En este documento se pretende realizar una revisión de la literatura sobre diferentes marcos de competencias digitales relacionados con seguridad para docentes. Para ello, se consideró la selección de marcos internacionales, consolidados y emitidos por instituciones o gobiernos. Posteriormente, se analizó su estructura y/o dimensiones que tuvieran relación con temas de seguridad. Se logró identificar a siete marcos que cumplían, así que se describió a cada uno de ellos y las competencias que proponen. Como resultado de esta revisión se concluye que la mayoría de los marcos propone el uso seguro de la tecnología, asesorar a los estudiantes para que adopten prácticas seguras, legales y éticas cuando usan herramientas digitales. A raíz de ello se destaca la necesidad de fortalecer el aprendizaje sobre medidas de protección y privacidad mediante estrategias innovadoras que busquen incentivar a los docentes para su adecuada apropiación.

This research reflects on the environmental problems that we are currently experiencing as a society and discusses education as an opportunity to solve them. Several frameworks of university digital competencies are identified and environmental care is highlighted as an important part of them, so the objective is to know the perceptions of university students in Mexico on digital competency and environmental protection and verify the following hypothesis: “currently there a is little development of environmental awareness and the relationship between the use of Information Technology (IT) as well as its environmental impact among university students”. For this purpose, a quantitative, non-experimental approach was used, specifically, a descriptive cross-sectional design using a Likert-type questionnaire was applied on 22 and 23 November 2021 to 135 students from two public universities belonging to four undergraduate programs in Mexico. The results indicate that most students are aware that the use of electronic devices for educational purposes has an impact on the environment and that, therefore, it is necessary to adopt effective measures and habits for an adequate and optimal use of digital environments.

Se identifica y discute el sentir de los estudiantes de tres secundarias generales del estado de Tlaxcala, México, sobre el uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en sus clases de ciencias. La metodología empleada fue el análisis y la codificación de las respuestas a un cuestionario de preguntas abiertas, que realizaron los estudiantes una vez que recibieron su clase de ciencias mediante el empleo de diversas herramientas. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de estudiantes aprecian el uso de las TIC en su clase, básicamente porque sienten que aprenden mejor, se les facilita y es más divertido e interesante. Estos resultados muestran que con el uso de las TIC los estudiantes se encuentran más motivados y esto es un factor que puede incidir en índices más elevados de aprovechamiento escolar.

En este trabajo se discute sobre la creciente integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) en el ámbito educativo, las grandes expectativas que han generado desde su llegada, así como sus aportaciones y potencial para una formación científica de niños y adolescentes orientada a la toma de decisiones, al pensamiento crítico y a la actuación responsable. Se comentan las diferentes iniciativas en México para integrar las tic en escuelas de educación básica y se recuperan algunos datos de la infraestructura necesaria tanto en primarias como en secundarias. Posteriormente, nos concentramos en analizar las posibilidades que las tic ofrecen en la educación; específicamente, a la educación en ciencias, asumiendo una postura socioconstructivista.

The objective of this study was to know the impressions about the incorporation of Kahoot in the virtual classroom to strengthen the teaching-learning of Mexican university students. It is approached from a qualitative perspective through the application of a questionnaire of open-ended questions to students of the undergraduate degree in Administrative Computer Systems at the Universidad Veracruzana. The evidence indicates that the incorporation of tools with playful activities as part of the class sessions allows maintaining the interest and motivation of the students, generating a favorable environment for learning.