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Prof. Dr. Luís Capucha
University Institute of Lisbon

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Social Policies

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Short Biography

Sociologist, Head the Department of Political Science and Public Policy at ISCTE-IUL and researcher at the Center for Research and Sociology Studies, since 1987. Member of the National Council of Education. The main research themes are policies to combat poverty and social exclusion, social policies, artificial intelligence, education and training policies, popular cultures, rehabilitation of people with disabilities, and planning and evaluation methodologies. He is the author of books, chapters of books, papers and other publications (more than two hundred) in Portugal, United Kingdom, Germany, France, Spain, Italy, Brazil, Mauritania, Belgium and Angola. He presented communications and lectures in about two hundred and a half scientific meetings in Portugal and abroad. He was Director General of the Department of Studies, Prospects and Planning of the Ministry of Labor and Social Solidarity (1998-2001), Director General of the Directorate General of Innovation and Curriculum Development of the Ministry of Education (2006-2008) and President of the Agency For the Qualification (2008-2011). He was a member of the Employment Committee of the European Union. He is an active collaborator of diverse associations, of social, professional and local character.

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Journal article
Published: 22 November 2020 in Education Sciences
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The changes observed in the school context demand new practices and impose new challenges to the operational assistants that, due to their relevant role in the educational environment, must be prepared and endowed with knowledge and skills to conduct their profession in a fully useful way. This is only possible through the promotion of their training and capacitation in a real work context. Through the European project entitled “Innovative Plans to Combat School Failure” which was implemented in Portugal, we assess the impacts of a training-capacitation action directed to operational assistants and explore the dynamics and influences underlying the learning process put in practice in the schools of the county of Sintra. This assessment conducted by a higher education institution (Iscte-University Institute of Lisbon) mobilized a mixed methodology-survey and focus groups with operational assistants and interviews conducted to school directors. We verified that a training activity conducted in the real working context potentiates the performance of these professionals, namely in terms of autonomy and adaptation to different contexts and duties, conflict management and cooperation, whose effects reflected on the organizational dynamics of the school institutions of the county of Sintra.

ACS Style

Lara Querido; Luís Capucha; Nuno Nunes. Upgrading a Learning Context: Evaluation of Sintra’s Educational Project. Education Sciences 2020, 10, 344 .

AMA Style

Lara Querido, Luís Capucha, Nuno Nunes. Upgrading a Learning Context: Evaluation of Sintra’s Educational Project. Education Sciences. 2020; 10 (11):344.

Chicago/Turabian Style

Lara Querido; Luís Capucha; Nuno Nunes. 2020. "Upgrading a Learning Context: Evaluation of Sintra’s Educational Project." Education Sciences 10, no. 11: 344.

Journal article
Published: 21 November 2020 in Education Sciences
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COVID-19 highlighted higher education’s resistance to implementing the student-centered and ICT (information and communication technology)-enabled learning practices as incentivized by the Bologna Declaration. ICTs were crucial to keep the students in educational programs during the outbreak; however, some students were left out, increasing socioeconomic differences, and many teachers needed the training to provide online lectures effectively. Despite those barriers, the current context could be an opportunity to invest in new teaching and learning practices. The main goal of this research is to analyze how teachers and students from veterinary programs in Portugal adapted to the digital environment, and perceive whether this change imposed by COVID-19 could provide teachers and higher institutions with new solutions to implement effective student-centered and ICT-enabled learning models. Results show that veterinary programs are based on student-centered practices by nature, but that the use of ICTs is still incipient. Teachers, students, and members from the Professional Order claim that the worst change brought by COVID-19 was the cancellation of hands-on sessions, impoverishing the students’ education during the time of mandatory confinement. Actors say that it is important to invest in innovative teaching and learning practices enabled by ICTs in the future.

ACS Style

Eva Gonçalves; Luís Capucha. Student-Centered and ICT-Enabled Learning Models in Veterinarian Programs: What Changed with COVID-19? Education Sciences 2020, 10, 343 .

AMA Style

Eva Gonçalves, Luís Capucha. Student-Centered and ICT-Enabled Learning Models in Veterinarian Programs: What Changed with COVID-19? Education Sciences. 2020; 10 (11):343.

Chicago/Turabian Style

Eva Gonçalves; Luís Capucha. 2020. "Student-Centered and ICT-Enabled Learning Models in Veterinarian Programs: What Changed with COVID-19?" Education Sciences 10, no. 11: 343.

