This review article seeks to discuss the sustainability accounting concept by examining previously conducted studies on this topic in order to understand its thematic progress in the academic literature. This study is a metasynthesis, where, in the identification phase, 334 documents published in the Web of Science (WoS) database are selected, and in the literature review stages, 15 re-reviews are selected according to the Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA) method. The results reveal that businesses, academia, and regulatory bodies do not recognize a homogeneous terminology when it comes to sustainability accounting. There is a variety of synonyms that complicate the disclosure of activities carried out by companies in the pursuit of the sustainability development goals (SDGs), with SDGs 5, 6, 13, 14, and 15 being analyzed in the academic literature in relation to the sustainability accounting concept. For future research directions, the review articles analyzed suggest examining the concrete effects produced by practices related to sustainability performance in companies, linking the relevance of understanding the sustainability reports related to the sustainability performance of companies.

Background/Objectives: Universities, particularly in nursing education, have evolved to incorporate University Social Responsibility (USR) into their curricula, emphasizing ethical, social, and sustainable competencies, which align with the Sustainable Development Goals (SDGs) to enhance healthcare and education. The study examines socially responsible behaviors, ethical competencies, and sustainability values among nursing students in private universities in Santiago, Chile, and their relation to sociodemographic variables. Methods: The study measures social responsibility in nursing students at private universities, accredited and co-financed by the State in Santiago, Chile, using the ICOSORE-U questionnaire, with statistical analyses such as EFA and CFA to validate the scale and evaluate correlations with sociodemographic variables. Results: The study validated the ICOSORE-U-10 scale for social responsibility in Chilean nursing students through both exploratory and confirmatory factor analysis. The results revealed a two-factor structure and an acceptable internal reliability (α = 0.841), with no significant differences related to sociodemographic variables. The findings confirmed that socially responsible behaviors are positively correlated with the development of ethical competencies and sustainability among these students. Conclusions: the socially responsible behaviors of nursing students are mainly determined by their orientation towards University Social Responsibility (USR) and not by sociodemographic variables. This orientation favors the development of ethical and professional competencies, improving their ability to address social and ethical challenges in the health field. Integrating the principles of USR in university education is key to training professionals committed to social justice, equity and sustainability in health care.

La responsabilidad social es una de las competencias que toma fuerza desde fines del siglo X X, por considerarse que es un compromiso de todos para el bienestar de otros y del planeta. La carrera de enfermería la explicita dentro de las competencias profesionales del futuro enfermero/a, por ello, el objetivo de este estudio es conocer las prácticas pedagógicas que fomentan la responsabilidad social en alumnos de Enfermería de la Universidad Autónoma de Chile. La investigación es cualitativa, descriptiva, no experimental. La población está compuesta por 17 profesionales que ejercen docencia en la carrera, seleccionando de forma intencional una muestra de siete enfermeras, a las cuales se aplicó una entrevista semiestructurada. Los resultados arrojaron que las prácticas pedagógicas para fomentar la responsabilidad social son el estudio de casos clínicos, talleres, debates, juego de roles, salidas a terreno y prácticas clínicas. Se concluye que las más significativas son el juego de roles y trabajar con casos clínicos, porque obliga a los estudiantes a cuestionarse, a dar soluciones y aplicar teoría. El enfrentarse a diferentes situaciones que simulan la realidad les permite prepararse para tomar decisiones y actuar con responsabilidad frente a diferentes problemáticas con las que se encontrarán en el mundo laboral.

