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Dr. MARÍA BEGOÑA MEDINA GOMEZ
Universidad de Burgos

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Doctora por la Universidad de Burgos con la tesis Evaluación de la conducta adaptativa de las personas con discapacidad intelectual valoración y usos de la escala ABS-RC:2 2010. Dirigida por Dra. María Isabel García Alonso.

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Journal article
Published: 02 April 2021 in Sustainability
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The purpose of this study to analyse whether compulsive buying in teenagers is related to gender and alcohol and cannabis use in a sample of 573 students aged 14–17 from secondary education schools in Burgos (Spain) (M = 15.65; SD = 1.04). Random cluster sampling was performed to select the sample. The Compulsive Buying Questionnaire was used together with two extra promts: ‘Indicate how much alcohol you consume’ and ‘Indicate how much cannabis you take’. Descriptive statistics were used in data analysis, while MANOVA was used to study gender differences in alcohol and cannabis use, compulsive buying and their interaction. The results show higher scores for female compulsive buyers than for men, higher scores for alcohol and cannabis users’ compulsive buying than for non-users, respectively, and higher scores for female users than for male users. A certain interaction was also observed between alcohol and cannabis use. A higher alcohol consumption entailed a higher score in compulsive buying, with cannabis users who did not consume alcohol obtaining the highest scores. Thus, prevention programmes should consider teenagers’ gender and the risk of taking toxic substances.

ACS Style

Gloria Pérez de Albéniz-Garrote; Maria Medina-Gómez; Cristina Buedo-Guirado. Compulsive Buying in Adolescents. The Impact of Gender and Alcohol and Cannabis Use. Sustainability 2021, 13, 3982 .

AMA Style

Gloria Pérez de Albéniz-Garrote, Maria Medina-Gómez, Cristina Buedo-Guirado. Compulsive Buying in Adolescents. The Impact of Gender and Alcohol and Cannabis Use. Sustainability. 2021; 13 (7):3982.

Chicago/Turabian Style

Gloria Pérez de Albéniz-Garrote; Maria Medina-Gómez; Cristina Buedo-Guirado. 2021. "Compulsive Buying in Adolescents. The Impact of Gender and Alcohol and Cannabis Use." Sustainability 13, no. 7: 3982.

Preprint
Published: 01 February 2021
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Background: The passage through university, as a complex experience, can heighten personal susceptibility to eating disorders. The objective of this research is to determine how gender, age, year of course, and center or faculty can influence the risk of an eating disorder among university students. Method: A transversal and descriptive study with a probabilistic sample of 516 Spanish students from 26 university degrees is performed, by administering the Inventory Eating Disorder-Reference criterion (EDI-3-RF) to the students. Results: It was found that the female students enrolled in second-year grades presented a greater obsession with thinness and body dissatisfaction, that the male students did more physical exercise to control their weight, and that those under 20 years and the students from both the Health and Law Faculties presented greater bulimic behavior. Conclusions: It is necessary to implement preventive measures adapted to the university students.

ACS Style

María-Camino Escolar-Llamazares; María-Ángeles Martínez-Martín; María-Begoña Medina-Gómez; María-Yolanda González-Alonso; Elvira Mercado-Val; Fernando Lara-Ortega. Gender, Age, Year of Course and Faculty: Factors Influencing the Risk of Eating Disorders. 2021, 1 .

AMA Style

María-Camino Escolar-Llamazares, María-Ángeles Martínez-Martín, María-Begoña Medina-Gómez, María-Yolanda González-Alonso, Elvira Mercado-Val, Fernando Lara-Ortega. Gender, Age, Year of Course and Faculty: Factors Influencing the Risk of Eating Disorders. . 2021; ():1.

Chicago/Turabian Style

María-Camino Escolar-Llamazares; María-Ángeles Martínez-Martín; María-Begoña Medina-Gómez; María-Yolanda González-Alonso; Elvira Mercado-Val; Fernando Lara-Ortega. 2021. "Gender, Age, Year of Course and Faculty: Factors Influencing the Risk of Eating Disorders." , no. : 1.