Journal article
Published: 28 February 2020 in Social Policy and Society
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This article aims to contribute to the theoretical development of the social resilience approach. Recognising the interface between resilience and poverty studies, it proposes a distinct role for resilience research from a critical perspective to understand the dynamics of hardship in exceptional times, such as times of socio-economic crises, rather than explaining the long-term trajectories of poverty. It then provides a conceptual framework on the structural foundations of social resilience, highlighting three components: rules, resources and power relations. The article uses the 2008 crisis and the ensuing period of austerity as a microcosm to place the discussion within a contemporary context.

ACS Style

Hulya Dagdeviren; Luis Capucha; Alexandre Calado; Matthew Donoghue; Pedro Estêvão. Structural Foundations of Social Resilience. Social Policy and Society 2020, 19, 539 -552.

AMA Style

Hulya Dagdeviren, Luis Capucha, Alexandre Calado, Matthew Donoghue, Pedro Estêvão. Structural Foundations of Social Resilience. Social Policy and Society. 2020; 19 (4):539-552.

Chicago/Turabian Style

Hulya Dagdeviren; Luis Capucha; Alexandre Calado; Matthew Donoghue; Pedro Estêvão. 2020. "Structural Foundations of Social Resilience." Social Policy and Society 19, no. 4: 539-552.

Journal article
Published: 30 January 2020 in Revista de Sociología de la Educación-RASE
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A crescente complexidade no desenvolvimento de políticas públicas traduziu-se pelo aumento significativo no envolvimento de especialistas, muitos deles cientistas. Esse envolvimento é expresso de várias maneiras, seja através de solicitações de estudos preliminares, processos de planeamento ou avaliações da implementação e do impacto de medidas políticas. O desenvolvimento da relação entre os campos científico e político desafia o papel dos cientistas como especialistas e do uso do conhecimento científico, bem como as relações de poder entre políticos e cientistas. A sociologia da educação em Portugal tem uma longa tradição de interação com o campo político, não apenas em estudos relacionados ao desenvolvimento e avaliação de políticas educacionais, mas também em colaboração com escolas e outros provedores de educação em processos de intervenção e inovação socio-educacional. É uma experiência em que a natureza crítica e reflexiva da sociologia se cruza com a intervenção, num debate entre racionalidades e lógicas de ação diversas, colocando muitas vezes os sociólogos na posição de mediadores entre atores do sistema educacional com interesses frequentemente conflituantes e que comunicam mal ou não comunicam mesmo entre si. Com base na produção de um conjunto de estudos ordenados por diferentes entidades públicas portuguesas, foi realizada uma reflexão sobre os desafios teóricos, metodológicos e éticos colocados por esta colaboração, bem como sobre as possibilidades que dela resultam.

ACS Style

João Sebastião; Luís Capucha; Susana Martins; Ana Rita Capucha. Sociologia da Educação e construção de políticas educativas: da teoria à prática. Revista de Sociología de la Educación-RASE 2020, 13, 7 -19.

AMA Style

João Sebastião, Luís Capucha, Susana Martins, Ana Rita Capucha. Sociologia da Educação e construção de políticas educativas: da teoria à prática. Revista de Sociología de la Educación-RASE. 2020; 13 (1):7-19.

Chicago/Turabian Style

João Sebastião; Luís Capucha; Susana Martins; Ana Rita Capucha. 2020. "Sociologia da Educação e construção de políticas educativas: da teoria à prática." Revista de Sociología de la Educación-RASE 13, no. 1: 7-19.

Research article
Published: 11 December 2019 in Comparative Sociology
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The break with austerity policies in Portugal, carried out after 2015 by a Socialist government supported in parliament by parties on its left, famously named the “contraption”, has gained widespread attention throughout Europe and beyond. This is primarily because the “reversal” of austerity has been successful, restoring social rights and living standards while maintaining the state’s financial equilibrium. The emergence of this innovative political solution cannot be understood without reference to the history of the Portuguese welfare state and the debates surrounding its future. For this reason, this article will cover how the Portuguese social model took shape after the democratic turn in 1974, the political and social consensus that underpins it and the political forces that vie for its transformation.

ACS Style

Alexandre Calado; Luís Capucha; Pedro Estêvão. Welfare State Development in Portugal. Comparative Sociology 2019, 18, 658 -686.

