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RESUMENLa diversidad en el ámbito educativo abarca una gran cantidad de acepciones, tales como la diversidad cultural, lingüística, de identidad sexual, de género y de capacidad educativa, entre otros aspectos. La finalidad de este estudio es analizar el desarrollo de las investigaciones sobre la diversidad en el ámbito educativo, teniendo en cuenta la producción científica en la base de datos de Web of Science (WoS), en el periodo comprendido entre 2009 y 2019, ambos inclusive. Para ello se ha desarrollado un estudio bibliométrico haciendo uso de técnicas de rastreo, cuantificación documental y mapeo analítico. Se han analizado un total de 25958 documentos extraídos de la búsqueda, realizada en Web of Science, mediante las siguientes combinaciones de palabras: diversity AND education, diversity AND inclusión y diversity AND intervention. Los resultados muestran el auge de la temática de estudio en la comunidad educativa, en la que los artículos escritos en inglés son los principales medios utilizados para comunicar las investigaciones, siendo Estados Unidos el país que más repercusión tiene actualmente. Se puede concluir que la temática “diversidad” se centra en aspectos relacionados con la equidad, la justicia social, los estudiantes, la identidad, la inclusión, la educación, el multiculturalismo y el género, aunque también está cogiendo fuerza estudios relacionados con las actitudes, las mujeres y la desnutrición, siendo cada vez más relevantes y abundantes dichas investigaciones sobre esta temática.ABSTRACT Diversity in education encompasses a wide range of meanings, such as cultural diversity, linguistic diversity, sexual identity, gender diversity and educational capacity, among others. The purpose of this study is to analyze the development of research on diversity in the educational field, taking into account the scientific production in the Web of Science (WoS) database, in the period from 2009 to 2019, both inclusive. To this end, a bibliometric study has been developed using tracking techniques, documentary quantification and analytical mapping. A total of 25958 documents extracted from the Web of Science search were analysed using the following word combinations: diversity AND education, diversity AND inclusion and diversity AND intervention. The results show the rise of the study topic in the educational community, in which articles written in English are the main means used to communicate the research, being the United States the country that has more repercussion at the moment. It can be concluded that the theme of diversity focuses on aspects related to equity, social justice, students, identity, inclusion, education, multiculturalism and gender, although studies related to attitudes, women and malnutrition are also gaining strength, with such research being increasingly relevant and abundant on this subject.
Antonio-José Moreno-Guerrero; María Angustias Ortiz Molina; Fernando José Sadio-Ramos; Santiago Alonso-García. Evolución e incidencia, en WOS, de la diversidad en el ámbito educativo. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 2020, 31, 56 -77.
AMA StyleAntonio-José Moreno-Guerrero, María Angustias Ortiz Molina, Fernando José Sadio-Ramos, Santiago Alonso-García. Evolución e incidencia, en WOS, de la diversidad en el ámbito educativo. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 2020; 31 (2):56-77.
Chicago/Turabian StyleAntonio-José Moreno-Guerrero; María Angustias Ortiz Molina; Fernando José Sadio-Ramos; Santiago Alonso-García. 2020. "Evolución e incidencia, en WOS, de la diversidad en el ámbito educativo." REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 31, no. 2: 56-77.
Presentamos parte de una investigación cualitativa de tenor biográfico-narrativo; su principal objetivo es recoger experiencias de formación de profesores/ investigadores de enseñanza superior que utilicen las TIC como un instrumento importante de formación, contribuyendo al desarrollo de las competencias de creatividad, colaboración, cooperación y comunicación, necesarias en una educación integral volcada para la sostenibilidad curricular y sus implicaciones en una ciudadanía participativa. Aquí, tratamos de la presencia de las TIC en la formación del profesorado en materia musical y como esta inclusión puede llevar al desarrollo de la creatividad mediante actividades cooperativas, como verificamos analizando el relato de experiencia y práctica docente e investigadora de Elena Riaño, en señalada coincidencia con las aportaciones teóricas y empíricas referidas. The paper is part of an investigation that uses qualitative biographical-narrative research procedures. Its main objective is to collect training experiences of Higher Education teachers and researchers in which the use of ICT is an important training tool, seen as contributing to the development of creativity, collaboration, cooperation and communication skills, in a holistic education perspective focused on curricular sustainability and its implications in terms of participatory citizenship. Here, it is studied the presence of ICT in the training of musical education teachers and how its inclusion can lead to the development of creativity through cooperative activities by analyzing Elena Riaño's teaching and research practice, in relevant coincidence with the referred theoretical and empirical contributions.
