Different studies have revealed that high scores in neuroticism relate to feelings of guilt, flustering, low self-esteem, and insecurity in relationships with others. The main objective of this work is to analyze the relationship between neuroticism and emotional intelligence in the adolescent stage and try to go one step further in the study of that relationship through the formulation of a moderate mediation model in which negative affect participates as a mediating variable and self-esteem as a moderating variable. Method: The total number of adolescents amounted to 742, with a very similar sample in both sexes, 45.1% boys and 51.5% girls. They were between 13 and 19 years old (M = 15.63, SD = 1.244) and lived in the province of Almería, Spain. Results: First, our main results significantly reflected that the neuroticism personality trait increased negative affect as self-esteem decreased. Second, statistical analyzes showed that the effect of neuroticism on attention and emotional repair was mediated by negative affect, the effect being greater when self-esteem was lower. Therefore, negative affect was presented as a mediating variable in the relationship between neuroticism and attention and emotional repair, with self-esteem acting as a moderating variable in the model. Conclusions: These findings have implications for professional practice with adolescents, since they highlight the importance of carrying out interventions that contribute to the development of self-esteem in the prevention of neuroticism since these actions can help moderate the effect exerted by the negative affect on emotional attention and repair, improving the emotional intelligence of the adolescent and, therefore, their psychological health.

Lasactitudesson constructos queseaprenden através delasexperiencias quevivimos. Pueden ser positivas o negativas, por lo que se hace necesario sensibilizar a la sociedad para consolidar, reforzar o transformar las actitudes preconcebidas. Con este escenario, el estudio tiene por objeto analizar y revisar la producción científica en materia de las actitudes hacia la discapacidad auditiva para extraer las temáticas ya analizadas y, de esta forma, conocer el estado actual del tópico y los avances realizados sobre el mismo. Ante este propósito, se presenta un estudio ex post facto retrospectivo, con un análisis bibliométrico y temático. La muestra para el análisis estadístico ha sido recabada de las contribuciones publicadas en la base de datos Web of Science, conformando 399 publicaciones extraídas del periodo comprendido entre 2013 a 2022. Respecto a los resultados, predominan los artículos de revista, con el inglés como idioma de preferencia y han sido publicados en su mayoría en Estados Unidos. Según el análisis temático, se han podido extraer de los artículos analizados diferentes temáticas propias de las actitudes hacia la discapacidad auditiva, de entre ellas se podrían destacar el uso de prácticas colaborativas, las redes sociales, las amistades y la autodeterminación, la autonomía cognitiva y el apoyo social, entre otras. En conclusión, son muchos los avances que se han realizado acerca de las actitudes de la sociedad hacia la discapacidad auditiva, por lo que detectar estos progresos facilitan nuevas líneas de investigación para poder continuar ampliando la literatura científica.

Las tecnologías de la información y la comunicación son un elemento clave en la evolución de la sociedad y, por ello, en la formación en los estudios universitarios la inmersión digital se hace cada vez más necesaria para la posible continuidad en los estudios. La exigencia por el dominio de la competencia digital, por tanto, es imprescindible para la educación y la sociedad actual, lo que puede conllevar problemas psicoeducativos de distinta índole como es la ansiedad social, es decir, el miedo ante el escrutinio de los demás. Ante este marco, el presente estudio fue diseñado para identificar las diferencias estadísticamente significativas en ansiedad social entre el alumnado que más usa internet frente a los estudiantes que lo usan menos. La muestra estuvo conformada por 3.060 participantes universitarios de edades comprendidas entre los 19 y 24 años. Se analizaron las competencias digitales mediante la variable uso de internet del Test Ikanos y la ansiedad social que se evaluó a través Social Anxiety Scale For Adolescents (SAS-A). El análisis estadístico empleado fue el análisis de varianza (ANOVA) y la regresión logística por pasos adelante mediante el estadístico de Wald, proporcionando como resultados que la Odd Ratio (OR) variaba entre .93 y .98. En conclusión, los estudiantes que indicaron que utilizaban internet ocasionalmente presentaron puntuaciones más altas en ansiedad social que sus compañeros que la utilizaban a diario.