El propósito de este estudio es evaluar un programa de intervención que promueve la igualdad de género en la educación física (EF) utilizando una metodología multidimensional basada en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), utilizando el Modelo de Educación Deportiva (ED) y la Pedagogía Sociocrítica. El programa de intervención se analizó mediante un método cualitativo, la evaluación de las opiniones de los participantes sobre los resultados de la intervención. Participaron en el programa 88 estudiantes (16,91 años; SD=0,55), 58% mujeres. El programa de intervención siguió las recomendaciones de la Guía para la Promoción de la Actividad Física entre las Niñas (PAFIC). La intervención incluyó dos acciones curriculares: una intervención de educación física basada en ED de 18 sesiones y una guía de enseñanza/aprendizaje sobre la igualdad de género en la educación física; y dos acciones en el entorno escolar: evento deportivo y exhibición. Los resultados demuestran la eficacia del programa en la promoción de la igualdad de género en la educación física. Las principales áreas temáticas de los comentarios del alumnado fueron: la satisfacción de las Necesidades Psicológicas Básicas (NBP): autonomía, relación y novedad, la participación igualitaria y la motivación en la EF. Palabras clave: igualdad; género; educación deportiva; motivación; adolescentes. The purpose of this study is to evaluate an intervention program promoting gender equality in physical education (PE) using a multidimensional methodology based on the Self-Determination Theory (SDT), using the Sport Education Model (SE) and socio-critical pedagogy. The intervention program was analysed using a qualitative method, evaluation of the opinions of participants on the results of the intervention. Some 88 students (16.91 years; SD=0.55) participated in the program, 58% female. The intervention program followed the recommendations of the Guide for the Promotion of Physical Activity among Girls (PAFIC). The intervention included two curricular actions: a PE intervention based on the SE of 18 sessions and a teaching/learning guid on gender equality in PE; and two actions in the school environment: sports event and exhibition. The results demonstrate the effectiveness of the program in promoting gender equality in PE. The main thematic areas of student comments were: the satisfaction of Basic Psychological Needs (BPN): autonomy, relatedness and novelty, equal participation and motivation in PE. Key words: equality; gender; sport education; motivation; adolescents.

Basado en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), este estudio, realizado a lo largo de un año, analizó los efectos de un programa de intervención educativa sobre la motivación, la satisfacción vital y el interés por la condición física en estudiantes durante la pandemia de COVID-19. Un total de 114 estudiantes de secundaria participaron en el estudio (Medad=17,18, SD=1,05), que siguió un diseño unidimensional de medidas repetidas en un grupo. Los estudiantes se sometieron a dos iteraciones del programa basado en TAD una que no incluía la pandemia (T2) y otra que sí (T3). Los datos se recopilaron mediante cuestionarios de autoinforme validados que se administraron antes (T1) y después de la intervención (T2, T3). Los resultados mostraron que el programa de intervención consiguió no sólo mantener los niveles motivacionales de competencia y relación con respecto a la Educación Física (EF), sino que también mejoró los niveles de autonomía; mantuvo los niveles de interés por ser físicamente activo y de satisfacción vital. Además, el programa redujo las diferencias iniciales de género en el interés por ser físicamente activo y la necesidad de relación. Por último, los resultados no mostraron diferencias estadísticamente significativas entre sexos tras las intervenciones realizadas (T2, T3). En conclusión, estos resultados subrayan el éxito del programa en la consecución de su objetivo general de fomentar la motivación intrínseca y la satisfacción vital a través de la educación física, adaptándose eficazmente a los retos planteados por la pandemia. Palabras clave: Teoría de la Autodeterminación, Educación Física, COVID-19, actividad física, Intervención, satisfacción de autonomía. Based on Self-determination Theory (SDT), this study, carried out over a year, analyzed the effects of an educational intervention program on the motivation, life satisfaction and interest in physical fitness in students during the COVID-19 pandemic. A total of 114 high-school students participated in the study (Mage=17.18, SD=1.05), which followed a high-dimensional one-group repeated-measures design. The students underwent two iterations of the SDT-based program: one that did not factor in the pandemic (T2), and another that did (T3). Data was gathered using validated self-reporting questionnaires administered both before (T1) and after the intervention (T2, T3). The results showed that the intervention program managed not only to maintain the motivational levels of competence and relatedness with regards to Physical Education (PE), but also improved levels of autonomy; maintained levels of interest in being physically active and life satisfaction. Moreover, the program reduced the initial gender differences in the interest in being physically active and the need for relatedness. Finally, results did not show statistically significant differences between sex after the interventions carried out (T2, T3). In conclusion, these results underline the success of the program in achieving its general objective of fostering intrinsic motivation and life satisfaction through physical education, effectively adapting to the challenges posed by the pandemic. Keywords: Self-determination Theory, Physical Education, COVID-19, physical activity, intervention, satisfaction of autonomy.

