DOMNA KAKANA

Prof. Dr. DOMNA KAKANA

Early Childhood Edcation, Aristotle University, Thessaloníki, Kentrikí Makedonía, Greece
orcid

Research Focus & Metrics

Academic Career Length

11Years (2016-Present)

(Calculated once Scilit publication data is synced: current year − year of first publication + 1)

Representative Publications

View All Publications
29 December 2024 in Social Sciences
Verified
Journal Article
Open access
PDF file
DOMNA KAKANADOMNA KAKANA
DOMNA KAKANA
AGALEXANDRA GKLOUMPOU
ALEXANDRA GKLOUMPOU
Parents’ involvement in early childhood education is of great importance. In Greece, many educators still hesitate to involve parents in their school’s daily program. They also do not use pedagogical documentation in the educational process as it is not included in the official curriculum. Our main goal was to bring parents closer to the early childhood curriculum, in an active and participatory way, through the documentation process. The main research question referred to the way in which the systematic use of pedagogical documentation can help parents understand the kindergarten’s daily curriculum and participate in it in a new way, in a country where pedagogical documentation is not mandatory. We used collaborative action research between ten kindergarten educators from five schools and two researchers from the same university department. The methodological tools were a researchers’ diary, two digital questionnaires for the educators (pre-/post-implementation) and a post-implementation digital questionnaire for the parents. The results showed that the documentation helped the educators to bring the parents closer to the kindergarten’s daily program and made them feel as if they could participate in it creatively. Also, the documentation derived from the children, educators and parents constructed a community of relations, participation, shared values and learning among them.

12 December 2022 in Διάλογοι! Θεωρία και πράξη στις επιστήμες αγωγής και εκπαίδευσης
Verified
Journal Article
Open access
PDF file
ΣΚΣοφία Κολοσίδου
Σοφία Κολοσίδου
DOMNA KAKANADOMNA KAKANA
DOMNA KAKANA
Τις τελευταίες δεκαετίες έχει παρατηρηθεί στο εξωτερικό αλλά και στην Ελλάδα αυξημένο ενδιαφέρον από ακαδημαϊκούς και πολιτικούς κύκλους για την αξιολόγηση, εσωτερική και εξωτερική, των σχολικών μονάδων. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η ανάδειξη των απόψεων διευθυντών/ριών δημοτικής ως προς την έννοια της αξιολόγησης και το πρόσφατο νομοσχέδιο για το πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης σχολικών μονάδων (ΦΕΚ 111/Α/2020). Το δείγμα της ποιοτικής έρευνας αποτέλεσαν 12 διευθυντές/ριες δημοτικών σχολείων της Δυτικής Θεσσαλονίκης. Ως ερευνητικό εργαλείο αξιοποιήθηκε η ημι-δομημένη συνέντευξη και ως ερευνητική τεχνική η υβριδική θεματική ανάλυση. Από τα αποτελέσματα προέκυψε πως, ενώ όλα τα στελέχη τάχθηκαν υπέρ της αξιολόγησης ως έννοιας, παρόλα αυτά άσκησαν κριτική στο πλαίσιό της, χαρακτηρίζοντας την άκαιρη και ανεφάρμοστη λόγω κορωνοϊού, γραφειοκρατική και δυσνόητη. Η πλειοψηφία υποστήριξε πως οι προτεινόμενοι δείκτες καλύπτουν τις ανάγκες της αυτοαξιολόγησης, ενώ υπήρξαν στελέχη που εστίασαν σε αστοχίες και παραλείψεις των δεικτών. Επίσης τα μισά σχεδόν στελέχη...

13 March 2026 in Διάλογοι! Θεωρία και πράξη στις επιστήμες αγωγής και εκπαίδευσης
Verified
Journal Article
Open access
PDF file
ΧΚΧριστίνα Καλαϊτζή
Χριστίνα Καλαϊτζή
DOMNA KAKANADOMNA KAKANA
DOMNA KAKANA
Η μελέτη εξετάζει τον βαθμό στον οποίο διάφοροι παράγοντες επηρεάζουν τη χρήση συμπεριληπτικών ως προς το φύλο εικονογραφημένων βιβλίων από εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης για την προσέγγιση των έμφυλων ρόλων. Το δείγμα αποτέλεσαν 82 γυναίκες εκπαιδευτικοί από την Ανατολική Θεσσαλονίκη, οι οποίες συμπλήρωσαν ημι-δομημένο ερωτηματολόγιο 15 ερωτήσεων. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με διαδικασίες περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής και παραμετρικές μεθόδους two-way ANOVA. Τα ευρήματα ανέδειξαν ότι οι έμπειρες εκπαιδευτικοί, κάτοχοι βασικού πτυχίου, εμφάνισαν χαμηλότερη αυτοπεποίθηση στη χρήση εκπαιδευτικού υλικού με έμφυλη συμπερίληψη και περιορισμένη διάθεση για υιοθέτηση καινοτόμων μεθόδων στη διδασκαλία των έμφυλων ρόλων. Αντιθέτως, οι λιγότερο έμπειρες εκπαιδευτικοί με υψηλότερη ακαδημαϊκή εξειδίκευση, επέδειξαν μεγαλύτερη αποδοχή των εικονογραφημένων βιβλίων με έμφυλη συμπερίληψη και μεγαλύτερη προθυμία ενσωμάτωσής τους στην προσέγγιση της ποικιλομορφίας των φύλων. Αν και η πλειονότητα των εκπαιδευτικών διατύπωσε θετική στάση απέναντι στη χρήση βιβλίων ως μέσο προώθησης της ισότητας των φύλων και της...