Journal article
Published: 16 October 2020 in Sustainability
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Teacher’s professional identity (TPI) is an essential and decisive element in the way future EY and primary teachers approach their labour. This study aims to analyse how and when student teachers build TPI and to study its relationship with personal well-being. The sample was made up of 135 students of the Faculty of Education of the University of Burgos (Spain), aged 18–44. A questionnaire elaborated ad hoc and an individual psychological well-being scale were both implemented. The results suggest that training activities, initially scheduled by the university courses, are those which most contribute to the building of a TPI; that there seem to be no differences in relation to gender and year of study in the factors which contribute to its development, regardless of whether it is rather innovative or research-oriented and that there is a relationship between types of TPI, as well as between these and the satisfaction with academic choice, and psychological well-being. Future teachers should build a solid TPI which enables them to successfully adapt to complex educational settings and encourages them to innovate. It is necessary to gradually make room for reflection from the beginning of the university training, as this could improve the future professional performance and the students’ psychological well-being.

ACS Style

Gloria Pérez De Albéniz-Garrote; María Medina Gómez. The Innovative and Research Professional Identity of Future Early Years and Primary School Teachers and Their Relationship with Psychological Well-Being. Sustainability 2020, 12, 8593 .

AMA Style

Gloria Pérez De Albéniz-Garrote, María Medina Gómez. The Innovative and Research Professional Identity of Future Early Years and Primary School Teachers and Their Relationship with Psychological Well-Being. Sustainability. 2020; 12 (20):8593.

Chicago/Turabian Style

Gloria Pérez De Albéniz-Garrote; María Medina Gómez. 2020. "The Innovative and Research Professional Identity of Future Early Years and Primary School Teachers and Their Relationship with Psychological Well-Being." Sustainability 12, no. 20: 8593.

Journal article
Published: 01 January 2019 in Acta Colombiana de Psicología
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La ansiedad y la insatisfacción corporal son factores de riesgo para los trastornos de conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos. La presente investigación busca analizar los niveles de ansiedad e insatisfacción corporal, y su relación con las diferencias en función del género, curso y centro de estudios en 516 universitarios de Burgos, España –el 42.8 % fueron varones y el 57.2 %, mujeres; M = 21.7 años (DT = 4.1)–, utilizando un muestreo aleatorio estratificado. Para ello, se realizó un estudio descriptivo transversal en el que se aplicó el Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo y la subescala Insatisfacción Corporal del Inventario de Trastornos de Conducta Alimentaria. Como resultados, alrededor del 20 % de los participantes presentó niveles altos de ansiedad, aunque no se encontraron diferencias por género, curso o centro; adicionalmente, el 61.4 % presentó alta o moderada insatisfacción corporal, principalmente si eran mujeres, personas ansiosas, o de segundo curso en la universidad. También se encontró interrelación entre estos factores, por lo cual en algunos universitarios se pudo identificar determinado riesgo para la aparición de trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos.

ACS Style

María Begoña Medina-Gómez; María Ángeles Martínez-Martín; María Camino Escolar-Llamazares; Yolanda González-Alonso; Elvira Mercado-Val. Ansiedad e insatisfacción corporal en universitarios. Acta Colombiana de Psicología 2019, 22, 13 -22.

AMA Style

María Begoña Medina-Gómez, María Ángeles Martínez-Martín, María Camino Escolar-Llamazares, Yolanda González-Alonso, Elvira Mercado-Val. Ansiedad e insatisfacción corporal en universitarios. Acta Colombiana de Psicología. 2019; 22 (1):13-22.

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María Begoña Medina-Gómez; María Ángeles Martínez-Martín; María Camino Escolar-Llamazares; Yolanda González-Alonso; Elvira Mercado-Val. 2019. "Ansiedad e insatisfacción corporal en universitarios." Acta Colombiana de Psicología 22, no. 1: 13-22.

Journal article
Published: 01 August 2018 in Psychosocial Intervention
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ACS Style

Rodrigo Barquín-Cuervo; Mª Begoña Medina-Gómez; Gloria Pérez De Albeniz-Garrote. El Uso de Estrategias de Afrontamiento del Estrés en Personas con Discapacidad Intelectual. Psychosocial Intervention 2018, 27, 1 -6.

AMA Style

Rodrigo Barquín-Cuervo, Mª Begoña Medina-Gómez, Gloria Pérez De Albeniz-Garrote. El Uso de Estrategias de Afrontamiento del Estrés en Personas con Discapacidad Intelectual. Psychosocial Intervention. 2018; 27 (2):1-6.

Chicago/Turabian Style

Rodrigo Barquín-Cuervo; Mª Begoña Medina-Gómez; Gloria Pérez De Albeniz-Garrote. 2018. "El Uso de Estrategias de Afrontamiento del Estrés en Personas con Discapacidad Intelectual." Psychosocial Intervention 27, no. 2: 1-6.

