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Unclaimed
Fátima Llamas Salguero
Facultad de Educación, Universidad de Extremadura, 06006 Badajoz, Spain

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Inteligencias Múltiples
Creativity
Neuropsicología

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Journal article
Published: 17 April 2021 in Sustainability
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Achieving success in today’s society is becoming an increasingly complex endeavor. People must have high levels of creativity and resilience in order to constantly adapt to changing situations and, at the same time, maintain the necessary tenacity and enthusiasm to continue despite failures. This research aims to identify the different characteristics of people with high levels of objective career success, subjective career success, resilience, and creativity, and analyze their relationship with the achievement of career success. The sample consisted of 200 people from six professional categories (unemployed, managers, influencers, entrepreneurs, employees, and professors) in Spain. The questionnaire (EX. P/RE/CRE—professional success, resilience, and creativity) that was designed for this study was used to collect the data. The results suggest that a person with high levels of creativity and/or resilience is more prepared to achieve professional success from both an objective and subjective perspective. The study’s conclusions support the correlations between the terms and describe the characteristics and conditions of the successful, resilient, and/or creative person.

ACS Style

José Fernández-Díaz; Mónica Gutiérrez-Ortega; Fátima Llamas-Salguero; Isabel Cantón-Mayo. Creativity and Resilience as Predictors of Career Success. Sustainability 2021, 13, 4489 .

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José Fernández-Díaz, Mónica Gutiérrez-Ortega, Fátima Llamas-Salguero, Isabel Cantón-Mayo. Creativity and Resilience as Predictors of Career Success. Sustainability. 2021; 13 (8):4489.

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José Fernández-Díaz; Mónica Gutiérrez-Ortega; Fátima Llamas-Salguero; Isabel Cantón-Mayo. 2021. "Creativity and Resilience as Predictors of Career Success." Sustainability 13, no. 8: 4489.

Journal article
Published: 13 December 2020 in Sustainability
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The education sector is undergoing significant challenges in the process of transforming learning models in order to face the new requirements of our hyper-connected society. Teaching students how to adequately interact as active and committed citizens in our knowmadic global society is the most challenging task facing educators nowadays. Moreover, the university must consider a student’s knowledge of digital technologies to be able to design new educational models that respond to their current needs. The aim of our research is to assess that knowledge and the use of digital technologies among college students and the relationship this has with their prior academic experience. Data collection included a validated ad-hoc questionnaire divided into 16 categories applied to 757 students of both sexes between 20 and 57 years of age. The results show that, irrespective of gender and age, those students who have used Information and Communication Technologies (ICT) in their secondary education have a better knowledge of how to use them to their advantage throughout their university learning process. In conclusion, students need to undergo a training in digital skills before entering university, so as to equip them with a higher level of digital competence.

ACS Style

Francisca Monroy García; Fátima Llamas-Salguero; María Fernández-Sánchez; José Carrión Del Campo. Digital Technologies at the Pre-University and University Levels. Sustainability 2020, 12, 10426 .

AMA Style

Francisca Monroy García, Fátima Llamas-Salguero, María Fernández-Sánchez, José Carrión Del Campo. Digital Technologies at the Pre-University and University Levels. Sustainability. 2020; 12 (24):10426.

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Francisca Monroy García; Fátima Llamas-Salguero; María Fernández-Sánchez; José Carrión Del Campo. 2020. "Digital Technologies at the Pre-University and University Levels." Sustainability 12, no. 24: 10426.

Journal article
Published: 12 December 2019 in ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa
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ACS Style

José Ramón Fernández Díaz; Fátima Llamas Salguero; Mónica Gutiérrez Ortega. Creatividad: Revisión del concepto. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa 2019, 1 .

AMA Style

José Ramón Fernández Díaz, Fátima Llamas Salguero, Mónica Gutiérrez Ortega. Creatividad: Revisión del concepto. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa. 2019; ():1.

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José Ramón Fernández Díaz; Fátima Llamas Salguero; Mónica Gutiérrez Ortega. 2019. "Creatividad: Revisión del concepto." ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa , no. : 1.

