In the sports context, it has been corroborated that the physical demands of presenting an “ideal” body configuration have been associated with different psychological variables, such as self-esteem, anxiety and personality dimensions, such as perfectionism. Specifically, there is evidence that anthropometric measures may be closely related to psychological indicators. A total of 33 male soccer players (18.12 ± 1.24 years) participated in the investigation. Anthropometric assessments were carried out following the ISAK standards for the restricted profile. All of them completed the Competitive Trait Anxiety Inventory (CTAI-2D) in its Spanish version. The percent fat was calculated using Withers (density) and Siri equations. The ∑7 skinfolds were used to calculate this. After statistical analysis, significant mean differences were observed in the somatic anxiety dimension (valence) and a medium–large effect size. Regarding correlations, the significantly negative relationship between self-confidence (intentionality) and somatic anxiety (valence) was noteworthy. The relationship between psychological variables and anthropometric measurements was corroborated, showing the need for interdisciplinary work between psychologists and nutritionists who do not ignore the physical health and psychological well-being of the soccer player.

La Ansiedad-Rasgo es una medida disposicional y estable, siendo en el contexto deportivo relevante su evaluación, por la interpretación que realiza el deportista de sus sensaciones ansiosas para el rendimiento competitivo. El propósito ha sido la adaptación al español del Competitive Trait Anxiety Inventory (CTAI-2D), en 421 deportistas (66.3% hombres y 33.7% mujeres) con edades entre los 18 y 46 años (Medad = 21.16). En primer lugar, se efectuó la traducción del CTAI-2D, junto con el análisis factorial exploratorio (AFE) y validez convergente; y, en segundo lugar, se realizó el análisis factorial confirmatorio (AFC). El AFE ha mostrado una varianza explicada del 52.95% para la dimensión intensidad y 55.55% para valencia/dirección; mientras el AFC muestra índices de ajuste satisfactorios. El CTAI-2D es un instrumento para evaluar el rasgo, válido y fiable, aportando la percepción del deportista acerca de la intensidad de la ansiedad y la interpretación como obstaculizadora o facilitadora.

Video game quality assurance (QA) is vital to ensuring a high-quality gaming experience across different languages and regions. Competent localisation testers are expected to have advanced language skills, exceptional attention to detail, and familiarity with the game they are testing. However, individual testing performance differs, prompting the question of what constitutes a proficient localisation tester. In this study, students (N = 43) from the degree in Translation and Interpreting from the University of Alicante and the Specialist degree in Translation for the Video Game Industry from the University of Vigo were asked to test a localised video game which contained deliberate errors introduced for the purpose of this study. Subsequently, they completed questionnaires regarding localisation-related attitudes, personality traits, and trait anxiety levels. The results of various bivariate correlation and multivariate linear regression analyses indicate that translation expertise, low emotional stability, and a preference for screen reading were significant predictors of higher error detection rates. Furthermore, other variables such as attitudes towards video games, punctiliousness, and reading speed correlated with error detection in video game localisation testing. These findings may contribute to the enhancement of tester selection and training processes, resulting in superior localisations and more satisfying player experiences across diverse languages and cultures.

Acquiring competences during university education is key to prepare students for the current challenges of the job market and society’s demands. In the field of translator training, translation competence development stands out as a key aspect where academic preparation and professional practice significantly converge. Student professionalization depends on that of the trainer, whose practical knowledge of the job market and skill in integrating theory and practice are crucial for training. For that purpose, it is indispensable to have reliable instruments to evaluate the quality of teaching materials and their adequation to the profession’s demands. This study addresses the development and validation of the questionnaire “Evaluation of Translation Competence Materials”, which was designed to measure, from the student’s perspective, the degree in which different materials contribute to the development of that competence and foster their future professionalization. Therefore, we present the questionnaire’s validation process, where dimension reduction methods were applied that made it possible to explain 63.9% of variance, with a high reliability index (α = 0.88). This work aims to contribute to the debate about the adequation of teaching materials to professional reality. Results show that the questionnaire is a tool that permits gathering valuable information to improve translator training and adapt this training to the current needs of the job market and society in general. La adquisición de competencias en la formación universitaria es clave para preparar a los estudiantes para los desafíos actuales del mercado laboral y las demandas de la sociedad. En el ámbito de la formación de traductores, el desarrollo de la competencia traductora se destaca como un aspecto fundamental, donde la preparación académica y la práctica profesional convergen de manera significativa. La profesionalización del estudiante se encuentra supeditada a la del docente, cuyo conocimiento práctico del mercado laboral y su capacidad para integrar teoría y práctica son cruciales para la formación. Para ello, resulta indispensable disponer de instrumentos fiables para evaluar la calidad de los materiales formativos y su adecuación a las demandas de la profesión. El presente estudio aborda la creación y validación del cuestionario “Evaluación de materiales para la competencia traductora”, diseñado para medir, desde la perspectiva del estudiante, el grado en que distintos materiales contribuyen al desarrollo de dicha competencia, y promueven su futura profesionalización. Así, muestra el proceso de validación del cuestionario, para cuya creación se aplicaron técnicas de reducción de dimensiones que permitieron explicar el 63,9 % de la varianza, con un alto índice de fiabilidad (α = 0,88). Este trabajo busca contribuir al debate en torno a la adecuación de los materiales docentes a la realidad profesional. Los resultados obtenidos muestran una herramienta que permite recabar información valiosa para mejorar la formación de traductores y adaptarla a las necesidades actuales del mundo laboral y la sociedad en general. L’acquisition de compétences dans l’enseignement universitaire est essentielle pour préparer les étudiants aux défis actuels du marché du travail et aux exigences de la société. Dans le domaine de la formation des traducteurs, le développement de la compétence en traduction est un aspect fondamental, où la préparation académique et la pratique professionnelle convergent de manière significative. La professionnalisation de l’étudiant dépend de la professionnalisation de l’enseignant, dont la connaissance pratique du marché du travail et la capacité à intégrer la théorie et la pratique sont cruciales pour la formation. À cette fin, il est essentiel de disposer d’instruments fiables pour évaluer la qualité des matériels didactiques et leur adéquation aux exigences de la profession. Cette étude porte sur la création et la validation du questionnaire « Évaluation des matériels pour la compétence en traduction », conçu pour mesurer, du point de vue de l’étudiant, la mesure dans laquelle différents matériels contribuent au développement de cette compétence et favorisent la professionnalisation future des étudiants. L’étude montre ainsi le processus de validation du questionnaire, pour la création duquel des techniques de réduction des dimensions ont été appliquées, permettant d’expliquer 63,9 % de la variance, avec un indice de fiabilité élevé (α = 0,88). Ce travail vise à contribuer au débat sur l’adéquation du matériel didactique à la réalité professionnelle. Les résultats obtenus montrent un outil qui permet de recueillir des informations précieuses pour améliorer la formation des traducteurs et l’adapter aux besoins actuels du monde du travail et de la société en général.