Fernando José Sadio-Ramos; María Angustias Ortiz Molina; María Del Mar Bernabé Villodre. La formación del profesorado de Música para potenciar la creatividad desde la utilización de las TIC: una experiencia biográfica. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 2020, 23, 1 .
AMA StyleFernando José Sadio-Ramos, María Angustias Ortiz Molina, María Del Mar Bernabé Villodre. La formación del profesorado de Música para potenciar la creatividad desde la utilización de las TIC: una experiencia biográfica. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 2020; 23 (2):1.
Chicago/Turabian StyleFernando José Sadio-Ramos; María Angustias Ortiz Molina; María Del Mar Bernabé Villodre. 2020. "La formación del profesorado de Música para potenciar la creatividad desde la utilización de las TIC: una experiencia biográfica." Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 23, no. 2: 1.
Este trabajo es solo una parte de un proyecto de intervención sociocultural, que pretende capacitar y dinamizar la población de una aldea rural del Centro de Portugal. El proyecto fue originado y llevado a la práctica por el segundo firmante entre su institución de educación superior y el trabajo de campo efectuado en una aldea del centro de Portugal. La primera firmante ha participado en la conducción de las entrevistas individuales y en grupo, grupo de discusión, recogida de canciones y su estudio musical. Por medio de este trabajo tratamos de intervenir social y culturalmente intentando dar capacitación y dinamización a la población de la aldea, siendo las principales líneas de esta intervención: (1) Creación de un grupo vocal-instrumental intergeneracional; (2) Intento de profundizar en la identidad cultural, capacitando a la mencionada población, utilizando social y culturalmente la Música para mejorar el desarrollo de los habitantes; (3) Realización del trabajo de recuperación del patrimonio musical popular de esa comunidad y hacer su estudio musical.
Maria Angustias Ortiz-Molina; Fernando Jose Sadio-Ramos. Investigación, recuperación y estudio del patrimonio musical popular de una aldea del centro de Portugal. Revista Brasileira de Educação do Campo 2020, 5, 1 -19.
AMA StyleMaria Angustias Ortiz-Molina, Fernando Jose Sadio-Ramos. Investigación, recuperación y estudio del patrimonio musical popular de una aldea del centro de Portugal. Revista Brasileira de Educação do Campo. 2020; 5 ():1-19.
Chicago/Turabian StyleMaria Angustias Ortiz-Molina; Fernando Jose Sadio-Ramos. 2020. "Investigación, recuperación y estudio del patrimonio musical popular de una aldea del centro de Portugal." Revista Brasileira de Educação do Campo 5, no. : 1-19.
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Fernando José Sadio-Ramos. CAPÍTULO PROYECTO I+D+I TIMONEL:. Metodologías innovadoras y recursos didácticos emergentes desde la investigación educativa. 2019, 26 -49.
AMA StyleFernando José Sadio-Ramos. CAPÍTULO PROYECTO I+D+I TIMONEL:. Metodologías innovadoras y recursos didácticos emergentes desde la investigación educativa.. 2019; ():26-49.
Chicago/Turabian StyleFernando José Sadio-Ramos. 2019. "CAPÍTULO PROYECTO I+D+I TIMONEL:." Metodologías innovadoras y recursos didácticos emergentes desde la investigación educativa. , no. : 26-49.
Apresentação do presente volume, nas suas linhas gerais, e daremos algumas indicações relativas ao futuro próximo da revista. Antes, todavia, deixaremos palavras de referência imprescindível às razões de ser da revista.
Fernando José Sadio-Ramos. DEDiCA – Apresentação do N.º 16 e Política futura TITLE: DEDICA – Presentation of Nº 16 and future Policy. DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh) 2019, 7-10 .
AMA StyleFernando José Sadio-Ramos. DEDiCA – Apresentação do N.º 16 e Política futura TITLE: DEDICA – Presentation of Nº 16 and future Policy. DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh). 2019; (16):7-10.
Chicago/Turabian StyleFernando José Sadio-Ramos. 2019. "DEDiCA – Apresentação do N.º 16 e Política futura TITLE: DEDICA – Presentation of Nº 16 and future Policy." DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh) , no. 16: 7-10.
