El bienestar psicológico, la imagen corporal y la actividad física son tres constructos de gran importancia, debido al efecto en diferentes ámbitos de la vida de los estudiantes universitarios. Por lo que, el objetivo principal del presente estudio fue examinar el efecto de la práctica regular de actividad física y la imagen corporal sobre la percepción de bienestar psicológico en estudiantes universitarios mexicanos mediante un modelo de ecuaciones estructurales. Un total de 900 estudiantes universitarios mexicanos (509 mujeres y 391 hombres) de 18 a 26 años cumplimentaron el Cuestionario Internacional de Actividad Física y las versiones reducidas de los cuestionarios Multidimensional Body Self Relations Questionnaire y Bienestar Psicológico de Ryff. Los resultados del modelo de ecuaciones estructurales mostraron que el género y la práctica de actividad física, a través de la importancia subjetiva de la forma y la apariencia física, tiene un efecto indirecto positivo sobre la percepción de bienestar psicológico en la dimensión de autoaceptación y ésta, a su vez, ejerce un efecto directo positivo sobre el crecimiento personal. El modelo propuesto obtiene un ajuste satisfactorio, explicando el 48% de la varianza en la percepción de bienestar psicológico en la dimensión de crecimiento personal (variable criterio), lo que parecen revelar la importancia del conjunto de variables en la predicción/explicación del bienestar psicológico de los universitarios y, por consiguiente, la necesidad de incluir su optimización y desarrollo en los currículos escolares. Palabras clave: Hábitos de actividad física, imagen corporal, autoaceptación, crecimiento personal, SEM. Psychological well-being, body image and physical activity are three constructs of great importance, because of the effect on different areas of university students’ life. Therefore, the main objective of this study was to examine the effect of regular practice of physical activity and body image on the perception of psychological well-being in Mexican university students through a structural equation model. A total of 900 Mexican university students (509 women and 391 men) between the ages of 18 and 26 completed the International Physical Activity Questionnaire and the reduced versions of the Ryff Multidimensional Body Self Relations Questionnaire and Psychological Well-being questionnaires. The results of the structural equation model showed that gender and the practice of physical activity, through the subjective importance of physical form and appearance, have a positive indirect effect on the perception of psychological well-being in the self-acceptance dimension and this in turn has a direct positive effect on personal growth. The proposed model obtains a satisfactory fit, explaining 48% of the variance in the perception of psychological well-being in the personal growth dimension (criterion variable), which seems to reveal the importance of the set of variables in the prediction/explanation of psychological well-being of university students and, consequently, the need to include their optimization and development in school curricula. Keywords: Physical activity habits, body image, self-acceptance, personal growth, SEM.

Anxiety is a feeling of fear, dread or restlessness and can develop into a weight-related disorder. The objective was to analyze the psychometric properties of the trait anxiety subscale of the Physical Appearance State and Trait Anxiety Scale (PASTAS), as well as the invariance in Mexican preadolescents. The sample consisted of 604 participants, 285 female and 319 male, whose ages ranged between 11 and 12 years (M = 11.37; SD = 0.48). The questionnaire’s factor structure was analyzed using confirmatory factor analyses. The analyses show the viability and adequacy of a two-factor structure (weight and non-weight factors) both for the total sample and for the populations of male and female. The two-factor structure showed adequate reliability and validity fit indicators. The factor structure, the factor loadings and intercepts are considered invariant according to the variable sex; however, differences between female and male participants were found for levels of anxiety caused by physical appearance. In conclusion, the PASTAS can be considered a convenient instrument to assess the variables related to anxiety generated by one’s physical appearance, as well as allowing more participants to be quickly assessed.

Este estudio visualiza la diferencia en la práctica de actividad física y autorregulación antes y durante la pandemia por COVID-19, por ello, como objetivo fue analizar las diferencias en la práctica de actividad física y autorregulación antes y durante la contingencia. Estudio cuantitativo de tipo descriptivo, mediante el uso de un cuestionario, validado mediante el método Delphi; aplicado de forma presencial a 30 familias Rarámuris que viven en la sierra Tarahumara de Chihuahua, México, con las medidas de seguridad, así como el apoyo de intérpretes. Se efectuó un análisis de varianza de medidas repetidas de antes y después de la pandemia por ítems y un ANOVA. Los resultados señalaron que la práctica diaria de actividad física en niños y niñas es de 1.09 horas; de actividades cotidianas 0.75 a 1.4 horas a ver televisión, celular y esparcimiento. En el Análisis de Varianza de Medidas Repetidas de 2 (tiempo) x 11(ítems) con relación al antes (M = 2.49, DE = 0.66) y durante (M = 2.83, DE = 0.59) la pandemia, se observan diferencias significativas, con mayor frecuencia durante la contingencia, en cinco actividades de autorregulación relacionadas con: parar, pensar y luego actuar; memorización; concentración y atención; cantar con repetición y agregar palabras; y respetar turnos; así como el tiempo dedicado a la actividad física. En conclusión, es importante establecer estrategias que fomenten actividades “positivas” durante y después de la pandemia, con base al estudio la actividad física, el juego y la interacción contribuyen al bienestar y desarrollo del niño. Palabras clave: Actividad física, Autorregulación, Pueblo originario, Pandemia, Rarámuri. The present work was carried out during the COVID-19 pandemic, the objective was to analyze the differences in the practice of physical activity and self-regulation, in Raramuri families, before and during the contingency. The study was quantitative- tive, descriptive, using a Likert-type questionnaire, validated by the Delphi method; to be applied in person to parents of 30 Raramuri families living in the Sierra Tarahumara of Chihuahua, Mexico, with security measures, as well as the support of interpreters. An analysis of variance of repeated measures before and after the pandemic by items and an ANOVA were performed. The results indicated that the daily practice of physical activity in boys and girls is 1.09 hours; from daily activities 0.75 to 1.4 hours, watching television, cell phone and recreation. In the Analysis of Variance of Repeated Measures of 2 (time) x 11 (items) in relation to before (M = 2.49, SD = 0.66) and during (M = 2.83, SD = 0.59) the pandemic, significant differences were ob- served, more frequently during the contingency, in five self-regulation activities related to: stop, think and then act; memorization; concentration and attention; sing with repetition and add words; and respect turns; as well as the time dedicated to physical activity. As a conclusion, it is important to establish strategies that promote "positive" activities during and after the pandemic, based on the study that physical activity, play and interaction contribute to the well-being and development of the child. Key words: Physical activity, Self-regulation, Original group, Pandemic, Raraamuri.