AMA Style

Alexandre Calado, Luís Capucha, Pedro Estêvão. Welfare State Development in Portugal. Comparative Sociology. 2019; 18 (5-6):658-686.

Chicago/Turabian Style

Alexandre Calado; Luís Capucha; Pedro Estêvão. 2019. "Welfare State Development in Portugal." Comparative Sociology 18, no. 5-6: 658-686.

Journal article
Published: 16 October 2019 in Sociologia, Problemas e Práticas
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A respeito da tauromaquia tem vindo a ser difundida a ideia de que a participação ou assistência de crianças a espetáculos tauromáquicos (considerados uma prática anacrónica, uma reminiscência do passado indigna das sociedades modernas) prejudica o seu desenvolvimento psicológico e incentiva comportamentos violentos. Alguns organismos internacionais emitiram opiniões no mesmo sentido. O presente artigo pretende, de forma modesta e sem polemizar em torno do assunto, testar a base de sustentação empírica destas afirmações. Para isso construiu-se um índice de atividade tauromáquica que dá conta da intensidade da presença da tauromaquia em cada concelho de Portugal, o qual foi correlacionado com o índice de poder de compra (aproximação ao nível de desenvolvimento concelhio) e a taxa de criminalidade (aproximação aos putativos efeitos psicológicos da tauromaquia). Verificou-se que não existe correlação significativa entre as variáveis analisadas, isto é, o teste não revelou evidências de relação entre a assistência ou participação ativa na tauromaquia, por um lado, e o desenvolvimento e a criminalidade, nomeadamente a criminalidade que envolve violência, por outro lado.

ACS Style

Luís Capucha; Luís Pereira; Tiago Tavares. Tauromaquia, violência e desenvolvimento: opiniões e evidências. Sociologia, Problemas e Práticas 2019, 1 .

AMA Style

Luís Capucha, Luís Pereira, Tiago Tavares. Tauromaquia, violência e desenvolvimento: opiniões e evidências. Sociologia, Problemas e Práticas. 2019; (92):1.

Chicago/Turabian Style

Luís Capucha; Luís Pereira; Tiago Tavares. 2019. "Tauromaquia, violência e desenvolvimento: opiniões e evidências." Sociologia, Problemas e Práticas , no. 92: 1.

Journal article
Published: 01 June 2019 in SOCIOLOGIA ON LINE
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ACS Style

Luís Capucha; Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul) E Centro De Investigação E Estudos De Sociologia (Cies-Iul). POBREZA E EMPREGO: AS PARALELAS NÃO CONVERGEM. SOCIOLOGIA ON LINE 2019, 33 -50.

AMA Style

Luís Capucha, Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul) E Centro De Investigação E Estudos De Sociologia (Cies-Iul). POBREZA E EMPREGO: AS PARALELAS NÃO CONVERGEM. SOCIOLOGIA ON LINE. 2019; (19):33-50.

Chicago/Turabian Style

Luís Capucha; Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul) E Centro De Investigação E Estudos De Sociologia (Cies-Iul). 2019. "POBREZA E EMPREGO: AS PARALELAS NÃO CONVERGEM." SOCIOLOGIA ON LINE , no. 19: 33-50.

Artigos
Published: 01 June 2019 in Cadernos de Pesquisa
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This article aims to promote further reflection on the benefits derived from class-size reduction, seeking to demonstrate that the expenditures resulting from this are usually overestimated when they are determined on the basis of gross employee cost to the State, and not taking into account the corresponding net costs. This scholarly exercise analyzes the Portuguese case and the costs of a teacher in the public education system in Portugal. This work intends to contribute to a better understanding of this subject, raising awareness of different educational actors of the relationship between cost and direct and indirect benefits of a class-size reduction policy.

ACS Style

Pedro Ribeiro Mucharreira; Belmiro Gil Cabrito; Luís Capucha. NET COSTS OF CLASS-SIZE REDUCTION: THE PORTUGUESE CASE. Cadernos de Pesquisa 2019, 49, 164 -181.

AMA Style

Pedro Ribeiro Mucharreira, Belmiro Gil Cabrito, Luís Capucha. NET COSTS OF CLASS-SIZE REDUCTION: THE PORTUGUESE CASE. Cadernos de Pesquisa. 2019; 49 (172):164-181.

