The social and interactive dimension has taken on particular relevance with the appearance of new technologies in education, making the capacity for virtual empathy a key competence for promoting learning processes in virtual environments. Therefore, we conducted a study based on a survey with 704 students who were training as teachers, to whom we applied an adaptation of the empathy scale designed by Gorostiaga et al. (Revista de Educación 364, 12–38, 2014). The study shows a valid and reliable measure of virtual empathy. Results indicate that only 10 % of the sample reached a high level of virtual empathy and, for this reason, we believe it should be included in teacher education syllabuses.

El artículo presenta los resultados de un estudio sobre las relaciones de género en la adolescencia. El objetivo fundamental es conocer la predisposición del alumnado a establecer relaciones entre iguales según la naturaleza de la actividad y analizar la influencia de expectativas sociales de género en sus elecciones. Se aplica una escala, diseñada ad hoc, para medir las preferencias relacionales. Participaron 722 estudiantes de Educación Secundaria de 12 a 17 años. Los resultados muestran que los chicos son más elegidos para jugar videojuegos y practicar deporte, y las chicas lo son para compartir secretos y prestarse ropa. También se observa una predisposición a elecciones mutuas entre adolescentes del mismo sexo en actividades escolares y extraescolares. Los resultados obtenidos muestran coincidencias con investigaciones realizadas en contextos diferentes, lo que demuestra la influencia de estereotipos de género en las relaciones entre iguales durante la adolescencia.

Este artículo presenta resultados parciales de la investigación “las mujeres como tejedoras de las redes sociales: estrategias relacionales e inclusión digital”, financiada por el Ministerio de Economía y Competitividad. El objetivo del estudio es conocer las competencias digitales de las mujeres en el uso de las redes sociales y determinar perfiles según su nivel de habilidad en las redes. Además, analizamos las diferencias en la competencia digital en función de la situación laboral de las mujeres. Con este fin, se realizó una encuesta de 1340 mujeres con diferentes perfiles en función de su situación laboral y su edad. Se aplicó una escala para medir las competencias digitales en el uso de redes sociales, que obtuvo índices óptimos de validez y fiabilidad. Los resultados muestran un nivel medio-alto de competencias en el uso de las redes sociales, siendo las mujeres profesionales y emprendedoras las que muestran competencias más avanzadas respecto a las mujeres desempleadas. Todas ellas tienen poco desarrolladas las competencias de manejo de información y creación de contenidos, lo que tiene repercusión en la formación para el empleo.

This paper presents the results of an educational innovation project, whose aim is to describe the emotions that students put into play in different learning activities supported by a virtual environment. 143 students in an undergraduate course of Education Studies participated in this research. To do this, we carried out a survey study with a Likert scale about experienced emotions and Osgood semantic differential about attitudes towards learning activity. The scale shows a highly valid measure of students’ emotional experience and has acceptable reliability indices for measuring emotional wellbeing optimal indices for measuring emotional distress. The variables studied are: experienced emotions, attitude towards tasks, level of interest towards the subject and its perceived difficult The results show that students experience positive emotions such as relief and enthusiasm at the same time as negative emotions such as stress and worry, detecting differences in emotional experience depending on the type of activity, level of interest towards the academic subject and its perceived difficulty.