El mètode Delphi és una tècnica de recollida d'informació que permet obtenir l'opinió d'un grup d'experts a través de la consulta reiterada. Aquesta tècnica, de caràcter qualitatiu, és recomanable quan no es disposa d'informació suficient per a la presa de decisions o cal, per a la nostra investigació, recollir opinions consensuades i representatives d'un col·lectiu d’experts. En aquest article es descriuen les característiques principals de la tècnica i es detalla el procés de consultes reiterades en l'aplicació de la tècnica.

Every year, an increasing number of students decide to study abroad in non-English-speaking countries, and Spain is recently a very popular destination within Latin American and Caribbean (LAC) communities. This paper attempts to deepen our knowledge of the impact of international student mobility (ISM) on students’ multicultural identity and career development. To do so, the experiences of 10 LAC students who completed a one-year degree programme in Barcelona are examined. Semi-structured interviews were employed to evaluate the international experiences one year after their completion. During their post-mobility interviews, participants were able to reflect on the ISM through a structured dialogue that allowed them to analyse the experience from a distance. Findings indicate that the ISM helped them to grow personally and professionally and, one year after the stay, they are aware of this evolution. They show an increase in their self-confidence, and they see the experience as an opportunity for personal maturity. This suggests that universities should consider the importance of offering guidance to these students when they end their master’s degree and are considering their plans for the future.

This study investigated the relationships between the motivations of master’s students and satisfaction with the programme. Participants included 978 students from two Spanish universities. The results showed that the characteristics of the master’s programme explained the differences in the reasons for choice and student satisfaction. We found a positive relationship between academic satisfaction and the reasons for self-realization and personal growth. The results allow us to reconsider the process of student guidance and counselling.

Com aplicar un clúster jeràrquic en SPSS

Este trabajo parte de la premisa que la formación universitaria en el nuevo marco del EEES sólo es posible a partir del trabajo coordinado de las diferentes asignaturas. Desde esta perspectiva se ha llevado a cabo una investigación que pretende conocer ¿qué actividades de aprendizajese están llevando a cabo en el conjunto de asignaturas del itinerario de formación en investigación educativa?, ¿qué nivel de logro pretenden?, ¿los estudiantes las perciben útiles para la adquisición de las competencias? El estudio, de carácter descriptivo, se realiza en el grado de Pedagogía de la UB y se sitúa en cuarto curso, permitiendo, de esta manera, obtener una visión longitudinal de la formación desde la visión contrastada del profesorado y alumnado. Participan los 17 profesores que imparten docencia en el área y una muestra de 177 estudiantes (68% de la población). Se utilizan estrategias de recogida de información cualitativas (instrumento de respuesta abierta y grupos de discusión) y cuantitativa (cuestionariode valoración). Los resultados presentan una secuencia lógica de actividades de aprendizaje en coherencia con el desarrollo competencial. Las actividades de aprendizaje que más impactan y se perciben como más útiles en el desarrollo de las competencias son las que potencianhabilidades de pensamientos de mayor complejidad.

Desarrollo de la empleabilidad y gestión personal de la carrera de graduados en Pedagogía/Employability and career management of graduates in Pedagogy