Global climate changes have intensified water stress in arid and semi-arid regions, reducing plant growth and yield. In this scenario, the present study aimed to evaluate the mitigating action of salicylic acid and methionine in cowpea cultivars under water restriction conditions. An experiment was conducted in a completely randomized design with treatments set up in a 2 × 5 factorial arrangement corresponding to two cowpea cultivars (BRS Novaera and BRS Pajeú) and five treatments of water replenishment, salicylic acid, and methionine. After eight days, water stress decreased the Ψw, leaf area, and fresh mass and increased the total soluble sugars and catalase activity in the two cultivars. After sixteen days, water stress increased the activity of the superoxide dismutase and ascorbate peroxidase enzymes and decreased the total soluble sugars content and catalase activity of BRS Pajeú plants. This stress response was intensified in the BRS Pajeú plants sprayed with salicylic acid and the BRS Novaera plants with salicylic acid or methionine. BRS Pajeú is more tolerant to water stress than BRS Novaera; therefore, the regulations induced by the isolated application of salicylic acid and methionine were more intense in BRS Novaera, stimulating the tolerance mechanism of this cultivar to water stress.

Exogenous applications of chemical compounds stimulate changes in plant metabolism and promote tolerance to different environmental stresses, including water deficit. This study aimed to evaluate the ability of salicylic acid (SA) and proline (PRO) to reduce water stress in a traditional variety of cowpea in a typical Brazilian semiarid climate. A completely randomized design was used in a 2 × 4 factorial scheme, with five replicates. Two irrigation regimes were evaluated corresponding to 100% (W100) and 50% of daily evapotranspiration (W50), respectively, with the addition of the following four attenuators: control (distilled water), SA (550 mg L-1), PRO (690 mg L-1), and 690 mg L-1 PRO + 550 mg L-1 SA. The treatments promoted changes in osmotic and antioxidant metabolism, which may contribute to the tolerance mechanisms of cowpea plants to water stress. The application of SA increased osmoregulator synthesis and protein concentrations, and modulated antioxidant enzyme activity in the cowpea plants under water stress. PRO concentrations increased synergistically in plants treated with PRO and SA, particularly in 50% of water replacement.

O ensino de botânica, geralmente, está relacionado à linguagem diferente da realidade dos alunos e excesso de aulas teóricas, que causam desconforto aos discentes e também aos docentes de Biologia para ministrarem aulas. No entanto, o uso de diferentes metodologias, auxiliadas por materiais didáticos inovadores, podem proporcionar um ensino-aprendizagem da botânica mais dinâmico. Nessa perspectiva, objetivou-se avaliar os principais desafios no ensino-aprendizagem de botânica na visão de um grupo de docentes da educação básica, estudantes da especialização em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba em parceria com a Universidade Aberta do Brasil. A presente pesquisa com abordagem quantitativa e qualitativa teve a participação de 22 professores. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado com 15 perguntas, disponibilizado na plataforma online Google Forms. A análise qualitativa foi realizada através do método de análise textual discursiva, enquanto a confecção de imagens e tabelas ocorreu por meio do programa Microsoft Excel (2010) e pelo site WordClouds. A estratégia mais usada pelos docentes para o ensino de botânica é a prática com uso de modelos didáticos e seus principais desafios, assim como para seus alunos, estão relacionados à nomenclatura científica que refletiu no desempenho regular dos alunos sobre os conteúdos botânicos. Concluiu-se que, é necessário um resgate pelo prazer de ensinar e aprender, pois os termos complexos da área impossibilitam a compreensão da botânica como área do conhecimento capaz de educar indivíduos de forma consciente e sustentável.

O feijão-caupi (Vigna unguiculata (L.) Walp.) é uma leguminosa que abrange, no Brasil, uma áre produtiva total de 1.276,2 mil ha, sendo a a maior parte na região Nordeste (1.047,7 mil ha) (CONAB, 2019). Além disso, o feijão-caupi constitui como um dos principais alimentos na mesa dos brasileiros, devido a seu alto valor nutricional. Todavia, a produção final dessa cultura no Brasil, principalmente na região de maior área produtiva, é considerada baixa, com 391 kg/ha (CONAB, 2019). Isso ocorre devido o manejo ser em condições de escassez hídrica, que por sua vez expõe a cultura ao déficit hídrico, situação que acarreta em problemas no crescimento e desenvolvimento da espécie, afetando diretamente a produtividade final (BASTOS et al., 2011). Contudo, a aplicação de atenuadores vem se mostrando uma alternativa promissora em conjunto com os mecanismos internos do metabolismo do vegetal, como o ajustamento osmótico, na busca por mitigar os efeitos do deficit hídrico emespécies de interese socio- econômico, como o feijão-caupi. O ácido salicílico e a metionina são dois exemplos desses atenuadores, atuando na regulação do metabolismo da planta, participando dos processos de defesa e resistência contra estresses biótico e abióticos (ANDRADE, 2020). A partir do exposto, tendo em vista a importância econômica do feijão-caupi para o Brasil, principalmente na região Nordeste, faz-se necessário a investigação de métodos e materiais que garantam melhor resposta dessa leguminosa ao déficit hídrico, resultando em maior produtividade final de grãos. Dessa forma, o presente trabalho teve como objetivo avaliar o ácido salicílico e a metionina como atenuadores do déficit hídrico em feijão-caupi BRS – Nova Era sob irrigação deficitária.

Este artigo apresenta ponderações sobre o desenvolvimento do Projeto Arte da Imagem durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) em uma Escola Municipal de João Pessoa-PB. Diante do distanciamento físico imposto pela pandemia de COVID-19, o ERE se tornou uma realidade nas escolas, demandando esforços dos profissionais da educação, em especial aos professores, para melhorar essa nova forma de ensino. O Projeto Arte da Imagem, desenvolvido de forma interdisciplinar, surge como uma estratégia para aproximar a escola da comunidade e proporcionar uma aprendizagem ativa. Neste artigo, serão apresentadas ponderações e experiências acerca do da implementação de um projeto interdisciplinar durante o ERE em uma Escola Municipal de João Pessoa-PB. Este estudo trata-se de uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa, baseada em um relato de experiência. Buscou-se entender quais foram os principais desafios e experiências vivenciados pelos professores e alunos na implementação do projeto, bem como as contribuições do projeto para o ensino do componente curricular de Ciências. Como resultados, observou-se que através da realização do projeto Arte da Imagem foi possível estreitar laços entre alunos, professores e família no ERE. Os principais problemas evidenciados estão diretamente relacionados às limitações intrínsecas ao ERE, como ausência/dificuldades na utilização dos dispositivos tecnológicos e a falta do acompanhamento presencial dos professores. O projeto também demonstrou ganhos no ensino de Ciências e nas articulações interdisciplinares com outras áreas do conhecimento, sobretudo, as Artes. O projeto, neste momento, trouxe um novo sentido para a aprendizagem, pois ajuda os estudantes a desenvolverem habilidades e competências para a vida em uma sociedade baseada no conhecimento e altamente tecnológica.