This study deals with the potential use of water stored in a lake formed by Reocín’s old zinc mine, which has become the second most important reservoir in Cantabria, with a flow of 1300 L s⁻¹. The methodology used is based on the hydrogeological and hydrochemical characterization of the area studied. A total of 16 piezometers were installed to monitor the amount and quality of water. Results obtained show a pH close to 8 and iron, manganese, zinc, and sulphate concentrations lower than 0.05 mg L⁻¹, 0.05 mg L⁻¹, 1.063 mg L⁻¹, and 1305.5 mg L⁻¹, respectively. The volume of the water stored in the lake amounts to 34 hm³. Measurements show that Fe, Mn, and Zn concentrations are below the limits acceptable for human consumption, according to the Spanish 0.2, 0.05, and 5.0 mg L⁻¹ standards, respectively, while sulphate greatly exceeds the 250 mg L⁻¹ limit accepted by the norm. Therefore, the water could be apt for human consumption after a treatment appropriate for decreasing the sulphate level by, for example, reverse osmosis, distillation, or ion exchange. Although industrial and energy uses are possible, the lake water could be utilized as a geothermal energy source. The management of the hydric resources generated when a mine is closed could improve the economic and environmental conditions of the zone, with all the benefits it brings about, thus allowing for compensating of the pumping cost that environmental protection entails, creating, at the same time, a new business opportunity for the company that owns the mine.

Stream sediments from the drainage basin of the Almadén mercury mining district, affected by long-term activity, were investigated to distinguish geogenic from mining-related sources of trace metals and to assess their geochemical forms. The main objective of this study was to perform a screening-level ecological risk assessment, based on total concentrations and operationally defined geochemical fractions, and aimed to support future management of the freshwater environment. A total of 65 samples were collected from ten sites along the main streams, including nine within the mining district and one control site. Samples were analysed for major and trace element, and their geochemical partitioning was determined using a sequential extraction procedure. Statistical analyses were also applied to identify geochemical relationships among elements. Potential ecological risk was assessed by combining sediment guideline values with the Risk Assessment Code, calculated from the proportion of each element in the operationally defined exchangeable fraction. Results show that most trace metals exhibited median concentrations above Spanish and European background values, with Hg displaying the strongest enrichment (Hg range: 1.6-277.4 μg g^-1, mean 106.3 μg g^-1). Elevated concentrations were also observed for Mn, Zn and Pb with ranges of 282.5-1350.1, 53.7-314.1 and 20.0-140.7 μg g^-1, respectively. Copper, Ni and Pb are mainly associated with the residual fraction, indicating low mobility under current conditions, whereas As, Hg, Mn and Zn showed higher proportions in non-residual fractions, suggesting greater potential mobility. The screening-level risk assessment indicates potential concern mainly for Hg, Mn and Zn; however, RAC results should be interpreted as indicators of potential mobility and bioavailability rather than direct evidence of ecological effects. Overall, sediments in the Valdeazogues River basin act as sink for TMs but also represent a potential source of trace metal remobilisation and ecological risk, posing a persistent threat to the freshwater ecosystem despite mine closure.

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología educativa que busca involucrar a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje a través de proyectos eminentemente prácticos. En el caso específico de la ingeniería, la tendencia es introducir prácticas innovadoras donde la creatividad del ingeniero sea un factor determinante. Por ello, es importante implementar en el aula metodologías que fomenten la creatividad del alumnado.Con esta idea en mente, se ha propuesto un proyecto cuyo objetivo principal es incentivar la participación activa de los estudiantes mediante el trabajo colaborativo, permitiendo un aprendizaje personalizado en la asignatura Teoría y Cálculo de Estructuras, impartida en la Escuela Politécnica de Ingeniería de Minas y Energía de la Universidad de Cantabria. Esto se logrará mediante la integración de tareas de naturaleza variada, sujetas a evaluación continua durante el curso.Los principales objetivos de este proyecto son el diseño e implementación de actividades y recursos de aprendizaje innovadores que fomenten la participación activa del alumnado, así como estrategias de aprendizaje personalizado adaptadas a su perfil y características.El proyecto se desarrollará en las siguientes fases: 1. Análisis bibliográfico sobre estructuras de castilletes mineros. 2. Diseño de una estructura de castillete. 3. Modelado paramétrico, incluyendo formación específica en herramientas CAD. 4. Análisis estructural mediante análisis matricial. 5. Representación mediante Realidad Aumentada en dispositivos Android (móviles o tabletas). 6. Construcción de un modelo físico a escala reducida de la estructura del castillete. 7. Exposición pública del trabajo desarrollado y presentación de resultados.El trabajo se organizará en forma de un proyecto colaborativo, asegurando así que el aprendizaje sea personalizado, pero no individual, brindando a los estudiantes una percepción realista del ámbito profesional. Además, se plantearán una serie de desafíos personales como: Colaboración efectiva y resolución de conflictos, comunicación oral y escrita o liderazgo y gestiónEntre las competencias que el estudiante adquirirá a lo largo del proyecto destacan la resolución de problemas, el pensamiento crítico y analítico, la responsabilidad personal y la ética profesional.Se fomentará obtener un trabajo bajo estándares mínimos de calidad, la mejora constante en la gestión del tiempo, una planificación y priorización adecuadas de las actividades a desarrollar, y la adaptabilidad y flexibilidad ante los cambios. Se promoverá un aprendizaje autónomo y continuo, incentivando la búsqueda de nuevos conocimientos, así como la creatividad e innovación.El objetivo de esta propuesta es mitigar las deficiencias detectadas en la asignatura: actualmente es fundamentalmente teórica, y los cálculos estructurales se realizan manualmente, sin el uso de herramientas informáticas. Por ello, se concibe esta metodología de aprendizaje basado en proyectos, con la que se persigue una concepción más práctica de la asignatura. Se busca que los estudiantes desarrollen un pensamiento más crítico, mejoren su capacidad de resolución de problemas, fomenten su capacidad de innovación y potencien su creatividad.