Chicago/Turabian Style

Pedro Ribeiro Mucharreira; Belmiro Gil Cabrito; Luís Capucha. 2019. "NET COSTS OF CLASS-SIZE REDUCTION: THE PORTUGUESE CASE." Cadernos de Pesquisa 49, no. 172: 164-181.

Journal article
Published: 12 March 2019 in Educação (UFSM)
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O presente artigo pretende promover a reflexão em torno dos benefícios decorrentes da diminuição do número de alunos por turma procurando, neste sentido, demonstrar que as despesas daqui resultantes são habitualmente sobrevalorizadas ao serem determinadas em função dos custos brutos de um trabalhador para o Estado e não tendo em conta os custos líquidos correspondentes. Para este exercício académico levou-se em linha de conta o caso português e os custos de um professor para o sistema público de ensino em Portugal. Tendo presente um percurso metodológico destinado a estimar não apenas os custos brutos, mas, igualmente, os custos líquidos da contratação de um docente a preços de referência de 2015/2016, e cruzando esse custo com as projeções de turmas a criar no sistema educativo português, no ano letivo de 2017/2018, a partir de um cenário de redução do número máximo de alunos por turma, estimou-se que os custos líquidos desta medida se irão situar na ordem dos 20 milhões de euros, um valor significativamente inferior aos que habitualmente são assumidos pelos decisores políticos e considerados no debate científico sobre essa medida de política educativa. Com este trabalho pretende-se contribuir para uma melhor reflexão sobre esta temática, sensibilizando diferentes atores educativos para uma aproximação mais fina à relação entre custos e benefícios diretos e indiretos que podem resultar de uma política de redução do número de alunos por turma.

ACS Style

Pedro Ribeiro Mucharreira; Belmiro Gil Cabrito; Luís Capucha. Os Impactos Financeiros decorrentes da Redução do Número de Alunos por Turma: o caso português. Educação (UFSM) 2019, 44, 29 -1-20.

AMA Style

Pedro Ribeiro Mucharreira, Belmiro Gil Cabrito, Luís Capucha. Os Impactos Financeiros decorrentes da Redução do Número de Alunos por Turma: o caso português. Educação (UFSM). 2019; 44 ():29-1-20.

Chicago/Turabian Style

Pedro Ribeiro Mucharreira; Belmiro Gil Cabrito; Luís Capucha. 2019. "Os Impactos Financeiros decorrentes da Redução do Número de Alunos por Turma: o caso português." Educação (UFSM) 44, no. : 29-1-20.

Journal article
Published: 16 July 2018 in Forum Sociológico
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Em países como Portugal e Espanha uma das dimensões mais marcantes da desigualdade escolar é geracional. Há uma diferença marcada entre os níveis de escolaridade das gerações jovens e os das mais velhas, cujas consequências são, por várias razões, nocivas. Após a apresentação de um quadro genérico da situação nos dois países, defende-se neste artigo, com recurso a uma análise aprofundada do caso português, que essas desigualdades escolares só podem ser superadas com um forte investimento em políticas de educação de adultos, cuja prioridade é determinada por fatores de ordem ideológica. O modo como nasceu, se desenvolveu e terminou a Iniciativa Novas Oportunidades (INO) fornece um bom plano de observação para a sustentação desta ideia. De facto, esse programa terminou por razões de ordem estritamente ideológica, ficando o país desprovido de qualquer política de educação de adultos, e terminando assim o processo de recuperação dos indicadores educativos da população adulta que se registavam.

ACS Style

Luís Capucha. Educação de adultos : A ideologia conta. Forum Sociológico 2018, 17 -27.

AMA Style

Luís Capucha. Educação de adultos : A ideologia conta. Forum Sociológico. 2018; (32):17-27.

Chicago/Turabian Style

Luís Capucha. 2018. "Educação de adultos : A ideologia conta." Forum Sociológico , no. 32: 17-27.

Journal article
Published: 01 October 2017 in SOCIOLOGIA ON LINE
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ACS Style

Cristina Nascimento; Departamento De Sociologia E Políticas Públicas Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul); Luis Capucha; Centro De Investigação E Estudos De Sociologia (Cies-Iul) Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul); Departamento De Ciência Política E Políticas Públicas Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul). Coordenadas GPS: um instrumento de avaliação. SOCIOLOGIA ON LINE 2017, 29 -52.

