El propósito de este estudio fue analizar la influencia del autoconcepto físico en relación con la motivación de logro y las actitudes de estudiantes de enseñanza media en la asignatura de Educación Física y Salud. Además, se buscó explorar las disparidades en las percepciones entre hombres y mujeres, así como entre aquellos que participan en actividades físico-deportivas. Para llevar a cabo la investigación, se empleó un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo-correlacional, utilizando un cuestionario aplicado a una muestra de 279 estudiantes de la región del Biobío, Chile. Este instrumento evaluó diversas dimensiones del autoconcepto físico, la motivación de logro y las actitudes hacia la asignatura. Los principales resultados indican que la actividad física constante se vincula con una mejor evaluación en estas dimensiones. Los hombres muestran una percepción corporal más positiva y mayor disposición para la participación activa, mientras que las mujeres experimentan niveles elevados de ansiedad y percepción de dificultad. La actividad física constante se asocia con percepciones más favorables en diversas dimensiones. Estos resultados resaltan la importancia de considerar género y nivel de actividad física al diseñar estrategias educativas en Educación Física y Salud en la enseñanza media.

Low back pain (LBP) is one of the biggest health problems worldwide that often begins during childhood. The existence of a previous episode of LBP is a premonitory sign of future back pain problems, therefore, prevention among youth will be essential. The main objective of the study was to determine the lifetime, point, and 7-day prevalence of LBP in children. This cross-sectional study evaluated 849 participants (47.1 boys and 52.9% girls) aged 10–12 from 10 primary schools using a self-administered questionnaire. The results demonstrated a lifetime prevalence of LBP of 73.6%, a last 7-days prevalence of 21.2%, and a point prevalence of 9.66%. LBP intensity reported in a Visual Analogue Scale (VAS) was 3.37 (SD 2.02). Chi-square analysis identified a significant difference between boys and girls in LBP lifetime prevalence (p < 0.001), 7-day prevalence (p = 0.035), and point prevalence (p = 0.014). The Student’s t-test in pain intensity showed the same differences (p = 0.007). Studies on LBP prevalence in young primary school students are scarce. Therefore, future studies investigating the prevention of LBP should focus on school interventions since schools are the most suitable institutions to participate in back pain prevention and health promotion.

A pesar de los importantes beneficios para la salud que aporta la práctica regular de actividad física (AF) y de las recomendaciones que hace la Organización Mundial de la Salud (OMS) en este sentido, se observan altos niveles de sedentarismo en adolescentes. Teniendo en cuenta que la educación física (EF) tiene el potencial de ayudar a incrementar la AF de forma directa e indirecta, se manifiesta la importancia de implementar intervenciones de alta calidad dirigidas a fomentar la adquisición de hábitos de AF y estilos de vida activos, durante el tiempo libre (TL) de los adolescentes. Se realizó una revisión sistemática, según las normas PRISMA, de intervenciones en EF entre los años 2012 y 2022, centradas en el efecto sobre la actividad física durante el tiempo libre (AFTL) en adolescentes de las variables metacognitivas (planificación, autocontrol, evaluación y reflexión) y motivacionales (esfuerzo y autoeficacia) del aprendizaje autorregulado, según el modelo social cognitivo de Zimmerman. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión se seleccionaron 16 artículos que se analizaron en profundidad, describiendo intervenciones en siete países, 106 centros escolares, y más de 4500 alumnos. Los resultados del estudio indican que la enseñanza explícita de estrategias y habilidades de autorregulación en EF es un enfoque efectivo para a aumentar los niveles de AFTL en adolescentes. Los resultados más importantes evidencian que manipular variables metacognitivas y motivacionales del aprendizaje autorregulado, en el contexto de intervenciones multicomponente en EF, es una estrategia eficaz para aumentar la AFTL. Palabras clave: aprendizaje autorregulado, actividad física, tiempo libre, adolescentes, educación física, revisión sistemática. Despite the important health benefits of regular physical activity and the recommendations made by the World Health Organization, high levels of sedentary lifestyles are observed in adolescents. Considering that physical education has the potential to help increase physical activity directly and indirectly, it is important to implement high-quality interventions aimed at promoting the acquisition of physical activity habits and active lifestyles during adolescents’ free time. A systematic review was conducted, according to the PRISMA standards, of interventions in physical education between 2012 and 2022, focusing on the effect on physical activity during free time in adolescents of the metacognitive variables (planning, self-control, evaluation, and reflection) and motivational (effort and self-efficacy) of self-regulated learning, according to Zimmerman's social cognitive model. After applying inclusion and exclusion criteria, 16 articles were selected and analyzed in depth, describing interventions in seven countries, 106 schools, and more than 4500 students. The study’s results indicate that the explicit teaching of self-regulation strategies and skills in physical education is an effective approach to increase levels of physical activity during adolescents' free time. The most important results provide evidence that manipulating metacognitive and motivational variables of self-regulated learning, within the context of multicomponent interventions in physical education, is an efficacious strategy to enhance free time physical activity. Key words: self-regulated learning, physical activity, free time, adolescents, physical education, systematic review.

