Aim: The aim of our study was to determine the effect of delivery on sexual dysfunction in women. Materials and methods: This is a cross-sectional, descriptive study. A total of 142 women who had given birth in the past year, are nursing at the moment and has not experienced postpartum depression participated in the study. Sociodemographic questionnaire and the Female Sexual Function Index (FSFI) were used for data collection. Data were analyzed by chi-square (χ²) tests, independent sample t-test, and logistic regression. Results: Among the participants, 45.8% had given birth via vaginal delivery and 54.2% via cesarean section and 67.7% were experiencing sexual dysfunction. Early postpartum stage (0–6 months) was determined to affect the FSFI score and to increase the risk (odds ratio = 0.24; 95% CI = 0.08−0.72; χ² = 7.20; p < .05). A comparison of the FSFI scores of women in the vaginal delivery group for the first and second 6 months following delivery has yielded a statistically different score across all subdomains of FSFI scores, excluding desire (p < .05). Conclusion: When evaluated with a consideration of the pelvic floor, this study is important in demonstrating that vaginal delivery and cesarean section do not differ except for a short period of time in terms of sexual functioning.

Purpose: This descriptive and cross-sectional study aims to determine the sexual function status of primipar and multipar pregnant women who admitted to birth clinics in Iran, Turkey and Greece and to investigate the relationship between pregnancy processes and some variables. Methodology: This descriptive and cross-sectional study population consisted of primipar/multipar pregnant women who met the research inclusion criteria, agreed to participate in the research and admitted to the Tabriz Pars Clinic in Iran, Izmir Aegean Maternity Hospital in Turkey and Thessaloniki University Hospital in Greece. Results: When the sexual problems of women are compared according to their countries,it was determined that 40% of Iranian women “can’t easily share their sexuality issues with their spouses”, whereas this rate was 8% in Turkey and 6.7% in Greece.Considering the prevalence of orgasmic and arousal disorder in the pre-pregnancy period,it was reported that this rate was 53% in Iran, 47% in Greece and 5.6% in Turkey.In the study, the mean “Female Sexual Function Index(FSFI)” score of Turkish women was found to be (59.83 ± 21.75), whereas the FSFI score of Iranian women was (62.86 ± 22.71) and mean FSFI score of the Greek women was (54.33 ± 21.15). Discussion: In the study, it was shown that there is a difference in the sexual problems of the women, depending on the religious and socio-cultural structure of the country they live in. For an effective case and training on sexuality,the norms and values of the society have to be understood in order to raise quality of lives and problem-free sexuality of pregnant women.

Aim: In Turkey the training for midwifery has started during 1800s for the first time and currently continues with bachelor and master degree programmes. With the study it has been aimed to do an assesment and introduction of the academical and physical conditions of the midwifery departments in our country. Method: Sample selection has not been done for the descriptive study, but it has been aimed to acquire the whole population. The ethical and legal permissions have been taken to carry out the study. Data has been analyzed by SPSS program. In Turkey the first midwifery department for bachelor degree level has been opened in 1996. Within the 35 out of 46 midwifery departments there are in total 183 instructors. Results: According to the results of the study it has been determined that there are universities in which midwifery bachelor degree education is not going on, and so far 9.461 midwifes have graduated. It has also been found out that 37.5% of the instructors of these departments are midwifes and bachelor degree education for midwifery is being provided mainly by the other instructors from other disciplines. With the second frequency the heads of the departments of midwifery are midwifes. It has been detected that the most frequent problems that the instructors are facing during the working life are the huge number of the students, the inefficiency of the execution areas, and the problems related to academical improvement and promotion. Conclusion and Recommendations: According to the findings obtained in the research, it was determined that the number of academic staff and physical profiles were insufficient in the midwifery departments. The required attempts have to be embarked to determine academic staff and the physical needs of the departments and to prepare action plans towards the needs. Besides it is required to strenghten the structures of midwifery training and education programmes in international scope and to train midwifery academists.

