Objectives:The chronic restrictions to mitigate the new SARS-CoV-2 virus may result in pandemic fatigue. This study set out to develop a short, reliable, valid, and gender-invariant instrument—the Pandemic Fatigue Scale (PFS).Methods:In the first phase, 300 students responded to a pilot questionnaire that allowed the reduction and refinement of the items. In the second phase, the validity, reliability, and invariance of the scale were explored among a sample of 596 participants.Results:Factor exploratory and confirmatory analyses confirmed a robust adjustment for the bifactorial structure that explained 79,36% of the variance. The two factors identified were 1) people’s demotivation in continuing to follow the recommended protective behaviors (neglect) and 2) people’s boredom regarding the pandemic-related information (boredom). The pattern of relations between the Pandemic Fatigue Scale and other variables—find through correlation, mediation, and path analyses—and the gender differences—find in the ANOVA analyses—provided strong evidence of the construct validity. Moreover, the PFS was shown to be invariant regarding gender in a multigroup factor confirmatory analysis.Conclusion:The instrument can be of utility for professionals and researchers to assess pandemic fatigue, a variable that can affect the adoption of protective measure to avoid catching and spreading the virus.

Introduction: The aim of this article is to determine whether there are differences in the coping strategies of parents of children with disabilities (autism spectrum disorder or other disabilities) and children without disabilities, in reference to the most stressful situation they have experienced with their child in the last year.Method: To conduct the study, a purposive sample selection based on case‐control characteristics was carried out, in which a total sample of 170 participants was recruited. Participants were assigned, according to their characteristics, to the group of parents of children without disabilities, with ASD or with other disabilities. An ad hoc sociodemographic questionnaire and the Coping Responses Inventory for adults were administered.Results: The results obtained indicate that there are differences in the use of coping strategies between parents of children without disabilities and with disabilities but not between the two disability groups. Parents of children with disabilities have significantly higher scores on the four subscales defined as avoidance strategies, and on one subscale identified as an approach strategy.Conclusions: Parents of children with disabilities use avoidance strategies, to a greater extent, during the most stressful situations they have experienced in the last year with their child. In addition, they tend to use avoidance strategies regardless of the type of disability their child has.

Introducción: la importancia de las competencias comunicativas y el manejo de la expresión oral en la formación Universitaria viene recogida en distintos planes de estudios y asignaturas dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. Estas competencias son prioritarias para el desarrollo profesional en distintos campos e implican el aprendizaje de una serie de habilidades que van desde el manejo de vocabulario adecuado, la organización del discurso y de la información, hasta la regulación de la ansiedad que suele provocar el hecho de hablar en público. Los objetivos del presente estudio son; 1 favorecer el aprendizaje de competencias orales y disminuir la ansiedad a hablar en público en estudiantes universitarios; 2. comprobar y comparar los efectos de las estrategias educativas y psicoeducativas aplicadas. Metodología: para ello se aplicó un experimento (pre-post) en el que se implementaron tres estrategias diferentes en una muestra de 51 participantes divididos en tres grupos, (grupo de intervención mediante taller; grupo de intervención mediante debate; grupo control). Resultados: se observan resultados positivos y eficaces en la mejora de competencias orales y confianza para hablar en público, así como una reducción de la ansiedad tras las distintas intervenciones. Discusión: estos hallazgos son relevantes para su implementación en programas específicos de mejora de las competencias comunicativas en el alumnado. Conclusiones: las intervenciones educativas y psicoeducativas mejoran la competencia oral y la ansiedad, siendo la aplicación de un taller de comunicación más efectiva que otras estrategias, consiguiendo generar un clima de participación activa en el aula.

Introducción. La presencia de estudiantes con discapacidad en las universidades ha aumentado en los últimos años, sin embrago, aún son escasos los trabajos que estudian el bienestar psicológico en este colectivo. El objetivo de esta investigación es conocer el grado de bienestar psicológico en estudiantes universitarios con discapacidad y analizarlo de manera comparativa con una muestra de estudiantes sin discapacidad. Método. Se aplica un diseño ex post facto prospectivo con grupo control en una muestra de 182 estudiantes, 72 con discapacidad y 110 sin discapacidad. Se administró la adaptación española de la escala de Bienestar Psicológico de Ryff.Resultados. Ambos grupos presentan puntuaciones generales medias en la escala, sin embargo, se observan diferencias estadísticamente significativas entre los grupos tanto en la puntuación global en Bienestar Psicológico como en cuatro dimensiones de la escala: Relaciones Positivas, Autonomía, Dominio del Entornoy Crecimiento Personal.Discusión y conclusiones. Este estudio aporta nuevos datos en un ámbito poco explorado. Se discuten aspectos clave para el desarrollo de estrategias de abordaje de dimensiones psicológicas en este colectivo y con un enfoque inclusivo en el contexto universitario.

The development and consumption of video games have experienced a significant boom in recent decades. Recently, attention has been paid to the impact they can have on young people and how extremist and radical groups are using them to recruit and reinforce hateful ideas and behaviors. It would be innovative to use this powerful tool to prevent and educate on values and rights, thereby reducing prejudices toward the outgroup. Therefore, the present systematic review aims to gather and systematize existing knowledge on video game-based interventions to reduce and prevent extremism and violent radicalization in young people, following the PRISMA method, analyzing a total of six articles. The results indicate that such interventions can reduce prejudiced behaviors toward outgroup individuals and increase resilience, empathy, and prosocial interactions. However, further exploration in this field is necessary to better understand the mechanisms involved and improve video game designs for preventive purposes.