El diseño de procesos de aprendizaje supone un enriquecimiento en las experiencias del alumnado fortaleciendo y desarrollando competencias clave que les permitan transferir el conocimiento a cualquier situación. Sin embargo, el profesor encuentra frecuentemente dificultades a la hora de llevar a la práctica el enfoque basado en competencias entre otras causas debido a la diversidad de estilos de aprendizaje en el aula. Por eso, el objetivo general de este trabajo es ofrecer un listado de estrategias de enseñanza-aprendizaje que no son excluyentes y que ayudarán al docente a tratar los distintos contenidos en función de los estilos de aprendizaje propuestos por Felder y Silverman (1988) y de las competencias clave que potencian. De esta manera, será capaz de crear diseños de instrucción más completos y eficaces, seleccionando estrategias de aprendizaje en función de la diversidad de estilos del aula y asegurándose alcanzar las competencias clave. Así se garantiza una educación personalizada, teniendo en cuenta las preferencias del alumnado en cuanto a cómo quiere que se le presente la información, facilitando que se logre un aprendizaje más significativo y una mejor aplicación de los conocimientos para afrontar situaciones de la vida real, donde puedan aplicar habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración, la argumentación y la justificación.

Introducción: Actulamente el mundo del entendimiento y la tecnología han trasportado un reciente pleno en el que la juventud deploran intranquilidad que la enseñanza no siempre puede saciar. Los modernos ambientes provocan que cambien las tendencias de los alumnos, por ello, los docentes requieren investigar estrategias y recursos novedosos en las clases, con la finalidad de incrementar la motivación o el compromiso del alumnado. Los objetivos de nuestro estudio se basan en analizar y comparar estrategias de la técnica de gamificación educativa orientadas a la enseñanza y aprendizaje de la materia de ciencias matemáticas. Metodología: Se han utilización herramientas como Kahoot y Plickers para aplicar la técnica de gamificación. Se ha adaptado la Escala de Estrategias de Aprendizaje ACRA calificada en escala de Likert. Resultados: A través de un estudio estadístico, se determinan, que encuentra un aumento significativo de las estrategias de aprendizaje en los alumnos en la referenciada asignatura. Discusión: En la prueba T-student, se obtiene que la gamificación influye de forma positiva en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Conclusiones: Se corrobora que la citada técnica educativa, es pedagógica novedosa que mezcla los elementos del juego para interiorizar el conocimiento y así, el aprendizaje pueda ser como una práctica amena.

BACKGROUND AND OBJECTIVES: Open-pit mining is an important activity to obtain mineral resources that supply society with raw materials to improve people's quality of life. However, this extractive activity causes negative environmental impacts and, it is therefore necessary to identify and evaluate these impacts in order to design preventive and control measures to reduce them and thus safeguard the environment and natural resources. In the Region of Murcia, in Spain, as well as other Mediterranean areas with similar climatic conditions, there is a great deal of mining activity linked to the building sector, in which mainly ornamental rock (marble and marble limestone) and limestone aggregates are used. All of this has given rise to numerous active and abandoned mines, where no restoration process has been carried out, generating strong impacts on the environment.METHODS: In this study, 8 environmental impact assessments studies of ornamental rock and aggregate quarries in the Region of Murcia were analysed to identify the negative impacts on the abiotic and biotic environment, landscape, socio-economic and socio-cultural environment, and infrastructures and analysing preventive and control measures. FINDINGS: According to the environmental impact assessment studies analysed, the importance of the most significant environmental impacts has been calculated, indicating whether the impacts are critical, severe, moderate or compatible, and based on it, preventive and corrective measures are proposed together in an impact mitigation management system based in flow charts that will serve to more easily apply and control these measures, in order to prevent them from causing significant or irreversible damage to the environment. Analysing these measures, it has been observed that 90% of the measures applied to control the different negative environmental factors in this type of quarry are the same.CONCLUSION: Open-pit mining extraction systems have a series of similar characteristics that allow a systematic approach to be established when analysing the impacts. With the use of flowcharts, it becomes easier to apply measures to reduce environmental impacts and in addition, these diagrams, allow at the same time the easy incorporation of updates due to changing regulations.

Open pit mining causes damage in natural and rural regions; that is why soil restoration is necessary in order to recovery soil–plant systems. The application of waste can be a good solution for rehabilitation, and it clearly complies with the circular economy and the zero-waste strategy. This study was carried out in a quarry restoration area in the southeast of Spain, where experimental plots were designed and fertilized with different amendments (commonly used inorganic fertilizer N-K-P, pig slurry, pruning waste and urban solid wastes) with the objective of studying ways to improve the restoration of the soil by using these residues and increase the soil fertility before planting. The treatments applied were evaluated in the short term (two and four months from their addition to topsoil) and medium term (nine months) in order to determine if the restored soils will be adequate for agriculture based on nutrients’ availability. The results showed that in all the treatments, the pH exceeded 8.5 due to the nature of the soil matrix, but after 9 months of the application, in the plots treated with NPK and pig slurry, the pH decreased. In general, with the application of the treatments, soil macro- (N, P, K, Na, Ca and Mg) and micro-nutrients (Fe and Cu) were increased. However, pig slurry and urban solid waste favored N and P, respectively.