Journal article
Published: 05 January 2018 in Revista Logos, Ciencia & Tecnología
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El artículo presenta los resultados descriptivo - cualitativo en investigación realizada con población de 1009 estudiantes entre 16 a 35 años que estudian bajo la modalidad virtual en la Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Militar Nueva Granada de Colombia (FAEDIS); el objetivo principal fue investigar la relación entre creatividad y memoria visual en la modalidad virtual. Se evaluó mediante cuestionarios: test de Turtle y estilos de aprendizaje. Los resultados mostraron que los estudiantes para ingresar a esta modalidad deben tener altos niveles de creatividad y una buena memoria visual, la cual es empleada cuando se piensa en imágenes. Palabras clave: tecnologías de la Información, comunicación, creatividadAbstractThe purpose of this article is to present the descriptive-qualitative results made to students between 16 to 35 years who study under the virtual modality at the Faculty of Distance studies of the new Granada Military University of Colombia (FAEDIS); The main objective is to investigate the relationship between creativity and visual memory in the virtual modality. Since similar studies are not known; this correlation was effectuated to a sample of 1009 student. They were evaluated using two questionnaires, Turtle Test and learning styles. The results showed that students to enter this modality must have high levels of creativity and a good visual memory, which is used when thinking about images.Keywords: Information and Communication Technologies (ICT), creativity, memory. ResumoA finalidade deste artigo é apresentar os resultados descritivo-qualitativos feitos aos estudantes entre 16 a 35 anos que estudam a modalidade virtual na faculdade dos estudos à distância da Universidade militar nova de Granada de Colômbia (FAEDIS); O objetivo principal é investigar a relação entre criatividade e memória visual na modalidade virtual. Uma vez que os estudos semelhantes não são conhecidos; Esta correlação foi efectuadas a uma amostra de 1009 estudante. Eles foram avaliados usando dois questionários, teste de tartaruga e estilos de aprendizagem. Os resultados mostraram que os alunos a entrar nesta modalidade devem ter altos níveis de criatividade e uma boa memória visual, que é usada quando se pensa em imagens.Palavras-Chave: tecnologias da informação e da comunicação (TIC), criatividade, memória.

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Henry Acuña Barrantes; Fátima Llamas Salguero; Verónica López Fernández. Creatividad y Memoria Visual en Alumnos de Modalidad Virtual en Universidad Colombiana. Revista Logos, Ciencia & Tecnología 2018, 10, 14 -27.

AMA Style

Henry Acuña Barrantes, Fátima Llamas Salguero, Verónica López Fernández. Creatividad y Memoria Visual en Alumnos de Modalidad Virtual en Universidad Colombiana. Revista Logos, Ciencia & Tecnología. 2018; 10 (1):14-27.

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Henry Acuña Barrantes; Fátima Llamas Salguero; Verónica López Fernández. 2018. "Creatividad y Memoria Visual en Alumnos de Modalidad Virtual en Universidad Colombiana." Revista Logos, Ciencia & Tecnología 10, no. 1: 14-27.

Journal article
Published: 04 April 2017 in Revista Complutense de Educación
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Vivimos en un contexto y en una sociedad en constante cambio, que requiere que las personas se adapten a las nuevas circunstancias en las que nos hallamos. La creatividad es uno de los elementos más importantes a tener en cuenta como facilitador de la adaptación, además de ser un criterio de inclusión importante a la hora de detectar personas con alta capacidad intelectual. Por todo ello, es de especial relevancia su estudio desde todas las perspectivas. Por este motivo, el objetivo del presente estudio es aportar un mejor entendimiento de la creatividad desde un enfoque neuropsicológico, dado el carácter multidimensional del constructo. Se ha llevado a cabo una revisión de algunos estudios que estudian la creatividad desde la neurociencia y se propone una visión de las funciones neuropsicológicas implicadas en dicho proceso, en función de la fase en la que nos encontramos ante actividades creativas y que fueron establecidas por Wallas (1926): preparación, incubación, iluminación y verificación. Los resultados muestran que hay funciones cognitivas de especial relevancia en cada fase y estructuras cerebrales con gran activación en las distintas etapas del proceso creativo. Por último, se propone con esta nueva perspectiva del estudio de la creatividad, un punto de partida para realizar otras investigaciones.

ACS Style

Verónica López-Fernández; Fátima Llamas Salguero. Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo. Revista Complutense de Educación 2017, 29, 113 -127.

AMA Style

Verónica López-Fernández, Fátima Llamas Salguero. Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo. Revista Complutense de Educación. 2017; 29 (1):113-127.

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Verónica López-Fernández; Fátima Llamas Salguero. 2017. "Neuropsicología del proceso creativo. Un enfoque educativo." Revista Complutense de Educación 29, no. 1: 113-127.