El fraude es un engaño del que una parte logra un beneficio y otra una pérdida. Para combatirlo, cada una de las sociedades a través de su ordenamiento jurídico, establecen normas orientadas al control y seguimiento del mismo. Este estudio tiene como propósito analizar las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) como herramienta contra el fraude. Estos estándares ofrecen una oportunidad para mejorar la función financiera de las entidades, obteniendo mayor transparencia en sus revelaciones. El estudio se desarrolló analizando el caso de fraude realizado por Empresas La Polar S.A., expuesto en el año 2011. Para ello se revisaron documentos oficiales emitidos por la Superintendencia de Valores y Seguros, hoy Comisión del Mercado Financiero, y los Informes de Auditoria y Estados Financieros Consolidados de Empresas La Polar S.A., en los periodos 2005 a 2016. En relación con los resultados obtenidos se destaca la comparación de los días de cuentas por cobrar de Empresas La Polar S.A. en relación con Falabella S.A., ambas empresas de la industria del retail, donde se evidencia una diferencia significativa entre los días promedio de cobrar. En Empresas La Polar S.A. se observa un incremento en las cuentas por cobrar entre el año 2007 y 2008, cuando en la industria disminuyen. En conclusión, la investigación demostró que Empresas La Polar S.A., una vez cumplido con el proceso de transición a NIIF, les correspondió presentar y revelar información financiera que bajo los Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados (PCGA) no era obligatorio revelar.

The importance of physical activity (PA) in people’s health is well known. Today, sedentary lifestyles constitute a serious risk to global health. The likelihood that an individual will engage in PA depends largely on the perceived benefits and barriers to being physically active. The industry continues to create mechanisms to improve PA practice by minimizing the barriers. Thus, whole-body electrostimulation training (WB-EMS) emerged. Objective: To identify the main barriers and perceived benefits for WB-EMS users and to determine if there are differences between genders. Design: Cross-sectional study with 270 WB-EMS users from five countries. Results: There were no significant differences in barriers and perceived benefits between genders. Perceived benefits: enjoyment (70.3%), increased physical fitness (55.1%), personal accomplishment (53%), improve overall body (51.9%) and increase muscle strength (51.9%); Barriers: Take too much time from family (73.7%), take too much time from responsibilities (71.5%) and physical exercise (PE) takes a lot of time (67.4%). Conclusions: There were no significant differences between genders. The most prominent perceived benefits of using WB-EMS are enjoyment and increased physical health, and the main barriers are related to lack of time.

Este artículo presenta una revisión sistemática que analiza la internacionalización del currículo para articular los procesos de globalización académica y profesional, a partir de examinar estudios indexados en Web of Science Core Collection (WoS). El diseño metodológico se estructuró conforme a las directrices PRISMA, complementadas con la estrategia PICOS para la delimitación de los criterios de elegibilidad y la organización de la síntesis analítica. En la fase de identificación se recuperaron 220 registros, que tras la eliminación de duplicados y la exclusión de documentos no correspondientes a artículos científicos dieron lugar a 117 registros únicos. Posteriormente, al aplicar el criterio de acceso abierto, se seleccionaron 53 artículos para el cribado por título y resumen, de los cuales 19 fueron evaluados en texto completo. Finalmente, 10 estudios cumplieron las dimensiones del estudio y conformaron el corpus de análisis. Considerando los resultados, se evidencia el aporte de la internacionalización del currículo desde cinco variables: experiencias COIL y colaboración internacional mediada por tecnologías como mecanismos de internacionalización en casa; fortalecimiento de la competencia intercultural como resultado formativo transversal; diseño curricular internacionalizado como condición estructural de implementación; mejora de los resultados de aprendizaje y desarrollo de competencias globales vinculadas a la dimensión profesional; e influencia del entorno institucional, político y de mercado en la orientación y alcance de las prácticas curriculares. Los resultados demuestran que la internacionalización del currículo aporta a la globalización académica y profesional cuando a través de las capacidades docentes e institucionales se integran contenidos interculturales a la malla curricular y estos son medidos a través de los resultados de aprendizaje. Como proyección, se identifica la necesidad de avanzar hacia marcos conceptuales más consistentes y estrategias de evaluación comparables que permitan medir con mayor precisión sus impactos en el desarrollo de competencias globales y en la preparación profesional.