Esta investigación examinó los efectos del Programa Delfos de educación en valores a través del deporte, sobre los comportamientos de autocontrol en escolares de quinto y sexto curso de Educación Primaria Obligatoria. La muestra estuvo formada por estudiantes del Colegio Agustín Rodríguez Sahagún de la Comunidad Autónoma de Madrid con un (n=187) con una edad de entre 11 y 13 años. Se pasó en cuestionario CACIA que mide el autocontrol personal a través de cinco dimensiones. Al grupo experimental se le aplicó el programa de Intervención Educativa en 20 sesiones de iniciación al fútbol sala, cada sesión tuvo una hora de duración. Se encontró resultados significativos en el grupo experimental, en la dimensión retroalimentación personal y autocontrol criterial. El pensamiento de que la práctica deportiva por si misma desarrolla la moralidad y el carácter, que se encuentra en la formación del origen del deporte moderno y el Ideario Olímpico, está lejos de ser evidente. Esto no significa que el potencial de desarrollo mediante el deporte no exista, sino que para que la práctica deportiva tenga logros pedagógicos, debe existir una planificación didáctica que estructure toda una estrategia educativa, que permita el desarrollo personal y social de los discentes. Es decir, el desarrollo psicológico y social se puede obtener, mediante propuestas educativas como la que se presenta en este estudio, siempre y cuando los profesores o entrenadores pongan en juego adecuaciones para el desarrollo personal y social de los participantes.

Football today is more intense and demanding than ever before and these increasing physical demands have a direct impact on grassroots players, leading to ever greater interest in determining the external load variables using GPS in lower categories. The objective of this study is to observe and analyse the mean figures for the variables Distance(m), High Acc(m) and High Dec(m), HSR Abs(m), HMLD(m) and MAX Speed (km·h-1) per player aged 15, 16 and 17 based on their position in a competitive match. We also aim to determine if U16 players are able to compete in a U17 and U18 category team. A total of 57 male players, between 15 and 17 years old, participated in the study, divided by team corresponding to their age, and members of farm teams of a professional football club in the Community of Madrid. The results obtained for the mentioned variables show that some players could play at a higher category, specifically U16 Centre-Backs and Forwards and U17 Wing-Backs, Midfielders and Wingers. However, it must be noted that these results may be influenced by factors such as biological age of the players, the minutes of play, the style of play, the rival in the match, the pitch conditions and weather. Keywords: Grassroots Football, External Load, GPS, Distance(m), High Acc(m)/Dec(m), HSR Abs(m), HMLD(m), MAX Speed(km·h-1)

This research examines the effect of the Delphi Program on student self-control and self-perception. Some 305 young people (55% girls) with an average age of 11.6 years (± 0.69) enrolled in public schools in central Spain took part in the project. A quasi-experimental single-group design was used with pre-test and post-test measures following a mixed quantitative-qualitative approach. The CACIA questionnaire was used to assess students’ self-perception. A single level of treatment was conducted with groups of students in twenty didactic sessions of indoor football. The quantitative results showed an improvement in personal feedback, deferring reward, criterion self-control and process self-control. The qualitative analysis of student responses yielded four topics: conflict resolution, respect, honesty and pro-social behavior in two areas: sports and physical activity and in personal life.

El objetivo del presente estudio fue analizar las diferencias por curso en Educación Primaria Obligatoria, en la adquisición del autocontrol en preadolescentes que participaron del Programa de Intervención Educativa Delfos, Cecchini (2008), con un total de 204 alumnos de 6 colegios de Castilla La-Macha. Se utilizó el pos-test de las variables retroalimentación personal, retraso en la recompensa, autocontrol criterial, autocontrol procesual y sinceridad. El programa de intervención educativa consta de 20 sesiones de 1 hora de duración, en las clases de educación física. Se utilizó el cuestionario CACIA de Bonet, Moreno y Completo (1986), publicado por la editorial TEA Ediciones, S.A. Se confirma, una disminución significativa en cuanto a las protestas, la violación de las reglas del juego, al igual que la opinión sobre la búsqueda de la victoria a cualquier precio, resaltando valores prosociales, respeto a los compañeros y respeto a las normas de juego.