Journal article
Published: 04 April 2017 in Revista Complutense de Educación
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El cometido esencial de la educación básica es propiciar el desarrollo de las cualidades de los alumnos como personas singulares que, desde sus potencialidades genéticas, deben disponerse para la conformación de su propio conocimiento. El aprendizaje escolar debe dirigirse a entender el beneficio que supone comprender los hechos, circunstancias y fenómenos que se desarrollan en la vida, y de organizar estas informaciones desde el uso de lo que conocen y están conociendo (Macías, 2001). La enseñanza de la competencia digital exige un desarrollo progresivo y recurrente al alumno para generar conocimientos cada vez más completos. En este trabajo se presenta parte de una investigación realizada de 2012-2014 en la Universidad Complutense de Madrid (UCM) con una muestra de 137 maestros de 6º Educación Primaria (EP) en 50 Colegios de Educación Infantil y Primaria (CEIP) de la Comunidad de Madrid, con la finalidad de comprobar si la aplicación de la competencia digital en el proceso educativo facilita la generación de conocimiento en los alumnos de 6º EP. Se desataca que los maestros tienen desarrollada de manera incompleta la competencia digital, y hacen en el aula un uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) insuficiente para contribuir al desarrollo y generación de conocimientos en los alumnos. Asimismo, la formación inicial sobre el uso didáctico de las TIC la suelen realizar de manera informal, basada principalmente en la web 1.0, y escasamente esta formación es adquirida, de manera satisfactoria en la universidad. Por tanto, se propone que en los procesos de formación de los maestros se incida más en la web 2.0 y la web 3.0. Entendemos que integrar de forma transversal en el currículo la competencia digital exige formación del maestro para que eduque a los alumnos el manejo y su uso reflexivo y responsable de las TIC.

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Fátima Llamas Salguero; Escolástica Macías Gómez. Formación inicial de docentes en educación básica para la generación de conocimiento con las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Revista Complutense de Educación 2017, 29, 577 -593.

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Fátima Llamas Salguero, Escolástica Macías Gómez. Formación inicial de docentes en educación básica para la generación de conocimiento con las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Revista Complutense de Educación. 2017; 29 (2):577-593.

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Fátima Llamas Salguero; Escolástica Macías Gómez. 2017. "Formación inicial de docentes en educación básica para la generación de conocimiento con las Tecnologías de la Información y la Comunicación." Revista Complutense de Educación 29, no. 2: 577-593.

Journal article
Published: 11 January 2017 in Academia y Virtualidad
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La presente investigación pretende analizar la relación entre creatividad y la memoria (inmediata y lógica), y a su vez éstas con el rendimiento académico en adolescentes de educación secundaria. La muestra estuvo compuesta por 51 estudiantes de 4º de educación secundaria de 15 a 16 años, en un colegio concertado en la Región de Murcia. El instrumento utilizado para evaluar la creatividad fue el test CREA, mientras que para evaluar la memoria lógica se utilizó el subtest 6, memorización lógica, Luria-DNA; y para evaluar la memoria inmediata fue subtest 5, memoria inmediata de Luria-DNA. El rendimiento académico se obtuvo a través de las notas de las diferentes asignaturas. Para conocer la relación entre las variables se calculó la correlación de Pearson y se hizo un análisis descriptivo a fin de establecer la media, la desviación, el máximo y el mínimo de cada variable. Los resultados indicaron que solamente existía una correlación significativa entre memoria inmediata y rendimiento académico, mientras que entre las demás no hubo relación significativa. Finalmente, se discuten los resultados encontrados y se proponen nuevas líneas de investigación.

ACS Style

Ana María Ramos Moreno; Verónica López-Fernández; Fátima Llamas Salguero. Relación entre la creatividad, la memoria inmediata y lógica en relación con el rendimiento académico en la Educación Secundaria. Academia y Virtualidad 2017, 10, 1 .

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Ana María Ramos Moreno, Verónica López-Fernández, Fátima Llamas Salguero. Relación entre la creatividad, la memoria inmediata y lógica en relación con el rendimiento académico en la Educación Secundaria. Academia y Virtualidad. 2017; 10 (1):1.

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Ana María Ramos Moreno; Verónica López-Fernández; Fátima Llamas Salguero. 2017. "Relación entre la creatividad, la memoria inmediata y lógica en relación con el rendimiento académico en la Educación Secundaria." Academia y Virtualidad 10, no. 1: 1.