Journal article
Published: 19 November 2017 in Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.
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Un síndrome es un cuadro clínico configurado por un grupo de síntomas y/o signos característicos de una enfermedad o trastorno, que concurren en tiempo y forma y con variadas causas o etiología. Este concepto abarca una amplia variedad de trastornos y enfermedades, pero sólo algunos de ellos, alrededor de 200, incluyen en su sintomatología la discapacidad intelectual. La discapacidad intelectual es un trastorno del desarrollo neurológico, Tiene su inicio en la infancia, durante la maduración del cerebro y los síntomas se manifiestan de diferente forma según las distintas etapas del crecimiento, no son estáticos pues la persona evoluciona a la par que su maduración. El sistema nervioso es el que regula las funciones motoras, cognitivas y emocionales que permiten adaptarse al ambiente e interactuar con él. De esta forma, todos los niños, de manera más o menos eficiente, van adquiriendo y perfeccionando múltiples competencias, si bien pueden hacerlo con mayor o menor eficiencia y adaptabilidad. El propósito principal de este trabajo es presentar algunos perfiles sindrómicos, incluyendo en ellos las características más relevantes del comportamiento, el lenguaje y la cognición, reconocer los puntos fuertes y débiles y favorecer con ello una mayor adecuación metodológica en los apoyos educativos.

ACS Style

María Isabel García Alonso; María Begoña Medina Gómez. Comportamiento, lenguaje y cognición de algunos síndromes que cursan con discapacidad intelectual. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2017, 4, 55 -66.

AMA Style

María Isabel García Alonso, María Begoña Medina Gómez. Comportamiento, lenguaje y cognición de algunos síndromes que cursan con discapacidad intelectual. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.. 2017; 4 (1):55-66.

Chicago/Turabian Style

María Isabel García Alonso; María Begoña Medina Gómez. 2017. "Comportamiento, lenguaje y cognición de algunos síndromes que cursan con discapacidad intelectual." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 4, no. 1: 55-66.

Journal article
Published: 01 July 2017 in Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios
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ACS Style

María Camino Escolar-Llamazares; María Ángeles Martínez Martín; María Yolanda González Alonso; María Begoña Medina Gómez; Elvira Mercado Val; Fernando Lara Ortega. Risk factors of eating disorders in university students: Estimation of vulnerability by sex and age. Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios 2017, 8, 105 -112.

AMA Style

María Camino Escolar-Llamazares, María Ángeles Martínez Martín, María Yolanda González Alonso, María Begoña Medina Gómez, Elvira Mercado Val, Fernando Lara Ortega. Risk factors of eating disorders in university students: Estimation of vulnerability by sex and age. Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios. 2017; 8 (2):105-112.

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María Camino Escolar-Llamazares; María Ángeles Martínez Martín; María Yolanda González Alonso; María Begoña Medina Gómez; Elvira Mercado Val; Fernando Lara Ortega. 2017. "Risk factors of eating disorders in university students: Estimation of vulnerability by sex and age." Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios 8, no. 2: 105-112.

Journal article
Published: 18 September 2016 in Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.
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Resumen FRAGILE X SYNDROME: DETECTION AND INTERVENTION IN THE BEHAVIOURAL PHENOTYPEFragile X syndrome (SXF) constitutes the first cause of hereditary intellectual disability. It is one alteration of the neurodevelopmental produced by a mutation in the FMR1 gene causing inadequate synthesis of the protein FMRP1. The absence of this protein would be responsible for the physical phenotype and behavioral that characterizes these people. This work intends to present the most relevant and significant characteristics that define the behavioral phenotype: hyperactivity and attention deficit, social anxiety, intellectual disabilities and learning problems, linguistic alterations and difficulties of social communication and sensory integration difficulties. The study was conducted on a sample of 26 adults with SXF who attend centers for people with intellectual disabilities. The same socio-educational guidance is provided to respond to the needs and proposed recommendations for the handling of misconduct that people with SXF can present.Keywords: Protein FMRP1, Gene FMR1, Intellectual Disabilities, Alterations of Neurodevelopment, Checklist from HagermanResumen:Síndrome X Frágil (SXF) constituye la primera causa de discapacidad intelectual de tipo hereditario. Es una de las alteraciones del neurodesarrollo producido por una mutación en el gen FMR1 que provoca la sintetización inadecuada de la proteína FMRP1. La ausencia de esta proteína seria la responsable del fenotipo físico y conductual que caracteriza a estas personas. En este trabajo se pretende dar a conocer las características más relevantes y significativa que definen el fenotipo conductual: hiperactividad y dificultades de atención, ansiedad social, discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje, alteraciones lingüísticas y de comunicación social y dificultades de integración sensorial. El estudio se llevó a cabo en una muestra de 26 adultos con SXF que acuden a cen tros para personas con discapacidad intelectual. Así mismo se facilitan orientaciones socioeducativas para dar respuesta a las necesidades y se proponen recomendaciones para el manejo de conductas inadecuadas que pueden presentar las personas con SXF.Palabras clave: Proteína FMRP1, Gen FMR1, Discapacidad Intelectual, Alteraciones del Neurodesarrollo, Checklist de Hagerman.