AMA Style

Cristina Nascimento, Departamento De Sociologia E Políticas Públicas Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul), Luis Capucha, Centro De Investigação E Estudos De Sociologia (Cies-Iul) Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul), Departamento De Ciência Política E Políticas Públicas Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul). Coordenadas GPS: um instrumento de avaliação. SOCIOLOGIA ON LINE. 2017; (14):29-52.

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Cristina Nascimento; Departamento De Sociologia E Políticas Públicas Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul); Luis Capucha; Centro De Investigação E Estudos De Sociologia (Cies-Iul) Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul); Departamento De Ciência Política E Políticas Públicas Instituto Universitário De Lisboa (Iscte-Iul). 2017. "Coordenadas GPS: um instrumento de avaliação." SOCIOLOGIA ON LINE , no. 14: 29-52.

Journal article
Published: 26 July 2017 in Sociologia, Problemas e Práticas
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This paper presents a specific sociological theoretical framework to the concept of resilience. To do so, we reviewed the main theoretical developments on resilience, focusing our attention on the development of a “heroic” perspective of resilience. We point out its several pitfalls, and counter it with a concept of resilience grounded on sociological theory and poverty studies, presenting a definition for resilience, the conditions and characteristics of this social phenomenon, as well as a model of operationalization based on two major dimensions: mobilization of resources and shifting of risks. With this innovative approach we also call for a sociological research agenda for resilience.

ACS Style

Pedro Estêvão; Alexandre Calado; Luis Capucha. Resiliência: de uma noção "heróica" a um conceito sociológico. Sociologia, Problemas e Práticas 2017, 2017, 1 .

AMA Style

Pedro Estêvão, Alexandre Calado, Luis Capucha. Resiliência: de uma noção "heróica" a um conceito sociológico. Sociologia, Problemas e Práticas. 2017; 2017 (85):1.

Chicago/Turabian Style

Pedro Estêvão; Alexandre Calado; Luis Capucha. 2017. "Resiliência: de uma noção "heróica" a um conceito sociológico." Sociologia, Problemas e Práticas 2017, no. 85: 1.

Research article
Published: 07 October 2016 in Comparative Sociology
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Since the mid-1970s, the countries of Southern Europe have been approaching European education patterns. This result can be observed in the positive dynamics and convergence with the rest of Europe. However, despite these visible results, the convergence was more evident up until the outbreak of the crisis, where the overall economic and political conditions also brought changes in policymaking in education to the Southern European countries, both in terms of policy priorities and educational outcomes. Therefore, while economic hardship and austere programs are a common trait in recent years, the changes cannot be directly or simply attributed to economic or financial constraints; these changes are mainly due to different political options endorsed by the governments of Portugal, Spain, Italy, and Greece. The main empirical sources are the Eurostat and theoecd. Other empirical material relates to national reports produced in the framework of an international project: ecseInternational Report, Educational Challenges in Southern Europe. Equity and efficiency in a time of crisis.

ACS Style

Luís Capucha; João Sebastião; Susana Da Cruz Martins; Ana Rita Capucha. Crisis and Education in Southern Europe: The Effects of Austerity and Ideology. Comparative Sociology 2016, 15, 593 -620.

AMA Style

Luís Capucha, João Sebastião, Susana Da Cruz Martins, Ana Rita Capucha. Crisis and Education in Southern Europe: The Effects of Austerity and Ideology. Comparative Sociology. 2016; 15 (5):593-620.

Chicago/Turabian Style

Luís Capucha; João Sebastião; Susana Da Cruz Martins; Ana Rita Capucha. 2016. "Crisis and Education in Southern Europe: The Effects of Austerity and Ideology." Comparative Sociology 15, no. 5: 593-620.

Research article
Published: 01 October 2014 in Comparative Sociology
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This article aims at deconstructing the “pigs” label, bestowed by the media on four southern European countries – Portugal, Spain, Italy and Greece – in the wake of the ongoing Eurozone debt crisis. The article will demonstrate that the “pigs” label has no correspondence to reality by discussing the evolution of several European countries on the fields of economy, education, social policies and health. The “pigs” label should be viewed instead as an instance of symbolic discrimination and as part of an hegemonic narrative aiming at legitimizing austerity policies in Southern Europe and postulating the incompatibility between social development and economic growth.

ACS Style

Luís Capucha; Pedro Estêvão; Alexandre Calado; Ana Rita Capucha. The Role of Stereotyping in Public Policy Legitimation: The Case of the pigs Label. Comparative Sociology 2014, 13, 482 -502.