2 September 2026 in Early Childhood Education Journal
Verified
Journal Article
Open access
PDF file
ANArgyris Nipyrakis
Argyris Nipyrakis
ESEleni Stavropoulou
Eleni Stavropoulou
IZIro Zachariadi
Iro Zachariadi
DOMNA KAKANADOMNA KAKANA
DOMNA KAKANA
VCVasilia Christidou
Vasilia Christidou
GFGlykeria Fragkiadaki
Glykeria Fragkiadaki
Even though play is commonplace in preschool education, a need is constantly highlighted to support preschool teachers in integrating concrete play-based methods and models for science teaching. However, this support needs to be tailored to the special professional needs, challenges, and educational contexts of preschool teachers. Drawing upon Fleer’s Conceptual PlayWorlds (CPW) model, this study examines preschool teachers’ collective design of CPW science activities within the context of a Professional Development (PD) program involving 28 in-service preschool teachers from six kindergartens in Greece, which are examined as six different cases. Teachers’ idiosyncratic needs and preferences along with researchers’ in situ support, have been explored through qualitative content analysis of whole-group/small-group discussions and post-reflections. Findings revealed that teachers exhibited a range of needs and styles when designing science activities within the CPW’s settings. The ways the researchers reflected on the diverse needs and styles to provide adaptive support based on teachers’ idiosyncratic characteristics were highlighted. The study informs teacher education practice through providing a framework for the design and implementation of PD programmes that offer personalised support that goes beyond one-size-fits-all solutions in early childhood science education.

13 December 2016 in Διάλογοι! Θεωρία και πράξη στις επιστήμες αγωγής και εκπαίδευσης
Verified
Journal Article
Open access
PDF file
DOMNA KAKANADOMNA KAKANA
DOMNA KAKANA
FGFotini Garagouni-Areou
Fotini Garagouni-Areou
STSevasti Theodosiou
Sevasti Theodosiou
PMPolyxeni Manoli
Polyxeni Manoli
AMAnastasia Mavidou
Anastasia Mavidou
VTVassilis Tsafos
Vassilis Tsafos
Σύμφωνα με τη Eurostat (2014) περισσότερο από το ένα τρίτο (1/3) του ελληνικού πληθυσμού βρίσκεται κάτω από το όριο της φτώχειας. Η παρούσα έρευνα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο των δράσεων του προγράμματος TOCSIN (βλ. www.tocsin.uth.gr) με την υποστήριξη του Χρηματοδοτικού Μηχανισμού του ΕΟΧ (ΓΓΕΤ – ΧΜ ΕΟΧ), με στόχο τη μελέτη των απόψεων και των αναπαραστάσεων των εκπαιδευτικών σχετικά με τις συνέπειες της ολοένα αυξανόμενης οικονομικής κρίσης σε ευάλωτους πληθυσμούς της πρώιμης σχολικής και προσχολικής ηλικίας. Στην έρευνα συμμετείχαν 316 διευθυντές και προϊστάμενοι δημοτικών και νηπιαγωγείων, κυρίως από τους Νομούς Αττικής, Θεσσαλονίκης και Μαγνησίας, οι οποίοι συμπλήρωσαν ηλεκτρονικά ένα ερωτηματολόγιο ειδικά κατασκευασμένο για τους σκοπούς της έρευνας. Τα στοιχεία της έρευνας αφορούν συνολικά σε 20.155 μαθητές, 5.688 της προσχολικής εκπαίδευσης και 15.070 των τριών πρώτων τάξεων του δημοτικού. Η έρευνα έδειξε ότι αυτό που επλήγη περισσότερο είναι η συμμετοχή των παιδιών σε σχολικές δραστηριότητες, όπως οι εκδρομές και άλλες εκπαιδευτικές και ψυχαγωγικές δράσεις, ενώ οι περισσότεροι από τους μισούς...