Resumen El presente artículo tiene el propósito de presentar los resultados de una investigación que buscó establecer una línea de base que permitiera conocer desde la perspectiva de los estudiantes cuáles eran sus apreciaciones sobre el manual de convivencia, el desarrollo e implementación de la cátedra de la paz y la mediación de conflictos dentro de las instituciones educativas con el propósito de desarrollar una construcción de paz estable y duradera, entendida esencialmente como un proceso orientado por el Estado que busque promover buenas prácticas en el aula, formación docente de calidad y estructuras organizativas que favorezcan el aprendizaje de la ciudadanía en el contexto educativo. La investigación está enmarcada bajo el paradigma cualitativo, se realizaron entrevistas grupales semiestructuradas tipo grupo focal con estudiantes de los grados 9, 10 y 11, de diferentes instituciones educativas. Los resultados dan cuenta de la percepción que tienen los estudiantes en las dimensiones evaluadas, siendo relevante: que solo utilizan de manera instrumental el manual de convivencia, y no como fuente de formación; el desconocimiento de los contenidos de la Cátedra de la Paz y de su importancia para contribuir a la construcción de una cultura de paz y el uso por parte de los estudiantes de una autoridad vertical tradicional para resolver los conflictos.

This study aimed to analyze gender, anxiety, and psychological inflexibility differences of high school students’ behaviors in a simulated situation of peer coercion into academic cheating. Method: A total of 1147 volunteer adolescents participated, (Men: N = 479; Mage = 16.3; Women: N = 668; Mage = 16.2). The participants saw 15 s animated online video presenting peer coercion into an academic cheating situation, including a questionnaire about their reactions to face the situation. They also answered the State–Trait Anxiety Inventory for children and adolescents and the Avoidance and Fusion Questionnaire for Youth (AFQ-Y). Gender was associated with the behaviors facing the situation. Higher state anxiety and inflexibility were present in those participants that avoided aggressive behaviors facing the situation; on the other hand, trait anxiety was present in those who reacted aggressively. Finally, higher anxiety and inflexibility were associated with the used moral disengagement mechanisms, but also with peers’ perception as sanctioning or being against the participants’ decision. The most aggressive students were more flexible and less stressed than those who tried to solve assertively. Expectations about peers seem to be relevant to the decision-making facing moral dilemmas and peer victimization.

RESUMEN: Se exploró la relación entre factores psicosociales del contexto y el afrontamiento de conflictos en edad escolar. Una muestra de 378 niños (158 niños y 220 niñas) residentes en Barranquilla (Colombia), respondieron a un videojuego que simula situaciones de conflicto. El sexo fue determinante en el afrontamiento y en la expectativa sobre los pares y los adultos como sancionadores, neutrales o legitimadores de la violencia. El barrio y la televisión fueron los escenarios donde los niños observan más violencia, pero inciden en una mayor utilización del diálogo, lo que puede indicar modelos positivos de solución de conflictos más eficientes que los presentados por la familia. Se sugiere considerar los programas televisivos y los acuerdos comunitarios como complementos en la educación para la sana convivencia desde la infancia.

This study delves into the concepts of forgiveness, reconciliation, and nonviolence through the experiences of victims, social leaders, and academics involved in Colombia's peacebuilding initiatives. Using focus groups, audio/video recordings, and thematic analysis, the research developed comprehensive categories situated within Bronfenbrenner's bioecological framework. The results indicate that the journey towards forgiveness, reconciliation, nonviolence, and peace encompasses a gradient extending from individual subjective experiences to broader sociocultural contexts. These findings underscore the critical importance of addressing structural inequalities and upholding rights, with implications that resonate profoundly within Colombia's ongoing peacebuilding efforts. Victims provided narratives in a deeply personal and communitarian manner, while leaders and academics emphasized the pivotal role of the State in ensuring rights and addressing inequalities to facilitate forgiveness and reconciliation processes. Overall, the study underscores the complex interplay between personal, societal, and governmental factors in Colombia's peacebuilding efforts, offering valuable insights for future research and policy development.

RESUMEN Tras el Acuerdo de Paz de 2016 entre el gobierno de la República de Colombia y la guerrilla FARC, se implementó la Cátedra de la Paz dentro delas políticas de consolidación del posconflicto. Para conocer su incidencia en la percepción sobre el posconflicto, se realizó una investigación mixta cuantitativa en el que se usan datos cualitativos para reforzar los resultados obtenidos con la escala tipo Likert a 793 alumnos de educación básica y media de colegios de Barranquilla y área metropolitana. Los resultados muestran que el posconflicto es percibido como una etapa formalmente nueva, pero los participantes no ven una diferencia respecto a lo que les importa. El extrañamiento, los ritmos del cambio, la incertidumbre y la ignorancia estratégica son claves para comprender su respuesta.

Desde el punto de vista conceptual y metodológico este libro es de interés para quienes quieran conocer el área de la psicología política y la subjetividad política, porque nos presenta referencias actualizadas y propuestas de autores clásicos y contemporáneos de estos conceptos, en especial, cómo la subjetividad política se imbrica con aspectos como los valores, historias de las familias, personalidad, el entorno, las identidades, los afectos, la violencia, para finalmente dibujarnos un nuevo sujeto político situado en su historia y cultura y diferenciado de otros. Esta obra también nos permitirá leer los procesos psicopolíticos en el marco de otros conceptos como democracia, socialización, procesos de afiliación y desafiliación institucional, convivencia, derechos humanos y prevención de la violencia, que hacen un gran aporte a la psicología política; porque suma a un área que sigue creciendo, revisándose y tomando de otras disciplinas. Es un aporte para Colombia y para la región [Yorelis Acosta].