AMA Style

Luís Capucha, Pedro Estêvão, Alexandre Calado, Ana Rita Capucha. The Role of Stereotyping in Public Policy Legitimation: The Case of the pigs Label. Comparative Sociology. 2014; 13 (4):482-502.

Chicago/Turabian Style

Luís Capucha; Pedro Estêvão; Alexandre Calado; Ana Rita Capucha. 2014. "The Role of Stereotyping in Public Policy Legitimation: The Case of the pigs Label." Comparative Sociology 13, no. 4: 482-502.

Journal article
Published: 01 June 2012 in Revista Angolana de Sociologia
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A pobreza é um dos principais problemas com que se defrontam as sociedades contemporâneas. Num quadro de globalização marcado pela acentuação das desigualdades sociais e de concentração da riqueza, o combate à pobreza passa por um lado pela criação de oportunidades, fruto do crescimento sustentado e rico em emprego e de políticas de redistribuição, e por outro lado pela capacitação das pessoas. É nesta questão que o artigo se centra, apresentando um modelo para o desenvolvimento de sistemas nacionais de qualificação nos PALOP e em Timor-Leste que promova as competências das pessoas, condição necessária do crescimento económico, da democracia política e da coesão social. Procura-se por fim, de forma genérica, assinalar os progressos em curso face ao desenvolvimento desses sistemas, bem como os aspectos mais críticos, como contributo para a cooperação na área da educação e da formação.

ACS Style

Luís Capucha. PALOP e Timor-Leste: espaço para a qualificação, oportunidade para a coesão social. Revista Angolana de Sociologia 2012, 135 -152.

AMA Style

Luís Capucha. PALOP e Timor-Leste: espaço para a qualificação, oportunidade para a coesão social. Revista Angolana de Sociologia. 2012; (9):135-152.

Chicago/Turabian Style

Luís Capucha. 2012. "PALOP e Timor-Leste: espaço para a qualificação, oportunidade para a coesão social." Revista Angolana de Sociologia , no. 9: 135-152.

Original articles
Published: 23 August 2011 in Vulnerable Children and Youth Studies
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The purpose of this study is to examine the influence of the family's economic and cultural/educational status on adolescent health. The sample was composed of adolescents who participated in the study in continental Portugal, integrating the European study of Health Behaviour in School-aged Children (HBSC). The study included a total of 4877 students attending the 6th, 8th and 10th grades from Portuguese public schools, with an average age of 14 years. The instrument used was the HBSC questionnaire. The results showed that the family's economic and cultural/educational status has a significant impact on adolescent health and perception of health-related quality of life. Children from more economically deprived families tend to have a lower perception of quality of life and less life satisfaction. However, the culture/education results are more complex and, interestingly, follow different directions. These results allow us to claim that increasing parental schooling and economical well-being would be one of the protective policy strategies to promote adolescent health and well-being, although there is a risk of decreasing the related quality of life perception when parents are at the same time “too” cultivated and “too” wealthy, suggesting a new familial vulnerability that should also be addressed.

ACS Style

Margarida Gaspar De Matos; Antonio Borges; Luis Capucha. Adolescents, family status, education and health: New insights into health behaviour in school-aged children in Portugal. Vulnerable Children and Youth Studies 2011, 6, 234 -243.

AMA Style

Margarida Gaspar De Matos, Antonio Borges, Luis Capucha. Adolescents, family status, education and health: New insights into health behaviour in school-aged children in Portugal. Vulnerable Children and Youth Studies. 2011; 6 (3):234-243.

Chicago/Turabian Style

Margarida Gaspar De Matos; Antonio Borges; Luis Capucha. 2011. "Adolescents, family status, education and health: New insights into health behaviour in school-aged children in Portugal." Vulnerable Children and Youth Studies 6, no. 3: 234-243.

Journal article
Published: 18 February 2010 in Forum Sociológico
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Há uma relação entre a escolaridade e a desigualdade social. Essa relação é evidenciada, por exemplo, pelos indicadores estatísticos de pobreza. A sociologia da educação vem alertando há muito para a associação entre a origem social, o desempenho escolar e as respectivas consequências nas oportunidades de vida. É possível pôr fim a esta situação? Defende-se no presente artigo que as qualificações são um instrumento poderoso de capacitação das pessoas e, por essa via, de promoção da igualdade de oportunidades. Tal depende de mudanças a operar na escola, de forma a valorizar as competências, isto é, os saberes e a sua utilização na vida social, pessoal e profissional, favorecendo dessa forma o acesso ao conhecimento e às qualificações certificadas por parte de jovens e adultos oriundos de meios populares.