RESUMENIntroducción: La literatura científica referente a los beneficios que aporta el desplazamiento activo, hacia y desde el colegio, sobre la composición corporal y el rendimiento académico presenta evidencias no concluyentes.Objetivo: El presente estudio, de corte transversal, tiene como objetivo examinar la asociación entre el número de desplazamientos activos escolares semanales y diferentes indicadores de composición corporal y en todas las materias oficiales del currículo oficial de Educación Primaria.Método: La muestra se compuso de un total de 218 escolares entre 10 y 12 años (10.97 ± 0.75). 110 niñas, de tres centros de Palma (Islas Baleares). La información referente a composición corporal y a rendimiento académico fue registrada por el grupo investigador. El desplazamiento activo fue autocumplimentado por los escolares. Se utilizó el análisis de covarianza (ANCOVA), estableciéndose un nivel de significación de P < .05.Resultados: El desplazamiento activo se asoció significativamente con indicador el de composición corporal correspondiente a perímetro de cintura (P < .034) y rozando la significación en el índice cintura/altura (P < .052), mostrándose valores inferiores en el grupo más pasivo (0-2 desplazamientos activos). En rendimiento académico, la categoría de 3-7 desplazamientos activos mostró puntuaciones significativamente más altas en Ciencias Naturales (P < .014) y Ciencias Sociales (P < .022) frente al grupo más activo (8-10 desplazamientos activos). En Lengua Catalana hubo diferencias significativas (P < .033) pero favorable al grupo de 0-2 desplazamientos activos.Conclusiones: Diversas variables socioeconómicas y ambientales podrían explicar los resultados hallados, los cuales parecen indicar que el desplazamiento activo no sigue una relación lineal en los indicadores analizados. Futuras investigaciones deberían examinar dicha relación a través de estudios longitudinales. ABSTARCTBackground: The scientific literature concerns the benefits of active commuting to school on body composition and academic performance shows mixed results.Objective: This cross-sectional study aims to examine the association between the number of weekly active travels to school and the different indicators of body composition and academic achievement considering the official curriculum of Primary Education.Methods: A total sample of 218 schoolchildren between 10 and 12 years old (10.97 ± 0.75), 110 girls, from three schools from Mallorca (Balearic Islands) were analysed. The information regarding body composition and academic achievement was recorded by the research group. The active commuting was self-fulfilled by the students. The analysis of covariance (ANCOVA) was used, establishing a level of significance P < .05.Results: Active commuting was significantly associated with body composition indicators related to the waist circumference (P < .034) and touching the significance in the waist/height index (P < .052), showing lower values in the most passive group (0-2 active travels). In academic performance, the category (3-7 active travels) showed significantly higher scores in the natural sciences (P < .014) and social sciences (P < .022) in comparison to the most active group (8-10 active travels). In the Catalan language it was also given (P < .033), favorably to the group (0-2 active travels). The reasons for these results can be associated with the socioeconomic and surrounding factors of the subjects.Conclusions: The results seem to indicate that active commuting does not follow a linear relationship with the indicators analysed. Future researches should examine this relation through longitudinal studies.

El estudio tuvo por objetivo describir y clasificar los trabajos de titulación desarrollados entre los años 2009 al 2019 de la carrera de Pedagogía en Educación Física de una universidad pública no estatal del sur de Chile. Se utilizó un enfoque cuantitativo, utilizando estadística descriptiva para el análisis de datos. Se analizó un total de 212 tesis, para la clasificación se elaboró una propuesta que estableció 3 áreas temáticas, cuyos resultados exponen que la mayor cantidad de trabajos de titulación se encuentran en el área pedagógica, seguida por el área disciplinar y finalmente el área integral. Se concluye que estudios descriptivos en torno al análisis de tesis en un periodo de tiempo determinado permiten conocer y reorientar los procesos de formación inicial docente en Educación Física en torno a las demandas para una formación de calidad en relación con la malla curricular y normas institucionales establecidas.