Disinformation does not always take the form of a fake news item, it also appears in much less evident formats which are subtly filtered into public opinion, thus making its detection more difficult. A method is proposed in this paper to address the study of “widespread” disinformation by combining social science methods with artificial intelligence and text mining. The case study chosen was the expression “right of self-determination” as a generator of disinformation within the context of the Catalan independence process. The main work hypothesis was that the (intentional or unintentional) confusion around the meaning and scope of this right has become widely extended within the population, generating negative emotions which favour social polarisation. The method utilised had three stages: (1) Description of the disinformation elements surrounding the term with the help of experts; (2) Detection of these elements within a corpus of tweets; (3) Identification of the emotions expressed in the corpus. The results show that the disinformation described by experts clearly dominates the conversation about “self-determination” on Twitter and is associated with a highly negative emotional load in which contempt, hatred, and frustration prevail.

Este artículo explora el fenómeno de la desinformación populista en el espacio online, utilizando como caso de estudio la conversación en Twitter sobre el juicio del Procés. A través de una muestra de 175.977 tuits publicados durante 2019 y de la segmentación de usuarios en categorías, se identificó a los actores principales y se utilizó el análisis de trigramas y de frecuencia de términos para extraer los contenidos más relevantes. Los resultados muestran la gran movilización ciudadana liderada por organizaciones civiles independentistas y movimientos de base popular como el Tsunami Democrátic, frente al papel secundario de partidos políticos y medios de comunicación, así como la adhesión marginal de las instituciones públicas a los hashtags que canalizaron la conversación online. Se comprueba cómo las consignas políticas e ideológicas de independentistas y unionistas definieron la conversación, dejando la discusión sobre cuestiones objetivas de carácter jurídico y político en segundo plano y contribuyendo con ello a la confusión en torno a conceptos como democracia o autodeterminación. Se identifican espacios proclives a la generación y difusión de desinformación populista en dos segmentos de la muestra: la clasificada como población unionista y el sector más radicalizado de la población independentista. El discurso de los primeros es protagonizado por la indignación por los disturbios callejeros posteriores a la sentencia y por la defensa de las actuaciones policiales; el de los segundos, por las llamadas a la desobediencia civil y el enfrentamiento contra el Estado español y contra los propios políticos catalanes. Se detectan fuerzas en el espacio online que son prácticamente invisibles fuera del mundo online, y emerge el concepto de demótica como oposición a la política. Los resultados obtenidos contribuyen a un mejor conocimiento del fenómeno de la desinformación online y su relación con el discurso populista.

The true meaning and scope of laws is unknown to most of the population, as evidenced by various studies on legal culture around the world. Therefore, whenever false or inaccurate information about legal issues is disseminated, the impact on public opinion can be enormous. This study shows that this has happened, in the so-called Catalan conflict, with respect to the right to self-determination. Thus, while legal experts deny that Catalonia is entitled to invoke the "right to self-determination of peoples" to obtain its independence, some civil associations, the media and, above all, political leaders, claim the opposite or make inaccurate statements which, in an attempt to deny this right, increase popular confusion. As a result, the current polarized discourse around the self-determination of Catalonia is built, at least in part, on the erroneous legal knowledge of three quarters of citizens.

En este capítulo se realiza un recorrido por las tecnologías de Realidad Virtual y sus distintas aplicaciones a la docencia. Se describen sus beneficios en el ámbito educacional a través de un análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que enfrenta el modelo de aula virtual, del que se espera obtener las necesidades aún no cubiertas por dichas tecnologías. Así mismo, se describen las distintas modalidades de formación en función de su grado de uso de la tecnología y se define hasta qué punto las posibilidades de transferencia de la tecnología virtual desde el medio televisivo podría satisfacer algunas de las principales carencias de la formación online, especialmente aquellas relacionadas con la presencialidad y su uso en un sector que, en la actualidad, acusa fuertes constricciones presupuestarias. Por último, se analizan cinco modelos de aula virtual diferentes, lo que aporta al lector una visión amplia de las funcionalidades que ofrece esta interesante modalidad de docencia. Palabras clave: aula, virtual, docencia, digital, tecnología, televisión, producción, 3D.