Este trabajo se ha planteado como objetivo realizar una revisión de la literatura sobre el liderazgo, la cultura organizacional y la calidad en las instituciones de educación superior con el fin de contribuir a la búsqueda, desde una perspectiva conceptual, de relaciones entre estas dimensiones. Esto debido a que el liderazgo y la cultura se consideran factores importantes para el desarrollo de habilidades y competencias en los graduados. Se recurre a artículos, preferentemente, de revisión conceptual y a estudios empíricos de revistas de corriente principal de los últimos años, cuyo análisis y su posterior integración, permitieron establecer un modelo explicativo a través de la interrelación de estas variables. Se concluye que es necesario el ejercicio de líderes activos y la promoción de culturas eficaces, ya que tienen el potencial de influir en el cumplimiento de los objetivos organizacionales y en el logro de la calidad institucional, afectando así la formación de profesionales competentes.

The aim of this article is to review Latin American scientific production on the Sustainable Development Goals (SDGs) in the field of education. For this purpose, a bibliometric analysis is performed on WoS articles, and a content analysis is carried out on empirical articles from 2015–2022. The main findings indicate that (1) since 2016, a considerable increase in scientific production is evidenced, reaching a peak of 30 articles in 2020; (2) Brazil is the most productive and influential nation in the region; (3) in general, good levels of international cooperation are evidenced, although only Brazil and Mexico show outstanding levels of scientific cooperation with countries in the Global North; (4) most of the analyzed papers were published in education journals, with a smaller percentage in specialized higher education journals; and (5) there are two main lines of research within the empirical papers: “Curriculum, extracurricular activities, projects, and pedagogical initiatives” and “Students’ behaviors, perceptions, beliefs, concerns, and level of knowledge around issues related to the SDGs”. We conclude that although Latin American production has increased in the last period, contributions continue to be marginal at global levels.

This paper explores the relationships between m-learning, learning outcomes, and developing critical thinking in university students. A systematic review of empirical articles in English published in journals indexed in the Web of Science from 2015–May 2024 was carried out. A sample of 50 articles was obtained. The results show that, in most of the analyzed articles, integrating m-learning tools can potentially to improve students’ learning outcomes and critical thinking skills. Considering the above, we recommended that educators and university managers integrate and promote the adoption of new technologies in teaching methods. Several recommendations are provided for the effective integration of m-learning into learning activities, stressing the importance of teachers becoming familiar with technology-enhanced learning environments early in their training.

En este trabajo se analiza, desde una perspectiva conceptual, el liderazgo y la gestión, desde la cultura organizacional y la toma de decisiones. Esto tiene como objetivo estructurar un modelo integrador frente a la solución de problemas perversos. Se recurre a fuentes secundarias cuyo análisis e integración favorece una propuesta teórica preliminar que relaciona diferentes dimensiones. Como resultado, se propone un modelo de liderazgo integrador que sugiere relaciones sistémicas entre la composición del equipo directivo, la cultura organizacional, la relación con el escalafón superior, el proceso de toma de decisiones y los estilos de liderazgo transformacional y transaccional. Se evidencia un probable vínculo entre la efectividad del liderazgo y las condiciones sistémicas, encontrando, a partir de la metodología empleada, una asociación de naturaleza teórica no observada.

El liderazgo es una de las variables que la alta dirección universitaria requiere ejercer para lograr mejores resultados en las organizaciones. Uno de los efectos del liderazgo se observa en la cultura organizativa. Bajo esta perspectiva, la presente investigación tiene como objetivo analizar las relaciones entre liderazgo transformacional, cultura innovativa y calidad en las instituciones de educación superior. Para este efecto, se trabajó con una muestra de 52 instituciones de educación superior acreditadas por la Comisión Nacional de Acreditación de Chile, entre las que se encuentran Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica. Utilizando modelos de regresión lineal múltiple, los resultados muestran que el estilo de liderazgo transformacional influye de manera significativa (test t= 13,691; p<0,01) sobre la cultura innovativa; siendo esta última una variable determinante de la calidad de las instituciones (test t= 3,264; p<0,01). Se concluye que no es trivial ni el estilo de liderazgo empleado por los líderes ni la cultura promovida en estas instituciones, ya que estas pueden marcar diferencia en la calidad, expresada en los años de acreditación institucional.