ACS Style

Begoña Medina Gómez; Isabel García Alonso. SÍNDROME X FRÁGIL: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EN EL FENOTIPO CONDUCTUAL. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2016, 2, 145 .

AMA Style

Begoña Medina Gómez, Isabel García Alonso. SÍNDROME X FRÁGIL: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EN EL FENOTIPO CONDUCTUAL. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.. 2016; 2 (1):145.

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Begoña Medina Gómez; Isabel García Alonso. 2016. "SÍNDROME X FRÁGIL: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EN EL FENOTIPO CONDUCTUAL." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2, no. 1: 145.

Journal article
Published: 02 July 2016 in Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.
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Resumen La percepción de la existencia de una red de apoyo social amortigua el impacto que el estrés genera en la salud de las personas. En este estudio se analizan las diferencias en la autopercepción de una red social de apoyo y su influencia en el tipo de estrategia de afrontamiento que se utilizan ante situaciones estresantes, en una muestra de 131 adultos, 54 con y 77 sin discapacidad intelectual, edad media 35.71 años (DT = 13.11). Los participantes fueron evaluados con la adaptación española del Inventario de Estrategias de Afrontamiento (CSI). Los resultados muestran que las personas con discapacidad intelectual creen disponer de menos apoyo social y el tipo de persona que facilita el apoyo no es determinante en el tipo de esfuerzo conductual y cognitivo que emplean para hacer frente a las demandas estresantes.

ACS Style

María Isabel García Alonso; María Begoña Medina Gómez. APOYO SOCIAL Y AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2016, 2, 215 .

AMA Style

María Isabel García Alonso, María Begoña Medina Gómez. APOYO SOCIAL Y AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.. 2016; 2 (1):215.

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María Isabel García Alonso; María Begoña Medina Gómez. 2016. "APOYO SOCIAL Y AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2, no. 1: 215.

Journal article
Published: 02 July 2016 in Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.
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Resumen Las personas con discapacidad intelectual tienen dificultades para acceder a un empleo competitivo, lo que dificulta su inclusión y participación sociolaboral, su independencia económica, una vida independiente, la confianza en sí mismo y el desarrollo de sus habilidades. Los estudios que han profundizado en los factores que dificultan el acceso al empleo de este colectivo son prácticamente inexistentes. En este trabajo se analiza si existen diferencias en algunos factores personales y sociales, y en conducta adaptativa en una muestra de 98 adultos con discapacidad intelectual leve, con edades comprendidas entre los 24 y 60 años (M = 28,74, DT = 11,11), de los cuales el 66,3% tiene un empleo remunerado y el 33,7 % no. Los resultados muestran que los varones con edades comprendidas entre los 31 y 50 años sin otro diagnóstico de problemas de salud mental son las personas que más posibilidad tienen de tener un empleo protegido frente a las mujeres, los menores de 30 años, los mayores de 50, y aquellos que presentan uno o más diagnósticos de enfermedad mental. También se observa que las personas con discapacidad intelectual leve que tienen empleo obtienen mejores puntuaciones en la mayoría de dominios de conducta adaptativa que las personas sin empleo, pero sólo de manera significativa en actividades económicas y prevocacionales-vocacionales.

ACS Style

Begoña Medina-Gómez; Maria Gloria Pérez De Albéniz- Garrote. EMPLEO, CONDUCTA ADAPTATIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2016, 1, 225 .

AMA Style

Begoña Medina-Gómez, Maria Gloria Pérez De Albéniz- Garrote. EMPLEO, CONDUCTA ADAPTATIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.. 2016; 1 (1):225.

