Using a qualitative research-based approach, this study aimed to understand (i) the way home-based teleworkers in France perceive and organize their professional activities and workspaces, (ii) their teleworking conditions, (iii) the way they characterize the modalities and the nature of their interactions with their professional circle, and more broadly (iv) their quality of life ‘at work’. We performed a lexical and morphosyntactic analysis of interviews conducted with 28 teleworkers (working part-time or full-time from home) before the COVID-19 crisis and the associated establishment of emergency telework. Our results confirm and complement findings in the literature. Participant discourses underlined the beneficial effects of teleworking in terms of professional autonomy, flexibility, concentration, efficiency, performance, productivity, and being able to balance their professional and private lives. Nevertheless, they also highlighted the deleterious effects of teleworking on temporal workload, setting boundaries for work, work-based relationships and socio-professional integration. Despite the study limitations, our findings highlight the need for specific research-based and practical strategies to support the implementation of a sustainable telework organization in the post-COVID-19 pandemic era.

Nombre de recherches en psychologie sociale soulignent la présence et le poids des biais évaluatifs chez les enseignant-e-s, comme les stéréotypes des garçons plus scientifiques. En parallèle les textes officiels (BO 2006) pointent la nécessité d’une formation à l’égalité et la mixité. Cette recherche part des résistances formulées par les étudiant-e-s en master des métiers de l’enseignement face aux notions de biais perceptifs. 77 étudiant-e-s de master 2 préparant au professorat des 1^er et 2^nd degrés ont commenté une évaluation de CM2 (garçon ou fille), satisfaisante sauf en mathématiques. Les résultats confirment les stéréotypes « genrés » en mathématiques, ainsi qu’une variation de discours selon le statut professionnel des étudiant-e-s, soulevant l’importance d’inclure dans la formation une sensibilisation aux problématiques de genre.

Cette recherche repose sur l’analyse des notes et comptes-rendus établis à l’occasion de la mise en place d’un dispositif répondant aux objectifs du Plan Réussite Licence de lutte contre l’échec en première année d’université. Durant le premier semestre, des étudiants de première année étaient interrogés par des enseignants sur leurs attentes et vécus des premiers mois à l’université et étaient invités à aborder leurs éventuelles difficultés. Les résultats font apparaître d’une part l’enjeu que représente l’acclimatation au monde universitaire et, d’autre part, les logiques qui président à l’évaluation des difficultés des étudiants par leurs enseignants.

Les études en soins infirmiers attirent très majoritairement des femmes. L’objectif de la présente recherche est de modéliser les représentations professionnelles que développent les étudiant·e·s en soins infirmiers de leur futur métier, et d’étudier l’impact du genre sur la construction de ces représentations. Une méthode d’évocation par induction hiérarchisée, complétée par un questionnaire de caractérisation, permet de révéler des différences entre les participant·e·s femmes et hommes. Ces différences portent sur la structure des représentations, plus large concernant les hommes. De même, les contenus, comportent des contenus sexo-stéréotypés : les qualités chez les femmes et les finalités des soins infirmiers pour les hommes.