Resumen El presente estudio tiene como objetivo modelar un sistema predictivo de retención de los estudiantes de primer año de la Universidad Bernardo O´Higgins - UBO (Santiago de Chile), determinando cuáles de las variables de entrada a la educación superior, ya sean estas académicas, sociales o familiares, se revelan significativas para este análisis. La construcción del modelo de investigación se sustentó en una exhaustiva revisión bibliográfica que permitió identificar variables explicativas de la deserción universitaria en el contexto nacional. Luego, a partir de la sistematización de antecedentes socioeducativos de los estudiantes de las cohortes 2014 y 2015 disponibles en los sistemas informáticos de la universidad, se consolidó una matriz tripartita con los datos asociados a las variables que emergieron del análisis de los referentes consultados. Consecuentemente, se analizó la relación de cada una de las variables explicativas del estudio con la variable control deserción estudiantil. El análisis bivariado permitió identificar diecisiete variables, significativamente asociadas con la deserción estudiantil y precisar las relaciones de dependencia con el abandono de estudios. El modelo multivariado predijo en un 86,4 % la conducta de abandono señalando siete variables categóricas independientes que, finalmente, se develan como factores relevantes del modelo predicción. Las variadas y sustentadas interpretaciones entregadas en los resultados del modelo, así como las sugerencias propuestas para mejorar el índice de retención universitaria, entregan un valor directo al estudio dirigido a optimizar uno de los indicadores más importantes vinculados a una gestión de calidad en las universidades, como es, la retención estudiantil.

This research aimed to analyze the effects of mixed financing policies from the incorporation of cost-free education in Chilean higher education in the processes of student access and retention (trajectory) and social mobility.

Job stress in teachers has been a reality evidenced in qualitative terms in Chile. In fact, studies have shown that stress levels in the world population have increased due to health restrictions and the reformulation of the working day caused by COVID-19. Consequently, this research focuses on the perception of stress in school education teachers during the pandemic context in Santiago, Chile. Its objective is to analyze teacher stress using multivariate analysis techniques. The analysis of the ED-06 teacher stress survey sought to establish general trends and connections between different social phenomena related to the perception of stress in teachers. The results showed that a significant group of teachers expressed discomfort with their current work situation and felt overwhelmed by the excessive workload associated with the transition from classroom teaching to teleworking. The work overload affects the physical and mental functioning of the teachers, so it can be deduced that, as the days go by and with little improvement in the pandemic, greater mental exhaustion could appear. The study concluded that a significant sample of teachers reported that work overload and fatigue were related to a pre-pandemic tendency linked to the so-called "historical debt" and to the precarious work situation suffered by a segment of the national teaching profession. Thus, stress would not be a variable determined only by the pandemic but is a long-standing phenomenon. Keywords: educational work contexts, stress, teachers, pandemics, multivariate statistical analysis

Este estudio cuantitativo explora el impacto de las estrategias narrativas en las percepciones de igualdad de género de docentes y estudiantes de Pedagogía en Educación Física de la Universidad Bernardo O'Higgins, Chile. Se empleó una metodología de encuestas Likert a una muestra de 95 docentes y 38 estudiantes, analizando los datos a través de estadísticas descriptivas y multivariantes. Los resultados revelan una actitud predominantemente positiva hacia la igualdad de género y un compromiso activo por parte de los educadores para promoverla. Sin embargo, se identifican áreas de percepción discriminatoria persistente, destacando la necesidad de intensificar las estrategias educativas que aborden estas discrepancias para asegurar un ambiente educativo más inclusivo y equitativo. Palabras clave: igualdad de género en educación física, percepciones de docentes y estudiantes, estrategias narrativas educativas, discriminación de género en el aula This quantitative study explores the impact of narrative strategies on gender equality perceptions among Physical Education Pedagogy teachers and students at Universidad Bernardo O'Higgins, Chile. A Likert scale survey methodology was employed with a sample of 95 teachers and 38 students, analyzing the data through descriptive and multivariate statistics. The results reveal a predominantly positive attitude towards gender equality and an active commitment by educators to promote it. However, areas of persistent discriminatory perception were identified, highlighting the need to intensify educational strategies that address these discrepancies to ensure a more inclusive and equitable educational environment. Keywords: gender equality in physical education, perceptions of teachers and students, educational narrative strategies, gender discrimination in the classroom.

The role of universities is crucial in creating knowledge that allows the development and improvement of societies. These days, higher education institutions are experiencing a complicated time. In this sense, problems as environmental insecurities, persisting war conflicts, child poverty, among others, are issues that affect contemporary societies and that have emerged around all the globe. Additionally, they have increased the levels of uncertainty regarding the future of societies. Considering this context, contemporary University has been challenged to generate holistic and efficient management, regarding, on the one hand, the problems and matters that face the society today, and on the other hand, the incorporation of advanced quality standards that are necessary to approach future challenges. Thus, the paper aims to describe the institutional development achieved by Bernardo O’Higgins University (UBO, by its initials in Spanish) during the last decade and its academic management scope. To this purpose, different variables of the corporate performance of the University were analyzed and correlated, through the HJ-Biplot method, to show the relation between the various variables studied and the institutional mission of UBO. Hence, based on the analysis of a series of corporate indicators, the research seeks to verify that efficient management can improve the development indexes. As a hypothesis, we propose that the administrative features of UBO impacted positively quality, teaching, and research, which is demonstrated by the University’s position in national and international rankings in the last ten years.

La calidad en la educación es un tema recurrente en esta sociedad donde la formación de profesionales competentes es un elemento esencial frente a las crecientes demandas del mercado. La competitividad, dada por la multivariedad de ofertas educativas, junto con el rol histórico que tienen las universidades como gestoras de conocimiento, impulsa a las universidades a centrarse en un proceso permanente de reflexión y análisis acerca del cumplimiento de sus objetivos institucionales y del grado de efectividad medido en la satisfacción de sus principales clientes, es decir, sus estudiantes. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo otorgar información para establecer prioridades de gestión financiera e institucional desde el grado de satisfacción de los estudiantes de la Universidad Bernardo O’Higgins aplicando la metodología de modelación de ecuaciones factoriales, buscando relaciones entre diferentes áreas de satisfacción, con métodos multivariados como el análisis factorial. Se ha empleado el método de consistencia interna basado en la medida KMO y la prueba de esfericidad de Bartlett. Finalmente, el estudio ha logrado modelar un sistema derivado del comportamiento de respuestas de estudiantes y docentes de la Universidad Bernardo O’Higgins.