global, a la vez que se desarrolla un plan de autoformación para los docentes participantes. Describiré los procedimientos, las herramientas y los resultados obtenidos partiendo de un análisis sobre la situación actual del área en las aulas de ESO de un centro concertado del barrio de “La Chanca”.

El libro Un mundo de proyectos ABP musicales presenta 37 proyectos musicales realizados por 25 docentes de todas las etapas de nuestro sistema educativo. La obra, estructurada en dos volúmenes, recoge proyectos desde Educación Infantil hasta Educación Superior. En ella, el docente puede encontrar material sobre fundamentos musicales, participación de la comunidad, juego, gamificación, investigación-acción, aplicaciones tic para el aula de Música o metodologías activas varias, entre otros temas. El libro Un mundo de proyectos ABP musicales presenta 37 proyectos musicales realizados por 25 docentes de todas las etapas de nuestro sistema educativo. La obra, estructurada en dos volúmenes, recoge proyectos desde Educación Infantil hasta Educación Superior. En ella, el docente puede encontrar material sobre fundamentos musicales, participación de la comunidad, juego, gamificación, investigación-acción, aplicaciones tic para el aula de Música o metodologías activas varias, entre otros temas. El libro Un mundo de proyectos ABP musicales presenta 37 proyectos musicales realizados por 25 docentes de todas las etapas de nuestro sistema educativo. La obra, estructurada en dos volúmenes, recoge proyectos desde Educación Infantil hasta Educación Superior. En ella, el docente puede encontrar material sobre fundamentos musicales, participación de la comunidad, juego, gamificación, investigación-acción, aplicaciones tic para el aula de Música o metodologías activas varias, entre otros temas.

Este artículo de investigación histórica pretende arrojar luz sobre el panorama lírico vivido en la ciudad de Almería durante la temporada 1931–1932. La metodología usada ha partido del vaciado diario de la prensa histórica para ser contrastada después con la documentación del archivo histórico. No existe ningún estudio que se haya centrado en el teatro lírico almeriense durante la Segunda República. Mientras que la investigación arroja unas conclusiones que denotan la importancia de este para la comprensión de las temporadas en provincias.