The purpose of this work is to share the experiences of teachers who have interacted with children that exhibit Autism Spectrum Disorder (ASD). The purpose is to generate a reflection about the situations that they face in their teaching practice. The experiences were elicited through narrative, using unstructured interviews and focus groups. The main criterion for selecting the teachers who participated was based on their experience with children with ASD. In the analysis, a description is made of the attitudinal, emotional and stressful aspects that are generated in teachers due to the educational task that taking care of children with ASD represents in the regular classroom, in addition to the remote management of these students during distance education derived from COVID-19. Reflective analyses on the importance of attending through professional training processes are provided, as well as knowledge and attention strategies towards children with ASD in the process of educational inclusion.

El objetivo de esta investigación fue analizar las propiedades psicométricas propuestas por Marsh, Martin y Jackson (2010) para la versión corta del Physical Self Description Questionnaire (PSDQ-S). La muestra total fue de 915 adolescentes mexicanos 400 deportistas y 515 no deportistas, con edades comprendidas entre 11-15 años (M = 12.33; DE = 1.43). La estructura factorial del cuestionario se analizó mediante análisis factoriales confirmatorios. Los análisis, muestran que una estructura de nueve factores (actividad física, apariencia, grasa corporal, coordinación, resistencia, flexibilidad, salud, competencia deportiva y fuerza) es viable y adecuada tanto para la muestra total (GFI .964; RMSEA .030; CFI .981) como para las poblaciones de adolescentes mexicanos deportistas (GFI .921; RMSEA .049; CFI .946) y no deportistas (GFI .943 y RMSEA .049; CFI .970). La estructura de nueve factores, atendiendo a criterios estadísticos y sustantivos, ha mostrado adecuados indicadores de ajuste de fiabilidad y validez. Por otro lado, la estructura factorial, las cargas factoriales y los interceptos se consideran invariantes de acuerdo a la variable práctica deportiva; sin embargo, existen diferencias significativas a favor de los deportistas en cuanto a su autoconcepto físico: actividad física (-1.243, p <0.001), grasa corporal (-0.212, p <0.05), coordinación (-0.765, p <0.001), resistencia (-0.882, p <0.001), flexibilidad (-0.427, p <0.001), salud (-0.172, p <0.05), competencia deportiva (-1.026, p <0.001) y fuerza (-0.614, p <0.001). En conclusión, el PSDQ-S puede ser una herramienta útil para avanzar en el estudio de los factores que afectan al autoconcepto físico.

The purpose of this research is to determine the perceptions, attitudes, and performance of the first semester student community from the Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua on the training processes regarding inclusive practicum and events. Methodology: This research has a mixed method, with a descriptive and comparative scope. The subjects were 69 first semester students out of a total of 164 from all groups. The Scale of Attitudes Toward Disabled Persons: Form G was applied, it was retrieved from the Manual for the Integration of Persons with Disabilities at the Higher Level, proposed by the National Association of Universities and Higher Education Institutions (ANUIES) in a G Form. The information collected was grouped into 37 items and five study variables, descriptive analyzes and an Anovabetween the variables were performed. Results: Inclusive experiences can be improved by seeking to participate and define a strategic plan to attend to and follow-up. Likewise, a tolerant and respectful position is identified towards people who have different preferences from theirs in the degree programs offered by the institution. First semester students show inclusive perceptions and attitudes on the average values compared to higher grades. La presente investigación tiene como finalidad determinar las percepciones, actitudes y prácticas de la comunidad estudiantil de primer grado de la Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua sobre los procesos de formación ante las prácticas y acontecimientos inclusivos. Metodología: el diseño es de corte cuantitativo con un alcance descriptivo y comparativo. Se trabajó con 69 sujetos de primer grado de un total de 164 estudiantes en todos los grupos. Se aplicó la Escala de actitudes hacia las personas con discapacidad en su formato G, recuperado del Manual para la integración de las personas con discapacidad en el nivel superior propuesto por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) en un formato G. La información recabada se agrupó en 37 ítems y cinco variables de estudio, se realizaron análisis descriptivos y un Anova entre las variables. Resultados: se viven experiencias incluyentes que pueden mejorar al buscar participar y definir un plan estratégico para atender y dar seguimiento. Asimismo se identifica una postura tolerante y de respeto ante las personas que tienen preferencias diferentes a las de ellos en las licenciaturas ofrecidas por la institución. El alumnado de primer grado muestra percepciones y actitudes inclusivas entre los valores promedio en comparación con grados superiores.