Journal article
Published: 01 January 2017 in Ingeniería Solidaria
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Introduction: Technology and Neuroscience have formed a strong collaboration to improve education. The effective use of information and communication technologies (ict) in education practice requires that both students and teachers maintain a positive attitude towards these technologies, and develop their use in educational contexts to update teaching methodologies based on educational neuroscience and neuropsychology. Thus, the use of ict requires a positive attitude when using these tools during the teaching-learning process, as a starting point to improve the quality of the process. The article was written in the year 2016 in the faculty of Education of the Universidad Internancional de la Rioja. Methodology: The aim of this study is to analyze the student´s attitudes towards the use of new technologies in primary school classrooms. We designed a questionnaire and gave it to 1,770 students aged 11 and 12 years from 50 ceip (Infant and Primary schools). Results: In general, the results show that whilst students of 11 and 12 years do not show a rejection of the use of ict, a low percentage demonstrate that they would prefer to use them in a group. Conclusions: An adequate use of ict in the classroom would depend on the predisposition of the students, and the knowledge of the technologies and their use by teachers and students. Therefore, it is recommended for ict to be implemented in the classroom in order to improve the teaching-learning process and to incorporate new methodologies from neuroscience research.

ACS Style

Fátima Llamas Salguero; Pilar Martín Lobo; Silvia Pradas Montilla; Marta Gil Nájera. Study of the attitude of students towards new technological contexts and neuroscience progress. Ingeniería Solidaria 2017, 13, 27 -36.

AMA Style

Fátima Llamas Salguero, Pilar Martín Lobo, Silvia Pradas Montilla, Marta Gil Nájera. Study of the attitude of students towards new technological contexts and neuroscience progress. Ingeniería Solidaria. 2017; 13 (21):27-36.

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Fátima Llamas Salguero; Pilar Martín Lobo; Silvia Pradas Montilla; Marta Gil Nájera. 2017. "Study of the attitude of students towards new technological contexts and neuroscience progress." Ingeniería Solidaria 13, no. 21: 27-36.

Journal article
Published: 21 July 2016 in Academia y Virtualidad
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En el contexto de mejoramiento de la calidad de la educación en Chile, este estudio tiene como objetivo establecer si existe relación entre la creatividad, las inteligencias múltiples y el rendimiento académico. Las pruebas de creatividad e inteligencias múltiples fueron aplicadas a 73 alumnos de 3º año de enseñanza media de la especialidad gráfica. Los estudiantes presentan una alta creatividad y un nivel medio en cuanto al desarrollo de las inteligencias múltiples. Existe una relación positiva entre la mayoría de las inteligencias múltiples con la creatividad, no obstante, es inexistente la relación entre el rendimiento académico con la creatividad y también con las inteligencias múltiples. Se observa necesario incorporar, dentro del currículo escolar, metodologías que desarrollen la capacidad creativa y las inteligencias múltiples de los alumnos, instaurando en la práctica docente algunas estrategias innovadoras que permitan el máximo desarrollo de las capacidades de los alumnos y avanzar hacia una educación de alta calidad, considerando los aportes de la neuropsicología y de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

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Carola Diaz Martínez; Fátima Llamas-Salguero; Verónica López-Fernández. Relación entre creatividad, inteligencias múltiples y rendimiento académico en alumnos de enseñanza media técnico profesional del área gráfica. Programa de intervención neuropsicológico utilizando las TIC. Academia y Virtualidad 2016, 9, 41 -58.

AMA Style

Carola Diaz Martínez, Fátima Llamas-Salguero, Verónica López-Fernández. Relación entre creatividad, inteligencias múltiples y rendimiento académico en alumnos de enseñanza media técnico profesional del área gráfica. Programa de intervención neuropsicológico utilizando las TIC. Academia y Virtualidad. 2016; 9 (2):41-58.

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Carola Diaz Martínez; Fátima Llamas-Salguero; Verónica López-Fernández. 2016. "Relación entre creatividad, inteligencias múltiples y rendimiento académico en alumnos de enseñanza media técnico profesional del área gráfica. Programa de intervención neuropsicológico utilizando las TIC." Academia y Virtualidad 9, no. 2: 41-58.

Journal article
Published: 01 January 2016 in ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa
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Marta Castillo-Delgado; Armando Ezquerro-Cordón; Fátima Llamas Salguero; Verónica López-Fernández. Estudio neuropsicológico basado en la creatividad, las inteligencias múltiples y la función ejecutiva en el ámbito educativo. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa 2016, 1 .

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Marta Castillo-Delgado, Armando Ezquerro-Cordón, Fátima Llamas Salguero, Verónica López-Fernández. Estudio neuropsicológico basado en la creatividad, las inteligencias múltiples y la función ejecutiva en el ámbito educativo. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa. 2016; ():1.

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Marta Castillo-Delgado; Armando Ezquerro-Cordón; Fátima Llamas Salguero; Verónica López-Fernández. 2016. "Estudio neuropsicológico basado en la creatividad, las inteligencias múltiples y la función ejecutiva en el ámbito educativo." ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa , no. : 1.

