A sample of 327 engineering bachelor students from a public university in Mexico took part in an information integration study to...

This paper describes the design and validation of a game based on a platform for easy deployment of collaborative educational games, named BECO Games platform. As an example of its potential, a learning experience for an Economics subject was created through a collaborative game to understand the concept of common goods. The effectiveness of the game was tested by comparing the performance of Bachelor students who used the platform and those who did not (137 students vs. 92 students). In addition, it was controlled that in previous years when students played the game through forums and an Excel sheet, these differences did not exist. Results indicate that the performance differences between students who participated in the online game and those who did not were greater than in previous years. In addition, a satisfaction survey was delivered to the students to understand their impressions better. This survey assessed student opinion about the platform, about the educational experience, and about their behavior during the game.

Dada la refractariedad que muestran los criminales comunes, especialmente violentos y no diagnosticados de patologías mentales incapacitantes, a los tratamientos e intervenciones clínicas, se pretende en este trabajo evaluar su grado de sensibilidad al refuerzo y al castigo, así como su impulsividad, y poner ambos elementos en relación con otras posibles alteraciones de la personalidad. Para tal fin, se trabaja con una muestra discreta de personas que actualmente cumplen condena en cárceles españolas por crímenes muy violentos, siendo la condición básica de su selección la de haber asesinado, al menos, a dos personas, ya sea en el mismo evento o en eventos alternos. Se plantea la hipótesis de que las personalidades violentas caracterizadas por una ansiedad elevada muestran mayor sensibilidad al refuerzo y al castigo que aquellas otras de corte más propiamente antisocial. Sin embargo, detectamos un claro control del sesgo cognitivo por parte de estas personas en las pruebas estándar, validadas para población convencional, pero no específicamente para sujetos de estas características.

Gracias a la teoría de los juegos tenemos una mejor comprensión del comportamiento humano en la economía. Sin embargo, comoesta teoría excluye el aspecto psicológico de la conducta, una revisión del supuesto de racionalidad completa la información perdida en algunos juegos. Como consecuencia, han surgido algunos enfoques que incluyen aspectos conductuales y psicológicos en los juegos. Esto ha generado una gran cantidad de literatura distribuida en líneas de investigación aparentemente independientes, hecho que puede generar confusión. Paraaclarar si la teoría de juegos conductual y psicológica son enfoques independientes, se realizó una revisión sistemática utilizando las directricesPRISMA para identificar todos los estudios empíricos publicados bajo ambas denominaciones. Se recogieron trabajos que (1) tuvieran variablespsicológicas, (2) estuvieran revisados por pares y (3) tuvieran algún diseño experimental. De los 492 trabajos buscados, 67 se incluyeron enesta revisión sistemática. Se organizarwon y estudiaron para determinar qué tipo de variables psicológicas incluían y si realmente existen dos enfoques diferentes o no. El término más utilizado es la teoría del juego conductual, en la que se utilizan ampliamente variables como la culpa,la confianza, la motivación y la reciprocidad. La principal conclusión es que los dos enfoques son realmente el mismo y son los seguidores delos principales autores de cada corriente los que publican bajo uno u otro nombre.

Purpose: The ability to form impressions allows predicting future behaviour and assessing past conduct by facilitating decision making in different contexts. Both verbal cues (what we know about someone) and non-verbal cues (the emotion expressed) could modulate this process to a different degree. The purpose of this paper is to analyse the relationship between these variables and their impact on the formation of impressions within criminal proceedings.Design/methodology/approach: An experiment was conducted that involved 142 Mexican students, who evaluated emotional response (happiness, sadness, fear and anger) and personality (emotional stability, kindness, responsibility, sociability and creativity) through the facial expression of a Spanish child-murderer. Two groups were formed for comparative purposes, one of which was provided with information on the murderer (activated information (AI)), while the second group had no related information whatsoever (deactivated information (DI)).Findings: The results recorded a higher score for happiness (p=0.037,η²=0.03) and anger (p=0.001,η²=0.08), and a lower one for sadness (p=0.002,η²=0.06), fear (p=0.002,η²=0.07), emotional stability (p<0.001,η²=0.09) responsibility (p<0.001,η²=0.10) and kindness(p=0.01,η²=0.05) in the AI condition compared to the DI condition.Originality/value: The formation of impressions is an adaptive process that may be affected by variables that are complex and difficult to control, which within legal proceedings might bias court decisions and compromise the objectivity required of the judiciary.

El estudio de la estafa ha sido realizado, predominantemente, desde la jurisprudencia y la psicología jurídica; introducir en los estudios de la estafa el componente económico comportamental y valorar los posibles determinantes es una perspectiva de análisis novedosa incorporada en este artículo. El objetivo es analizar el funcionamiento de la estafa como un comportamiento fraudulento, discerniendo elementos propios de los estafadores y sus víctimas, desde una postura epistemológica centrada en la psicología forense, la criminología, la victimología y la economía conductual. La investigación es una revisión sistemática de tipo cualitativa, descriptiva, se realiza la búsqueda y análisis de fuentes primarias y secundarias de información, que se encuentran en bases de datos de alto impacto académico. Se aplica los métodos deductivo y analítico-sintético. Las conclusiones resaltan la necesidad de seguir desarrollando investigaciones que profundicen en las características de los sujetos que intervienen en el delito de estafa.