The internet has been a breakthrough for adolescents in many ways, but its use can also become dysfunctional and problematic, leading to consequences for personal well-being. The main objective is to analyze profiles related to problematic internet use and its relationship with health-related quality of life (HRQoL). An analytical and cross-sectional study was carried out in a region of northern Spain. The sample comprised 12,285 participants. Sampling was random and representative. Mean age and standard deviation was 14.69 ± 1.73 (11–18 years). The Spanish versions of the Problematic and Generalized Internet Use Scale (GPIUS2) and of the Health-Related Quality of Life (KIDSCREEN-27) were used. Four profiles were detected (non-problematic use, mood regulator, problematic internet use, and severe problematic use). The prevalence of these last two profiles was 18.5% and 4.9%, respectively. Problematic internet use correlated negatively and significantly with HRQoL. The severe problematic use profile presented a significant decrease in all dimensions of HRQoL. Analyses were carried out to extract a cut-off point for GPIUS2 (52 points). The results and practical implications are discussed.

Introducción: Actulamente el mundo del entendimiento y la tecnología han trasportado un reciente pleno en el que la juventud deploran intranquilidad que la enseñanza no siempre puede saciar. Los modernos ambientes provocan que cambien las tendencias de los alumnos, por ello, los docentes requieren investigar estrategias y recursos novedosos en las clases, con la finalidad de incrementar la motivación o el compromiso del alumnado. Los objetivos de nuestro estudio se basan en analizar y comparar estrategias de la técnica de gamificación educativa orientadas a la enseñanza y aprendizaje de la materia de ciencias matemáticas. Metodología: Se han utilización herramientas como Kahoot y Plickers para aplicar la técnica de gamificación. Se ha adaptado la Escala de Estrategias de Aprendizaje ACRA calificada en escala de Likert. Resultados: A través de un estudio estadístico, se determinan, que encuentra un aumento significativo de las estrategias de aprendizaje en los alumnos en la referenciada asignatura. Discusión: En la prueba T-student, se obtiene que la gamificación influye de forma positiva en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Conclusiones: Se corrobora que la citada técnica educativa, es pedagógica novedosa que mezcla los elementos del juego para interiorizar el conocimiento y así, el aprendizaje pueda ser como una práctica amena.

Este monográfico explora las innovaciones en psicología, enfocándose en su aplicación en problemas contemporáneos como los desafíos emocionales, sociales y educativos. Se destacan enfoques innovadores en psicología educativa, como la neurodidáctica y la inteligencia emocional, que están transformando el aprendizaje y el desarrollo emocional de los estudiantes. En psicología clínica, se investigan trastornos como la ansiedad y el TDAH, con la integración de herramientas terapéuticas como mindfulness y la música, específicamente el violín, para mejorar el manejo emocional y los comportamientos. También se analiza la perspectiva de género en la psicología, especialmente en relación con la inteligencia emocional y el sexismo. Además, se abordan los efectos de la adicción a las redes sociales, que afecta la autoestima y la salud mental de los jóvenes. El monográfico invita a reflexionar sobre cómo las innovaciones en psicología pueden mejorar el bienestar emocional y el desarrollo integral de las personas.

Prácticas educativas inclusivas: las comunidades de aprendizaje en el apoyo de la educación especial

Introducción: Hablar sobre el tema del suicidio nunca ha sido fácil en nuestra cultura, y mucho menos cuando se trata del suicidio infanto-juvenil. El suicidio supone un grave problema para la sociedad, lo que plantea el interrogante sobre las medidas que se pueden y deben implementar para frenar el incremento que se está experimentando. El objetivo de este trabajo es promover la prevención del suicidio infanto-juvenil mediante el desarrollo de actividades educativas y de intervención utilizando los cuentos en educación primaria Metodología: Se examinan las medidas de prevención existentes en la infancia y juventud en los contextos escolares y se destaca la importancia de identificación temprana y educación preventiva en educación primaria. Discusión: Finalmente, se presenta un proyecto basado en una selección de cuentos preventivos para trabajar los factores de riesgo y de protección que intervienen en la ideación y conducta suicida. Conclusiones: Se espera que las conclusiones obtenidas si se implantara el programa diseñado coincidirían con las obtenidas en los estudios que se han realizado en educación donde se pone de manifiesto el papel relevante que desempeña el cuento como instrumento para mediar el proceso de aprendizaje de competencias emocionales preventivas de suicidio en educación primaria.