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Published: 01 January 2016 in ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa
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María Pilar Garín-Vallverdú; Verónica López-Fernández; Fátima Llamas Salguero. Creatividad e inteligencias múltiples según el género en alumnado de Educación Primaria. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa 2016, 1 .

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María Pilar Garín-Vallverdú, Verónica López-Fernández, Fátima Llamas Salguero. Creatividad e inteligencias múltiples según el género en alumnado de Educación Primaria. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa. 2016; ():1.

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María Pilar Garín-Vallverdú; Verónica López-Fernández; Fátima Llamas Salguero. 2016. "Creatividad e inteligencias múltiples según el género en alumnado de Educación Primaria." ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa , no. : 1.

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Published: 01 January 2015 in ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa
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Ana Aguilar Anisa; Fátima Llamas Salguero; Verónica López-Fernández. Aportaciones para la educación psicomotriz, aprendizajes lectoescritores y la asimilación del esquema corporal en niños/as de 5 años. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa 2015, 1 .

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Ana Aguilar Anisa, Fátima Llamas Salguero, Verónica López-Fernández. Aportaciones para la educación psicomotriz, aprendizajes lectoescritores y la asimilación del esquema corporal en niños/as de 5 años. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa. 2015; ():1.

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Ana Aguilar Anisa; Fátima Llamas Salguero; Verónica López-Fernández. 2015. "Aportaciones para la educación psicomotriz, aprendizajes lectoescritores y la asimilación del esquema corporal en niños/as de 5 años." ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa , no. : 1.

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Published: 01 January 2015 in ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa
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Lorena Dólera Serrano; Fátima Llamas Salguero; Verónica López-Fernández. Nuevas metodologías de innovación educativa mediante la relación entre Inteligencias múltiples, creatividad y lateralidad en educación infantil. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa 2015, 1 .

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Lorena Dólera Serrano, Fátima Llamas Salguero, Verónica López-Fernández. Nuevas metodologías de innovación educativa mediante la relación entre Inteligencias múltiples, creatividad y lateralidad en educación infantil. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa. 2015; ():1.

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Lorena Dólera Serrano; Fátima Llamas Salguero; Verónica López-Fernández. 2015. "Nuevas metodologías de innovación educativa mediante la relación entre Inteligencias múltiples, creatividad y lateralidad en educación infantil." ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa , no. : 1.

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Published: 01 January 2015 in ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa
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Claudia Janneth Piraquive Peña; Verónica López-Fernández; Fátima Llamas Salguero. El uso del Tangram como estrategia de aprendizaje para el desarrollo de la creatividad y las inteligencias múltiples. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa 2015, 1 .

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Claudia Janneth Piraquive Peña, Verónica López-Fernández, Fátima Llamas Salguero. El uso del Tangram como estrategia de aprendizaje para el desarrollo de la creatividad y las inteligencias múltiples. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa. 2015; ():1.

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Claudia Janneth Piraquive Peña; Verónica López-Fernández; Fátima Llamas Salguero. 2015. "El uso del Tangram como estrategia de aprendizaje para el desarrollo de la creatividad y las inteligencias múltiples." ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa , no. : 1.

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Published: 01 January 2015 in ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa
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Yésica Casado; Fátima Llamas Salguero; Verónica López-Fernández. Inteligencias múltiples, creatividad y lateralidad, nuevos retos en metodologías docentes enfocadas a la innovación educativa. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa 2015, 1 .

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Yésica Casado, Fátima Llamas Salguero, Verónica López-Fernández. Inteligencias múltiples, creatividad y lateralidad, nuevos retos en metodologías docentes enfocadas a la innovación educativa. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa. 2015; ():1.

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Yésica Casado; Fátima Llamas Salguero; Verónica López-Fernández. 2015. "Inteligencias múltiples, creatividad y lateralidad, nuevos retos en metodologías docentes enfocadas a la innovación educativa." ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa , no. : 1.

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Published: 01 January 2015 in ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa
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Paola Andrea Rodríguez Suárez; Fátima Llamas Salguero; Verónica López-Fernández. Relación entre la creatividad e inteligencia emocional en alumnado que cursa prácticas de Ingeniería en Colombia. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa 2015, 1 .

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Paola Andrea Rodríguez Suárez, Fátima Llamas Salguero, Verónica López-Fernández. Relación entre la creatividad e inteligencia emocional en alumnado que cursa prácticas de Ingeniería en Colombia. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa. 2015; ():1.

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Paola Andrea Rodríguez Suárez; Fátima Llamas Salguero; Verónica López-Fernández. 2015. "Relación entre la creatividad e inteligencia emocional en alumnado que cursa prácticas de Ingeniería en Colombia." ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa , no. : 1.