Language teaching is in question for reasons related to methodology. For years now, the focus has been on learning and the search for active methodologies such as the flipped classroom (FC). This methodology was chosen because of its emergent character and because of the advantages and limitations that have arisen after its implementation in the classroom. Hence, the aim of this paper is to determine the level of expansion of the FC approach in language teaching over the last five years. For this purpose, a systematic review was carried out according to Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Two international databases, Web of Science (WOS) and Scopus, were used for the search, until 1 July 2022, using both Spanish and English descriptors: “language learning*”, “flipped classroom,” and “language teaching”. In this process, inclusion and exclusion criteria were established for a sample (N = 181) which resulted in a final selection of 26 articles. It can be seen that the majority of the articles published are between 2021 and 2022, aimed at L2 teaching, specifically English, and also show that they produce motivation in students and improve results in the development of language teaching, among others.

El desarrollo tecnológico de la sociedad actual ha provocado una modificación en los modos de lectura y, por consiguiente, en la concepción del libro. Esta circunstancia ha propiciado la expansión del mercado editorial. En este contexto, proliferan los libros ilustrados de no ficción, que plantean, desde una nueva concepción manipulativa de libro-objeto una hibridación entre lo analógico y lo digital para la divulgación del saber científico y el desarrollo paulatino de la competencia informacional de la infancia y la juventud. Si queremos que los libros ilustrados de no ficción cumplan su cometido, resulta oportuno analizar y sistematizar suscaracterísticas. Por ello, en este trabajo se aporta el diseño y validación de una parrilla de análisis documental que permitirá analizar en profundidad los libros ilustrados de no ficción y se presenta la configuración de una plataforma digital interactiva que actuará como repositorio y portal virtual de encuentro para las personas interesadas en este tipo de libros. Para validar el instrumento se ha contado con el criterio de personas expertas en el ámbito que han aportado su visión crítica, lo que, junto al proceso de validación estadística, ha permitido configurar un instrumento fiable y extrapolable a otros contextos de investigación. Abstract The technological development of today’s society has caused a modification in the ways of reading and, consequently, in the conception of the book. This circumstance has led the expansion of the publishing market. In this context, non-fiction illustrated books proliferate, proposing, from a new manipulative conception of book-object, a hybridization between analog and digital for the dissemination of scientific knowledge,and the gradual development of childhood and youth informational competence. If we want that illustrated non-fiction books fulfill their mission, it is appropriate to analyze and systematize their characteristics. For this reason, thiswork provides the design and validation of a content grid that will allow an in-depth analysis of non-fiction illustrated books and presentsthe configuration of an interactive digital platform that will act as a repository and meeting virtual portal for people interested in these types of books. To validate the instrument, we have relied on the criteria of experts in the field who have contributed their critical vision, which, together with the statistical validation process, has made possible to configure a reliable instrument that can be extrapolated to other research contexts. Keywords: object-book; reading;literacy; reading mediation; digital repositor.

Resumen Este trabajo 1 pretende analizar el perfil de los epitextos virtuales que aparecen en cuatro plataformas editoriales de ámbito educativo para la promoción del libro. Siendo conscientes de que estamos inmersos en una sociedad gaseosa ( SCOLARI, 2021)en donde predomina lo breve, las modas y lo viral; el nuevo paradigma de la lectura se corresponde con una hibridación analógico-digital en la que los book-trailer, se convierten en ejemplo claro de producto transmedia del texto original por parte de las editoriales. Nuestra investigación de corte cualitativo se basa en un análisis de corpus de 70 epitextos ficcionales, mediante una lista de contenidos dimensionada en tres categorías de estudio. Los resultados evidencian su presencia tanto en los libros de literatura infantil como juvenil para el fomento de la lectura y generar la curiosidad y el disfrute del prosumidor. Sin embargo, también es necesario resaltar que este tipo de técnicas y lenguajes multimodales no puede suplantar el protagonismo del hecho literario y la lectura en sí misma.

RESUMEN Esta investigación pretende incidir en la formación inicial para una “Igualdad de género” (ODS 5) a partir de libros ilustrados de no ficción (LINF) y biografías femeninas. Se encuadra en el paradigma cualitativo, una investigación educativa participativa en el grado en Educación Primaria, Universidad de Cádiz (España). Los LINF de biografías se convierten en la base para la promoción de la lectura y el reconocimiento de la mujer desde la justicia social, educativa y curricular. Los resultados y conclusiones se proyectan en dos cartografías de LINF que abogan por la igualdad y su visibilización.

Initial training, Literary competence

Actualmente, el desarrollo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) es una necesidad en los sistemas educativos internacionales, puesto que aparecen reflejados en el informe Reimaginar juntos nuestros futuros, un nuevo contrato social para la educación (UNESCO, 2022). No obstante, los modelos educativos se basan en impartir conocimientos sin fomentar el pensamiento crítico ni el aprendizaje que aborde los problemas actuales. En este punto, se requieren recursos que faciliten la búsqueda y organización de información sustentada que permitan conocer el problema y plantear soluciones (Tabernero; Colón, 2023). Ante esto, se plantea la elaboración de una cartografía de libros informacionales para abordar los ODS 13, 14 y 15 a través de un riguroso análisis documental en la Biblioteca Provincial de Cádiz. En conclusión, el presente estudio facilita 20 libros informacionales útiles para desarrollar los ODS en educación primaria.