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Begoña Medina-Gómez; Maria Gloria Pérez De Albéniz- Garrote. 2016. "EMPLEO, CONDUCTA ADAPTATIVA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 1, no. 1: 225.

Journal article
Published: 25 June 2016 in Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.
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El término capacidad intelectual limite o también llamado bordeline hace referencia a una entidad clínica compleja que apenas se ha investigado y que engloba a las personas que técnicamente no tienen discapacidad intelectual pero que obtienen puntuaciones de CI bajas, en el umbral de aproximadamente 71-84. Estas personas se enfrentan diariamente al desconocimiento y a la incomprensión de una sociedad que ni reconoce sus limitaciones ni les trata como iguales, y que en la mayoría de los casos, no van a finalizar la escolaridad obligatoria, van a tener graves dificultades para acceder al mundo laboral y no van a participar activamente en la sociedad. El objetivo de este artículo es facilitar información para contribuir a la visibilidad de estas personas, dar a conocer las dificultades que presentan en el ámbito educativo y laboral, transmitir consideraciones para mejorar el diagnóstico y proponer actuaciones que optimicen el funcionamiento de este colectivo. Para ello se ha llevado a cabo una revisión de los artículos publicados en los últimos años contrastando sus aportaciones con las experiencias de profesionales y familiares.

ACS Style

Begoña Medina Gómez; Elvira Mercado Val; Isabel García Alonso. LA CAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE: LA GRAN OLVIDADA. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2016, 2, 365 -372.

AMA Style

Begoña Medina Gómez, Elvira Mercado Val, Isabel García Alonso. LA CAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE: LA GRAN OLVIDADA. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.. 2016; 2 (1):365-372.

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Begoña Medina Gómez; Elvira Mercado Val; Isabel García Alonso. 2016. "LA CAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE: LA GRAN OLVIDADA." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2, no. 1: 365-372.

Journal article
Published: 25 June 2016 in Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.
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Este estudio se centra en analizar la influencia que tiene el tipo de residencia en la conducta adaptativa y en la conducta inadecuada de las personas con discapacidad intelectual. La investigación se llevó a cabo con 188 adultos con esta discapacidad, entre 23 y 69 años (M= 41,83, ST=11,76), todos ellos usuarios de la Fundación Aspanias (Burgos). Para ello, se utilizó el Inventario para la Planificación de Servicios y la Programación Individual, ICAP (Bruinink, et al., 1986; Montero, 1993) que incluye escalas para la evaluación de conducta adaptativa y problemas de conducta. Los resultados obtenidos parecen indicar que las personas que viven en pisos tutelados tienen más destrezas personales que los que viven con la familia o en instituciones y mejores destrezas comunitarias que estos últimos. Así mismo, los residentes de instituciones presentan más conductas inadecuadas que los que viven en entornos comunitarios. En general, parece que la existencia de otro trastorno mental o influye ni en la conducta adaptativa ni en la inadecuada, pero sí cuando coexisten más de dos diagnósticos, entonces los problemas de conducta se evidencian mayores.

ACS Style

Begoña Medina Gómez; María Isabel García Alonso; Elvira Mercado Val. Impacto del tipo de residencia y salud mental en la conducta de personas con discapacidad intelectual. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2016, 2, 355 -364.

AMA Style

Begoña Medina Gómez, María Isabel García Alonso, Elvira Mercado Val. Impacto del tipo de residencia y salud mental en la conducta de personas con discapacidad intelectual. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.. 2016; 2 (1):355-364.

Chicago/Turabian Style

Begoña Medina Gómez; María Isabel García Alonso; Elvira Mercado Val. 2016. "Impacto del tipo de residencia y salud mental en la conducta de personas con discapacidad intelectual." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2, no. 1: 355-364.

Journal article
Published: 01 December 2014 in Revista Española de Discapacidad
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Begoña Medina Gómez. El síndrome X frágil: identificación del fenotipo y propuestas educativas. Revista Española de Discapacidad 2014, 2, 45 -62.

AMA Style

Begoña Medina Gómez. El síndrome X frágil: identificación del fenotipo y propuestas educativas. Revista Española de Discapacidad. 2014; 2 (2):45-62.

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Begoña Medina Gómez. 2014. "El síndrome X frágil: identificación del fenotipo y propuestas educativas." Revista Española de Discapacidad 2, no. 2: 45-62.