The purpose of the study was to explore the works and existing scientific information in the databases on work stress during the COVID-19 pandemic. The specific objectives were: to determine the approaches addressed by research on work stress and to analyze the main results achieved. The study was of a documentary type, with a bibliographic design, framed in a systematic review. The articles indexed in the Web of Science and Scopus databases were reviewed, considering the keywords and search limits: work stress, pandemic and COVID-19, published between 2020 and 2022; obtaining 161 articles. The inclusion criteria were applied: original articles, dealing with the subject, in English and with open access; leaving a sample of 22 publications, presented according to a PRISMA diagram. The main approaches addressed were: work stress, working life and remote work; work stress in health workers; work stress in agricultural workers; job stress in restaurant workers; work stress in teaching workers; work stress in prison workers and work stress, depression and anxiety. The results reveal that the workers who experienced the greatest work stress were those in the health sector, considering the latent risk of contagion for being the front-line personnel in care. Consequently, it was determined that the impact of resilience and social support can help minimize this condition.

Generative AI tools such as ChatGPT are reshaping educational practice, yet first-year teacher-education students often lack the prompt-engineering skills and confidence required to use them responsibly. This pilot study examined whether a concise three-session clinic on prompt engineering could simultaneously boost AI literacy and reduce technology anxiety in prospective teachers. Forty-five freshmen in a Peruvian teacher-education program completed validated Spanish versions of a 12-item AI-literacy scale and a 12-item technology-anxiety scale one week before and after the intervention; normality-checked pre–post differences were analysed with paired-samples t-tests, Cohen’s d, and Pearson correlations. AI literacy rose by 0.70 ± 0.46 points (t (44) = −6.10, p < 0.001, d = 0.91), while technology anxiety fell by 0.58 ± 0.52 points (t (44) = −3.82, p = 0.001, d = 0.56); individual gains were inversely correlated (r = −0.46, p = 0.002). These findings suggest that integrating micro-level prompt-engineering clinics in the first semester can help future teachers engage critically and comfortably with generative AI and guide curriculum designers in updating teacher-training programs.

The objective of this study was to establish the impact of teleworking on the health and well-being of Peruvian workers in times of pandemic. In this study, two questionnaires were applied to the selected sample made up of 428 workers from three organizations dedicated to the field of services: telecommunications, telephony and call centers in Lima. The findings indicate that, in the teleworking variable, the regular level prevailed at 41.12% due to weaknesses such as improvisation in the coordination to carry out the tasks, while the health and well-being variable was located at a moderate level at 35.28% reflecting that some workers were affected by COVID-19 and other illnesses related to it. It was possible to establish the incidence of health and well-being in teleworking carried out by Peruvian workers in times of pandemic; which led to results in the Telework dimension considered by the workers within the regular line of the survey; and the dimension of health and well-being was estimated within the moderate line of the survey. The conclusions of the study allow the creating of precedents to generate policies aimed at improving the conditions of this type of work, as well as generating new lines of research on the subject of teleworking.

Introducción: La comunicación científica es vital durante cualquier contingencia, especialmente cuando existe alta incertidumbre. Para investigadores e instituciones, no contar con acceso a información veraz y equilibrada, impacta en su capacidad para enfrentar una crisis, como la pandemia del Covid-19. Objetivo: Evaluar el impacto de la pandemia de Covid-19 en el desarrollo de la comunicación científica. Desarrollo: Se evaluaron los aspectos que afectaron la comunicación científica durante la pandemia de Covid-19. Esto incluye la velocidad de difusión de información, la colaboración, la comunicación clara y accesible, el uso de plataformas digitales, la desinformación y el cambio de prioridades. Conclusión: En conjunto, estos aspectos han transformado la manera en que se comunica la ciencia durante la pandemia, promoviendo la colaboración global, la transparencia, la accesibilidad y la responsabilidad en la difusión de información científica. Estos cambios tienen el potencial de mejorar la comunicación científica en el futuro y fortalecer la capacidad de la sociedad para enfrentar desafíos de salud pública.

Objetivo. Describir cómo las herramientas digitales han transformado la detección de plagio en el entorno académico. Diseño/Metodología/Enfoque. Este estudio se llevó a cabo mediante una investigación bibliográfica de revisión sistemática. Para la búsqueda y selección de los artículos, se empleó la metodología PRISMA. La investigación se centró en las bases de datos Scopus y Web of Science, de las cuales se seleccionaron 20 artículos que tratan la temática específica en el período comprendido entre 2014 y 2024. Resultados/Discusión. Los resultados revelan una evolución significativa en la precisión y eficacia de estas tecnologías. Asimismo, se desarrollan los problemas éticos asociados con la privacidad y el uso de datos que necesitan vigilancia en estudios posteriores. Conclusiones. A la luz de los resultados, las herramientas digitales han tenido un desarrollo importante en la detección del plagio en el ámbito de la educación. Por su parte, las herramientas fundamentadas en inteligencia artificial y algoritmos desarrollados brindan gran exactitud y potencial para encontrar estructuras complicadas de plagio, como lo son el parafraseo y las traducciones. No obstante, la implementación y eficacia de dichas herramientas cambian significativamente entre las instituciones, condicionados por elementos como los recursos accesibles y la formación personal. Originalidad/Valor. La investigación brinda una visión actual acerca de la capacidad de diferentes tecnologías, como los algoritmos de aprendizaje automático y la inteligencia artificial, en el reconocimiento de hábitos deshonestos. Además, el estudio considera las implicaciones éticas y pedagógicas de su uso, proporcionando una base sólida para futuros desarrollos en políticas educativas y la mejora continua de estas herramientas.

El capital humano docente constituye un activo estratégico, sin embargo, su gestión tiende a ser más de gestión que dirigida al desarrollo. El objetivo de este estudio fue examinar la percepción y significado de la gestión del capital humano docente en la gerencia universitaria de una institución privada de la región Junín, Perú. El estudio se desarrolló con enfoque cualitativo y diseño hermenéutico, en el que se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro docentes, también se utilizó el análisis documental de lineamientos institucionales de gestión. La indagación produjo tres ejes temáticos: (1) prácticas institucionales de gestión del capital humano docente, (2) aptitudes y competencias docentes, y (3) valores, clima organizacional y reconocimiento. Los resultados señalan que la preparación y la evaluación del desempeño fueron percibidos realizadas de forma parcial y con escasa contextualización, limitada retroalimentación, mientras que las herramientas digitales mejorando el seguimiento, sin embargo, también se incrementó la carga de actividades administrativa. El desarrollo docente ha dependido del propio interés de los docentes para capacitarse, y la innovación, con poco reconocimiento y participación restringida. Se concluyó que, robustecer el capital humano docente en universidades privadas regionales necesita una gerencia integradora que coordine el compromiso organizacional con la evaluación formativa, vías de desarrollo diferenciadas, reconocimiento y equilibrio de la carga laboral.