ACS Style

Luís Capucha. Acesso universal a qualificações certificadas: para a ruptura da relação entre insucesso escolar e desigualdades sociais. Forum Sociológico 2010, 47 -55.

AMA Style

Luís Capucha. Acesso universal a qualificações certificadas: para a ruptura da relação entre insucesso escolar e desigualdades sociais. Forum Sociológico. 2010; (20):47-55.

Chicago/Turabian Style

Luís Capucha. 2010. "Acesso universal a qualificações certificadas: para a ruptura da relação entre insucesso escolar e desigualdades sociais." Forum Sociológico , no. 20: 47-55.

Book chapter
Published: 16 February 2010 in Welfare State Reform in Southern Europe
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ACS Style

Luís Capucha; Teresa Bomba; Rita Fernandes; Gisela Matos. Portugal—a virtuous path towards minimum income? Welfare State Reform in Southern Europe 2010, 204 -265.

AMA Style

Luís Capucha, Teresa Bomba, Rita Fernandes, Gisela Matos. Portugal—a virtuous path towards minimum income? Welfare State Reform in Southern Europe. 2010; ():204-265.

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Luís Capucha; Teresa Bomba; Rita Fernandes; Gisela Matos. 2010. "Portugal—a virtuous path towards minimum income?" Welfare State Reform in Southern Europe , no. : 204-265.

Journal article
Published: 30 December 2003 in Revista Internacional de Sociología
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Manos Matsaganis; Luis Moreno-Fernández; Maurizio Ferrera; Luis Capucha. ¿Existe una "malla de seguridad" en la Europa del sur? La lucha contra la pobreza y la exclusión en España, Grecia, Italia y Portugal. Revista Internacional de Sociología 2003, 61, 7 -31.

AMA Style

Manos Matsaganis, Luis Moreno-Fernández, Maurizio Ferrera, Luis Capucha. ¿Existe una "malla de seguridad" en la Europa del sur? La lucha contra la pobreza y la exclusión en España, Grecia, Italia y Portugal. Revista Internacional de Sociología. 2003; 61 (36):7-31.

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Manos Matsaganis; Luis Moreno-Fernández; Maurizio Ferrera; Luis Capucha. 2003. "¿Existe una "malla de seguridad" en la Europa del sur? La lucha contra la pobreza y la exclusión en España, Grecia, Italia y Portugal." Revista Internacional de Sociología 61, no. 36: 7-31.

Journal article
Published: 01 December 2003 in Social Policy & Administration
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The marginal role of social assistance and the absence of minimum income programmes have long been thought to constitute defining characteristics of the southern European model of welfare. Nevertheless, over the 1990s significant innovations in this field have taken place. The paper aims to contribute to the analysis of recent developments by critically examining the experience of anti‐poverty policies in Greece, Italy, Portugal and Spain. It is argued that the “patchiness” of safety nets in southern Europe is due to a unique set of constraints, the most relevant of which are the role of families and the “softness” of state institutions. A review of national profiles reveals that new policies introduced in all four countries mark progress towards redressing some of the historical imbalances of that welfare model. In particular, fully fledged minimum income schemes now operate in Portugal and in certain Spanish regions, while an experiment involving a number of Italian municipalities is still in progress. In spite of this, the paper concludes that social safety nets in southern Europe remain frail in terms of institutional design as well as political support and legitimacy.

ACS Style

Emmanuel Matsaganis; Maurizio Ferrera; Luís Capucha; Luis Moreno-Fernández. Mending Nets in the South: Anti-poverty Policies in Greece, Italy, Portugal and Spain. Social Policy & Administration 2003, 37, 639 -655.

AMA Style

Emmanuel Matsaganis, Maurizio Ferrera, Luís Capucha, Luis Moreno-Fernández. Mending Nets in the South: Anti-poverty Policies in Greece, Italy, Portugal and Spain. Social Policy & Administration. 2003; 37 (6):639-655.

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Emmanuel Matsaganis; Maurizio Ferrera; Luís Capucha; Luis Moreno-Fernández. 2003. "Mending Nets in the South: Anti-poverty Policies in Greece, Italy, Portugal and Spain." Social Policy & Administration 37, no. 6: 639-655.