Bu sistematik incelemenin amacı, postpartum dönemde emzirme ile ilişkili mobil sağlık müdahalelerinin sistematik bir biçimde incelemesidir. Literatür taraması “PubMed, Wiley Online Library, Science Direct, Scopus ve ProQuest” veri tabanlarında, “tele-medicine, postpartum period ve breastfeeding” anahtar kelimeleri kullanılarak yapılmıştır. Bu sistematik incelemeye sırasıyla Pensilvanya (1), Bangladeş (1), İsrail (1), İran (1), ABD (1), Brezilya (1) ve Türkiye (1) olmak üzere toplam 7 çalışma dahil edilmiştir. 6 çalışmanın randomize kontrollü olduğu, 1 çalışmanın ise yarı deneysel çalışma olduğu belirlenmiştir. Bu sistematik inceleme ile mobil temelli sağlık müdahalelerinin bazılarının emzirme desteği açısından etkili olduğu bazılarının ise yeterince etkili olmadığını sonucuna varılmıştır. Anne sağlığı ile ilgilenen tüm sağlık profesyonellerine doğum sonrası dönemde mobil temelli müdahaleleri kullanabileceğine ve uzaktan eğitim yönteminden yararlanarak kadınlara erişebileceğine yönelik bir öneri sunulabilir. Aynı zamanda mobil sağlık müdahalelerinin etkili olmama nedenlerinin belirlenmesi amacıyla derinlemesine araştırmaların planlanması da önerilebilmektedir.

ÖZ Amaç:Bu çalışma,klinik uygulamaların ve ebe eğitmenlerin,ebelik öğrencilerinin mesleki gelişimleri için öğrenme deneyimi algılarını değerlendirmek üzere Griffiths ve arkadaşları tarafından 2019 yılında geliştirilen Ebelik Öğrencilerinin Klinik Öğrenme Deneyimleri Algı Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Yöntem:Metodolojik planlanmış bu çalışmanın örneklemini, xxx Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi’nde öğrenim gören ve katılmayı kabul eden Ebelik Bölümü öğrencileri(n=160)oluşturmuştur.Araştırmanın, tüm etik izinleri alınmıştır.Geçerlik analizlerinde dil geçerliği için üç uzmana, kapsam geçerliği için 5 uzmana başvurulmuştur.Yapı geçerliği için açıklayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi yöntemleri uygulanmıştır.Ölçme aracının güvenirliğinin sınanması için test-tekrar test yöntemi,Cronbach alfa güvenirlik katsayısı,madde toplam puan güvenirliği ve %27 alt-üst grup karşılaştırılması yöntemleri kullanılmıştır. Bulgular:Klinik Öğrenme Ortamı Ölçeği Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0.927 olarak,alt boyutlarda ise 0.844 ve 0.930 olarak bulunmuştur.Ölçeğin toplam varyansın % 68.12’sini açıkladığı sonucu elde edilmiş ve maddelerin faktör yükleri 0.529-0.988 arasında değiştiği görülmüştür.Doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına bakıldığında maddelerin faktör yüklerinin 0.575 ile 0.864 arasında olduğu ve uyum indekslerinin CFI 0.960,GFI 0.905 ile RMSEA 0.078 ve χ2(Cmin/df)1.966,AGFI 0,855 olduğu saptanmıştır.Ebe Öğretim Elemanı Etkisi Ölçeği Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0.927 olarak, alt boyutlarda ise 0.888 ve 0.887 olarak bulunmuştur.Ölçeğin toplam varyansın %72.198’sini açıkladığı so nucu elde edilmiş ve maddelerin faktör yükleri 0.685-0.999 arasında değiştiği görülmüştür.Doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına bakıldığında maddelerin faktör yüklerinin 0.717 ile 0.932 arasında olduğu uyum indekslerinin CFI 0.927,GFI 0.928 ile RMSEA 0.052 ve χ2 (Cmin/df)1.432,AGFI 0,866 olduğu saptanmıştır. Sonuç:Çalışma sonuçları,Ebelik Öğrencilerinin Klinik Öğrenme Deneyimleri Algı Ölçeği Türkçe Formunun geçerli ve güvenilir olduğunu ve ebelik öğrencilerinin klinik öğrenme algılarını ölçmede kullanılabileceğini göstermektedir. Anahtar Kelimeler:Ebelik; Klinik Öğrenme;Uygulama;Geçerlik ve Güvenirlik;Ölçek