Fernando José Sadio-Ramos. Proyecto I+D+i Timonel: informe de progreso de trabajos realizados en el Instituto Politécnico de Coimbra. DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh) 2018, 131-146 .
AMA StyleFernando José Sadio-Ramos. Proyecto I+D+i Timonel: informe de progreso de trabajos realizados en el Instituto Politécnico de Coimbra. DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh). 2018; (14):131-146.
Chicago/Turabian StyleFernando José Sadio-Ramos. 2018. "Proyecto I+D+i Timonel: informe de progreso de trabajos realizados en el Instituto Politécnico de Coimbra." DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh) , no. 14: 131-146.
El artículo da cuenta de un Proyecto I&DBP (Investigación & Desarrollo Basado en la Práctica) que tenemos en curso: AlSusCon – Aldea Sostenible: Contribución para el desarrollo local y personal de Contige a través de la recuperación de su patrimonio musical popular. Se trata de un proyecto de intervención sociocultural, capacitadora y dinamizadora, de la población de la aldea de Contige [situada en el Centro de Portugal (Sátão, Viseu)]. A partir de la asignatura de Educación No-Formal con Poblaciones Específicas (ENFPE), de la Titulación de Música, de la Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Coimbra (ESE-IPC), y con recurso inicial a Aprendizaje en Servicio (ApS), se viene procediendo a una intervención sociocultural, de la que destacamos dos componentes fundamentales, la creación de una Tuna intergeneracional (ContiTuna) y la realización de un trabajo de recuperación de patrimonio cultural musical popular.
Fernando José Sadio-Ramos; María Angustias Ortiz Molina. ContiTuna: INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL POR MEDIO DE LA PRÁCTICA MUSICAL POPULAR. MODULEMA. Revista científica sobre Diversidad Cultural 2018, 2, 7 -29.
AMA StyleFernando José Sadio-Ramos, María Angustias Ortiz Molina. ContiTuna: INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL POR MEDIO DE LA PRÁCTICA MUSICAL POPULAR. MODULEMA. Revista científica sobre Diversidad Cultural. 2018; 2 ():7-29.
Chicago/Turabian StyleFernando José Sadio-Ramos; María Angustias Ortiz Molina. 2018. "ContiTuna: INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL POR MEDIO DE LA PRÁCTICA MUSICAL POPULAR." MODULEMA. Revista científica sobre Diversidad Cultural 2, no. : 7-29.
Fernando Sadio Ramos. Report on an experience of in-service teacher training on human rights and citizenship education. Citizenship Teaching & Learning 2011, 6, 319 -334.
AMA StyleFernando Sadio Ramos. Report on an experience of in-service teacher training on human rights and citizenship education. Citizenship Teaching & Learning. 2011; 6 (3):319-334.
Chicago/Turabian StyleFernando Sadio Ramos. 2011. "Report on an experience of in-service teacher training on human rights and citizenship education." Citizenship Teaching & Learning 6, no. 3: 319-334.
El texto que se presenta da cuenta de una experiencia formativa llevada a cabo en dos Centros de Formación Continua de Profesores sobre Educación para la Ciudadanía y para los Derechos Humanos. Esa experiencia tuvo lugar dentro del contexto más general de un proyecto de Educación para la Ciudadanía y para los Derechos Humanos que se desarrolla desde 2002 y que envuelve a la Escola Superior de Educação del Instituto Politécnico de Coimbra–, la Universidad de Granada y el Consejo de Europa (en particular, con el Centro Europeo de la Juventud de Budapest). Para este proyecto, la formación continua del Profesorado es una importante componente, mediante el cual se busca una enseñanza y formación de calidad y excelencia. La utilización de metodologías de Educación no formal es el trazo distintivo de esta experiencia y del Proyecto en que la misma se integra.
Fernando José Sadio-Ramos. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos y formación continua del profesorado”. Revista Iberoamericana de Educación 2011, 55, 1 -9.
AMA StyleFernando José Sadio-Ramos. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos y formación continua del profesorado”. Revista Iberoamericana de Educación. 2011; 55 (1):1-9.
Chicago/Turabian StyleFernando José Sadio-Ramos. 2011. "Educación para la ciudadanía y los derechos humanos y formación continua del profesorado”." Revista Iberoamericana de Educación 55, no. 1: 1-9.